王冬艷（河南省太康縣教師進(jìn)修學(xué)校 河南 475400）

談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣之心得

王冬艷
（河南省太康縣教師進(jìn)修學(xué)校 河南 475400）

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它在各科學(xué)習(xí)中占有重要地位。復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)蘇步青曾說(shuō)過(guò)，如果讓我招收大學(xué)生，首先考試科目就是語(yǔ)文，語(yǔ)文不及格，其他科目就不要考了。由此可見語(yǔ)文的重要性。語(yǔ)文又融文學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、思想性為一體，應(yīng)該是一門很有吸引力的學(xué)科。然而令人遺憾的是許多中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣并不高。筆者認(rèn)為，出現(xiàn)這種情況的原因，除了一些客觀的因素外，還與一些語(yǔ)文老師的教育思想落后、教學(xué)方法呆板、教學(xué)態(tài)度急躁有關(guān)系。那么怎樣增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

學(xué)習(xí)語(yǔ)文 激發(fā)學(xué)生 語(yǔ)文興趣

一、融洽師生關(guān)系

素質(zhì)教育要求師生平等，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系是教學(xué)成功的重要保證。心理學(xué)研究表明，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生以愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)思考并獲得知識(shí)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感、信任感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，而且是師生雙方的感情和思想的交流。師生關(guān)系直接影響學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。如為學(xué)生所喜歡的老師一走進(jìn)課堂，氣氛就顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就高。反之，學(xué)生如果厭煩某位老師，那么對(duì)他所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，甚至討厭這門課。可見情感是教學(xué)成功的第一要素，是打開學(xué)生心靈大門的一把鑰匙。因此教師要重視情感投入。從語(yǔ)言上關(guān)心學(xué)生，從物質(zhì)上幫助學(xué)生，從心靈上鼓勵(lì)學(xué)生，從行動(dòng)上支持學(xué)生。讓學(xué)生感覺老師親切和藹，幽默風(fēng)趣，知識(shí)淵博，他們就會(huì)“親其師”并且“信其道”。

二、完善課堂教學(xué)

課堂是傳授知識(shí)，熏陶思想，培養(yǎng)能力的重要教學(xué)陣地，所以要向課堂要效益，必須完善課堂教學(xué)的各方面因素。

1.巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)

導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的開端。好的導(dǎo)語(yǔ)能一下子抓住學(xué)生的心理，激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入新課可以由一首歌、一個(gè)故事、一道習(xí)題、一首詩(shī)、一幅畫、一件實(shí)物等導(dǎo)入，也可以概括文章的中心、設(shè)置懸念，放一段朗讀錄音、講述寫作背景等引入。要注意根據(jù)不同的課文，選擇不同的導(dǎo)入方式，只有這樣學(xué)生才感覺新穎有趣。

如學(xué)習(xí)《旅鼠之謎》一課時(shí)，我這樣導(dǎo)入：北極那一片神秘的地方，有一奇觀叫“旅鼠死亡大遷移”。數(shù)百萬(wàn)只旅鼠匯集起來(lái)，直奔大海，跳進(jìn)大海。那么旅鼠為什么會(huì)有這種行為？科學(xué)家研究了好幾個(gè)世紀(jì)，至今還沒能解開這個(gè)迷。這樣導(dǎo)入一下子就激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.巧設(shè)提問

蘇霍姆林斯基指出：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的不是背誦和記住別人的思想，而是讓學(xué)生進(jìn)行思考?！崩蠋煙o(wú)論是課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，還是課堂上提問，都要注意如何設(shè)置問題：①體現(xiàn)本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；②難易適中問題明確。③富有啟發(fā)性，能啟迪學(xué)生展開想象和聯(lián)想。④富有思想性、教育性。

3.設(shè)計(jì)好板書

板書是教學(xué)的重要組成部分，它體現(xiàn)課文的主要內(nèi)容。從板書里面能看出作者的思路，文章的結(jié)構(gòu)、中心，課文的重難點(diǎn)等。好的板書，能使學(xué)生便于記憶，牢固掌握所學(xué)內(nèi)容。所以設(shè)計(jì)好板書非常必要。要求做到以下幾點(diǎn)：

A、形式整潔美觀

要求老師書寫規(guī)范工整，具有系統(tǒng)性、條理性。圖畫簡(jiǎn)潔形象，板書或講后補(bǔ)寫板書。

三、改變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念就是“傳道”、“授業(yè)…“解惑”。它是絕對(duì)正統(tǒng)的課本教育。知識(shí)傳授僅限于課本，就課論課。教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師寫，學(xué)生抄。老師完全代勞一切，結(jié)果學(xué)生成了識(shí)記知識(shí)的書呆子，沒有自己的見解，壓抑了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力。長(zhǎng)期這樣下去會(huì)使學(xué)生厭倦課堂。因此應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變過(guò)去學(xué)生在課堂教學(xué)中的被動(dòng)、從屬地位，真正以學(xué)生為主體。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、組織者；學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的參與者、學(xué)習(xí)主人。教師是導(dǎo)演，決定著教學(xué)過(guò)程的發(fā)展；學(xué)生是演員，體現(xiàn)著課程的目標(biāo)。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生。只有這樣，師生才能雙向交流，心理相容，相互勾通，取得最佳效果。

