新課程背景下初中英語(yǔ)情境教學(xué)開展思路研究

王 冰 張艷波

（吉林省長(zhǎng)春市第二十八中學(xué)）

新課程背景下初中英語(yǔ)情境教學(xué)開展思路研究

王 冰 張艷波

（吉林省長(zhǎng)春市第二十八中學(xué)）

在新課程背景下，新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越向著素質(zhì)化方向發(fā)展。而將情境教學(xué)的新模式運(yùn)用于當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然地融入學(xué)習(xí)中，是英語(yǔ)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)舉。

初中英語(yǔ)；情境教學(xué)；多媒體

情境教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。美國(guó)著名的心理學(xué)家、教育家本杰明·布魯姆說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料。”在缺乏語(yǔ)言環(huán)境的初中英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)就是一個(gè)解決問(wèn)題的最佳途徑。在具體的課堂教學(xué)中，我們可以采用以下幾種方式進(jìn)行情境教學(xué)：

一、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境

初中學(xué)生年齡較小，組織游戲可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何在初中英語(yǔ)的教學(xué)中巧妙地運(yùn)用游戲，最簡(jiǎn)單的方式如字母游戲、單詞游戲。即將英語(yǔ)學(xué)習(xí)中融入游戲競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。教師也應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)更多的游戲內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

教師在課堂中通過(guò)將圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體形式與傳統(tǒng)的的教學(xué)方式相結(jié)合，不僅可以提高課堂效率，更可以為學(xué)生創(chuàng)造直觀的情境。學(xué)生通過(guò)觀看教師準(zhǔn)備的課件內(nèi)容，更加生動(dòng)形象地理解所學(xué)內(nèi)容，教師也可以運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)重復(fù)和簡(jiǎn)單的方式突出課堂教學(xué)重點(diǎn)。運(yùn)用多媒體的方式創(chuàng)設(shè)情境一方面增加了對(duì)教師備課時(shí)的要求，另一方面更為學(xué)生提供了一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境。

當(dāng)然，除了以上兩種方式，創(chuàng)設(shè)情境的方式還有很多，比如故事引導(dǎo)、情節(jié)表演等。教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，仔細(xì)設(shè)計(jì)課堂中需要的情境，同時(shí)也要注意，不能為了情境教學(xué)而情境教學(xué)，應(yīng)真正發(fā)揮情境教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，讓學(xué)生感受到美好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。

本文就作者個(gè)人的觀點(diǎn)，在新課標(biāo)背景下初中英語(yǔ)情境教學(xué)如何開展這一問(wèn)題作出探討并通過(guò)舉例說(shuō)明的方式，提出了作者的觀點(diǎn)。希望能為英語(yǔ)教學(xué)改革工作提供一點(diǎn)借鑒。

傅雪花.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語(yǔ)情境教學(xué)探析［J］.考試周刊，2011.

·編輯 李建軍