劉瑛瑛（甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣第一中學(xué)）

體現(xiàn)類主觀題解題策略例談

劉瑛瑛
（甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣第一中學(xué)）

高中思想政治考試中體現(xiàn)類主觀題的設(shè)問(wèn)一般有“體現(xiàn)了什么”或“反映了什么問(wèn)題或現(xiàn)象”“如何反映”“如何體現(xiàn)”等字眼，這類題型能夠?qū)崿F(xiàn)背景材料和教材知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，側(cè)重于考查學(xué)生獲取和解讀信息、描述和闡釋事物、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，因此，這類題目是近年來(lái)高考考查頻率較高的主觀題目之一。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在解答這類試題過(guò)程中，由于對(duì)設(shè)問(wèn)所要求的知識(shí)不夠明確，或者由于對(duì)材料的分析不夠全面，容易導(dǎo)致漏答。另外，此類問(wèn)題在答題過(guò)程中容易出現(xiàn)知識(shí)歸知識(shí)、材料歸材料，知識(shí)和材料沒有結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，形成“兩張皮”的現(xiàn)象，易造成不必要的失分，需要引起重視。針對(duì)考生出現(xiàn)的這些問(wèn)題，筆者總結(jié)和歸納了這類題的解題方法，寫出來(lái)和大家分享。

根據(jù)體現(xiàn)類主觀題的考查特點(diǎn)，這類題具體的解題思路筆者總結(jié)為以下四點(diǎn)：

定點(diǎn)——確定考查哪些知識(shí)點(diǎn)

↓

聯(lián)系——聯(lián)系所給材料與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)

↓

梳理——將材料所給的信息與考核的知識(shí)點(diǎn)對(duì)接，一一對(duì)照，二者相符的就是要點(diǎn)，注意分清主次

↓

作答——組織答案時(shí)一定要做到觀點(diǎn)和材料相結(jié)合

具體答題步驟：（1）審讀材料，分清層次。（2）分析設(shè)問(wèn)，明確主旨。（3）回扣教材，提取信息。（4）有機(jī)結(jié)合，歸納總結(jié)。在最后組織歸納答案時(shí)通常采用的理想形式有如下兩種：（1）“材料”體現(xiàn)“理論”（詳細(xì)表述對(duì)應(yīng)理論），即“材料+理論”；（2）對(duì)應(yīng)理論詳細(xì)表述，“材料”體現(xiàn)“理論”（概況性指出），即“理論+材料”。

例：（2015年全國(guó)高考安徽卷第38題，28分）

材料一：中國(guó)消費(fèi)引領(lǐng)中國(guó)制造

近年來(lái)，伴隨著收入水平提高，中國(guó)消費(fèi)者有了更多的選擇。以往“你有，我有，人人有”的跟風(fēng)式消費(fèi)觀逐漸轉(zhuǎn)變，國(guó)外的高品質(zhì)產(chǎn)品越來(lái)越多地受到消費(fèi)者的青睞。消費(fèi)水平的不斷提高，消費(fèi)者話語(yǔ)權(quán)的愈益凸顯，既對(duì)中國(guó)制造業(yè)提出了挑戰(zhàn)，也引領(lǐng)中國(guó)制造業(yè)加速轉(zhuǎn)型升級(jí)，提質(zhì)增效。

1.根據(jù)材料一，分析其中體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)生活道理。（8分）

【解析】通過(guò)對(duì)設(shè)問(wèn)的審讀可知，本題要求分析材料一中所蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)生活道理，屬于體現(xiàn)類主觀解答題。解答本題的關(guān)鍵是對(duì)“中國(guó)消費(fèi)引領(lǐng)中國(guó)制造”的解讀，主要考查了影響消費(fèi)的因素及消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用，可以結(jié)合材料從收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)、消費(fèi)觀念影響消費(fèi)行為、樹立正確消費(fèi)觀、消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用的角度進(jìn)行解答。作答時(shí)，本題可采用第一種“材料+理論”的理想形式來(lái)組織答案，并堅(jiān)持材料與觀點(diǎn)相統(tǒng)一。

答案：（1）收入水平的提高給消費(fèi)者帶來(lái)更多選擇，體現(xiàn)了收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)。（2）以往跟風(fēng)式的消費(fèi)現(xiàn)象逐漸轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了消費(fèi)者轉(zhuǎn)變觀念，避免盲從。（3）消費(fèi)對(duì)中國(guó)制造業(yè)的挑戰(zhàn)和引領(lǐng)，體現(xiàn)了消費(fèi)反作用于生產(chǎn)，對(duì)生產(chǎn)發(fā)展具有導(dǎo)向作用。

材料二：“互聯(lián)網(wǎng)+”激活中國(guó)制造

當(dāng)前，中國(guó)制造業(yè)創(chuàng)新能力不足、產(chǎn)能過(guò)剩等問(wèn)題突出，亟需實(shí)現(xiàn)由低端向高端轉(zhuǎn)型升級(jí)。2015年《政府工作報(bào)告》提出，制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代制造業(yè)深度融合，促使中國(guó)制造包含更多中國(guó)創(chuàng)造元素，實(shí)現(xiàn)制造業(yè)由大變強(qiáng)的歷史跨越。

2.材料二是如何體現(xiàn)“辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識(shí)”的？（8分）

【解析】本題要求考生分析說(shuō)明材料二是如何體現(xiàn)“辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識(shí)”的，屬于如何體現(xiàn)類的解答題。答此題時(shí)，考生首先必須清楚“辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識(shí)”的原理，對(duì)此可以從辯證法的革命批判精神的本質(zhì)、辯證法的革命批判精神的要求等角度進(jìn)行分析說(shuō)明。

答案：（1）辯證法的本質(zhì)是批判的、革命的或創(chuàng)新的，密切關(guān)注變化發(fā)展著的實(shí)際，突破舊的發(fā)展模式，提出和推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)中國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。（2）注重研究新情況，善于提出新問(wèn)題，敢于尋找新思路，確立新觀念，開拓新境界，積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提升創(chuàng)造力，建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)。

通過(guò)對(duì)以上材料的分析，我們可以總結(jié)出解答這類問(wèn)題時(shí)的策略，即要依據(jù)提示呈現(xiàn)我們所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)材料找出有效的信息，提煉觀點(diǎn)，并對(duì)已提煉出的觀點(diǎn)將材料進(jìn)行深入的解剖分析，最后要依據(jù)材料演繹觀點(diǎn)。答案要點(diǎn)要包括兩部分內(nèi)容：一是材料，要對(duì)材料加以概括，而不能一味地抄材料；二是理論，即要實(shí)現(xiàn)材料與理論的有機(jī)對(duì)接或是一一對(duì)應(yīng)，以保證解題的完整性與邏輯性。只有將這兩方面熟練運(yùn)用，才能提高解題的準(zhǔn)確率，取得較高的分?jǐn)?shù)。

總之，要提高體現(xiàn)類主觀題的解題效率，保證解題的質(zhì)量，學(xué)生就要在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)材料加以分析，深入思考，并聯(lián)系理論知識(shí)，將材料與理論知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)而準(zhǔn)確地解答問(wèn)題。

富安興.例談“體現(xiàn)類”主觀題的解題思路［J］.考試：高中文科，2012（11）.

·編輯楊國(guó)蓉

劉瑛瑛（1983—），女，甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣人，現(xiàn)任環(huán)縣第一中學(xué)高中政治教師，畢業(yè)于思想政治教育專業(yè)，本科，法學(xué)學(xué)士，中學(xué)一級(jí)教師。