四、改進(jìn)教學(xué)方法

語(yǔ)文教材豐富多樣，要求教學(xué)過(guò)程也要靈活多變，使學(xué)生覺得上語(yǔ)文課是一種高雅的藝術(shù)享受。如目標(biāo)教學(xué)法、表演教學(xué)法、比較教學(xué)法、探討式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等，使學(xué)生感到語(yǔ)文課常聽常新，百聽不厭，并喜歡你這個(gè)老師，喜歡聽你所教的課，從而激發(fā)他們的興趣。

如：對(duì)同樣是童話體裁的《皇帝的新裝》和《丑小鴨》這兩篇課文，我的處理方法就不一樣，在教《皇帝的新裝》一課時(shí)，我采用的是表演法：在講課之前，我提前一天把表演的任務(wù)布置下來(lái)，并向?qū)W生講明，要求他們自己尋求合適的搭檔，可以適當(dāng)發(fā)揮，但不能脫離課文主題。等學(xué)生表演完了，我就讓其它學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生就基本上理解了全文。

在教《丑小鴨》時(shí)，我則采用分角色朗讀法。要求學(xué)生在朗讀時(shí)盡量做到聲情并茂，在最大程度上體現(xiàn)出自己對(duì)課文內(nèi)容的把握和理解，并讓其它學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)議。以上兩種不同的授課方式，不僅大幅度提高了課堂學(xué)習(xí)效率，而且使學(xué)生深切感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加喜歡語(yǔ)文。

五、使用先進(jìn)的教學(xué)手段

過(guò)去教師授課一直是三尺講臺(tái)，三寸粉筆，三寸不爛舌。教師是主體，學(xué)生是聽眾，是客體。教師可謂是講得天花亂墜，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡。要改變這種狀況，我們必須采用豐富多樣的教學(xué)手段。

近幾年，有些老師運(yùn)用小黑板、錄音機(jī)、投影器和插圖使課堂增色不少，隨著信息技術(shù)的大沖浪，學(xué)生也走進(jìn)了多媒體教室，單調(diào)的課堂一下子變得生動(dòng)有趣起來(lái)。它容量大、效率高。圖文聲像并茂。那言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽的背景音樂，五彩斑斕的畫面，生動(dòng)形象的圖景，清晰直觀的知識(shí)結(jié)構(gòu)，出其不意的拓展延伸，都能激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的接受和創(chuàng)新，以達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

六、廣泛開展語(yǔ)文課外活動(dòng)

語(yǔ)文教師要有“大語(yǔ)文”的教育理念，在教學(xué)中除了依據(jù)大綱要求認(rèn)真講授課本知識(shí)以外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和教材內(nèi)容，開展一些豐富多彩、深受學(xué)生歡迎的語(yǔ)文課外活動(dòng)。

如：為了培養(yǎng)學(xué)生利用直接描寫和間接描寫的方法塑造人物的能力，我提議利用課外活動(dòng)時(shí)問，舉行“讓你猜猜我是誰(shuí)”活動(dòng)。分男、女生兩大組，男女輪換朗讀對(duì)本組學(xué)生的介紹，讓另一組競(jìng)猜描寫的是哪位同學(xué)。把刻畫人物形象生動(dòng)鮮明的同學(xué)評(píng)為“小作家”，把多次猜中對(duì)方的同學(xué)評(píng)為“智慧星”，并評(píng)出優(yōu)勝組。這樣不僅提高了大家的寫作能力、理解能力、觀察能力，也增進(jìn)了唰學(xué)問的友誼。

七、注重課后輔導(dǎo)

在課后輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)學(xué)生提出的問題，教師一定要熱情認(rèn)真地進(jìn)行解答，特別是對(duì)后進(jìn)生，更應(yīng)如此。因?yàn)楹筮M(jìn)生常因自暴自棄而不敢提出問題或提不出問題。即使提出問題，也是經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)才敢問。問問題時(shí)常常心存膽怯，察言觀色，注意老師的表情。若老師諷刺挖苦搪塞指責(zé)，以不耐煩的表情對(duì)待他們，無(wú)疑會(huì)給他們?cè)斐尚睦砩系膲毫蚓裆系膭?chuàng)傷，甚至?xí)驌魧W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在日常輔導(dǎo)中，教師必須做到認(rèn)真、細(xì)心、有耐心。要以和藹可親、循循善誘的態(tài)度，不厭其煩地講解后進(jìn)生提出的各類問題。這樣不但堅(jiān)定了他們的學(xué)習(xí)信心，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而也影響和調(diào)動(dòng)了其它同學(xué)好學(xué)善問的積極性。