羅軍（江西省贛州市贛縣石芫中學）

淺談文學劇本閱讀欣賞教學

羅軍
（江西省贛州市贛縣石芫中學）

《義務(wù)教育語文課程標準》在總目標中提出：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)?！痹陔A段目標第四學段的閱讀目標中提出：“能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、戲劇等文學式樣?！?/p>

從上面兩句話中可以看出，戲劇文學劇本和電影文學劇本與詩歌、小說、散文一樣，是一種獨立的文學式樣。然而在實際教學中，由于中、高考不考戲劇的緣故，絕大多數(shù)學校教師往往放棄戲劇的教學，或者只是安排幾個課時，讓學生簡單了解。因此，學生到初中畢業(yè)時，對文學劇本往往還不甚了解。在學生的作文中也難以見到劇本的寫作，中、高考的考試作文中劇本這一體裁幾乎絕跡。其實，劇本作為一種獨立的文學式樣，和詩歌、小說、散文一樣，具有同等重要的地位。教師在教學中應(yīng)重視劇本的教學，不要讓這一優(yōu)秀文學式樣失去光彩，而應(yīng)當讓它發(fā)揚光大。筆者試從戲劇文學劇本、電影文學劇本的特點，教學目的、內(nèi)容和方法，教學中應(yīng)注意的問題幾方面對劇本的閱讀欣賞進行探討。

一、文學劇本閱讀教學的目的、內(nèi)容、方法

1．指導學生閱讀文學劇本，目的在于使學生初步了解戲劇文學的特點，掌握閱讀戲劇文學劇本、電影文學劇本，欣賞戲劇電影的一般常識，培養(yǎng)學生的形象思維，尤其是空間想象能力和正確的審美觀念。

2．劇本閱讀教學的主要內(nèi)容是指導學生分析情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握結(jié)構(gòu)特點，如讓學生了解劇本情節(jié)的一般特點，把握戲劇沖突，了解劇本中的“幕”“場”“情節(jié)層次”的相對完整性及其相互關(guān)系；指導學生分析劇本內(nèi)容，理解劇本的思想意義，包括了解相關(guān)背景，進入規(guī)定情境，設(shè)身處地地感受、理解劇情，分析人物性格，歸納主題思想；指導學生分析語言的形式特點，理解戲劇語言的獨特要求，讀懂潛臺詞，明確戲劇語言的動作性特點，同時注意幫助學生建立舞臺空間感。

3．小說要塑造人物形象，文學劇本同樣要注意分析人物形象。同是敘事類的文學作品，從欣賞小說中學到的分析人物的方法，可以移到戲劇文學中來。

欣賞戲劇要抓住矛盾發(fā)展的線索。有戲劇必有沖突、有沖突必有發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局的發(fā)展線索，戲劇矛盾往往比其他敘事文學更為尖銳突出，能緊緊抓住讀者或觀眾的心靈，讓讀者的心靈隨劇情發(fā)展而忽憂忽喜，產(chǎn)生驚天動地的力量和效果。戲劇矛盾往往有張有弛，有自然節(jié)奏，而最終矛盾發(fā)展到高潮。具體地說，戲劇沖突有如下特點：（1）高度集中性。如在《白毛女》劇中，楊白勞和黃世仁家恩怨多年，在大年三十晚集中爆發(fā)出來。（2）尖銳性和獨特性。如在《威尼斯商人》中，正義一方和邪惡一方不共戴天，斗得你死我活，而夏洛克堅持要履行條約，割安東尼奧的一磅肉，這在舞臺上可以有，生活中未必有此事。（3）戲劇沖突自始至終貫穿主題，反映出作者對主題的定位和提煉。戲劇沖突必須表現(xiàn)出深刻的思想性，如《白毛女》意在揭示封建社會的黑暗性和農(nóng)民斗爭的必然性。抓住了沖突的線索，就等于抓住了全劇的綱，人物性格及戲劇主題都在矛盾沖突中表現(xiàn)出來。

4．讀戲劇文學劇本還要注意欣賞人物的語言，戲劇表演是綜合藝術(shù)，而戲劇文學則是語言藝術(shù)，戲劇中的人物語言具有如下特點：（1）既來自生活又比生活中的口語更精辟，更有表現(xiàn)力，它舍棄了生活語言中不健康的、偶然性的、乏味的雜質(zhì)。（2）充分表現(xiàn)了人物性格，戲劇文學中的人物主要靠語言表現(xiàn)思想感情、性格特點等，如《威尼斯商人》中的夏洛克的語言就充分顯示出其極端利己主義，復仇心理。而安東尼奧的語言則表現(xiàn)出仁愛、友誼的精神。（3）推動情節(jié)的發(fā)展。（4）潛臺詞在戲劇文學中具有獨特作用。所謂此時無聲勝有聲，如《白毛女》中喜兒多次對楊白勞深情的呼喚“爹”就有種種復雜情味在其中，是千言萬語都難于言狀的。

二、閱讀欣賞戲劇、電影文學劇本應(yīng)注意的幾個問題

1．要培養(yǎng)學生對閱讀戲劇文學劇本、電影文學劇本的興趣。只有對劇本產(chǎn)生濃厚的興趣，學生才會積極主動地學習，教學才能收到事半功倍的效果。激發(fā)興趣可以從以下幾個方面著手：（1）組織學生觀看戲劇。如利用多媒體技術(shù)組織學生觀看優(yōu)秀劇目，特別是課本中所選劇目，以看促學，以看加深對劇本的理解。（2）讓學生學寫文學劇本。學寫劇本并不難，教師只要告訴學生編輯劇本的一般常識，學生就可以試著寫劇本。學寫劇本可采用多種形式，如編寫課本劇，教師讓學生把課本內(nèi)容改寫成課本劇。（3）組織學生對課本中的劇目進行表演，以演來激發(fā)興趣。

2．讀戲劇、電影文學劇本還要注意，課本節(jié)選的是全劇的一個部分，并不是一場完整的戲劇。要更好地欣賞戲劇，就要閱讀整個劇本。教師要注意引導學生利用課余時間閱讀全劇或觀看錄像，培養(yǎng)學生的欣賞能力和欣賞品位。

3．讀電影文學劇本，要注意運用聯(lián)想和想象，還原文字所傳達的畫面和意境，電影文學劇本類似于小說，但比小說更注意“可視性”?！短┨鼓峥颂枴穭”臼怯梢粋€個鏡頭組合而成的，這些鏡頭就是一個個場景或畫面，這些場景或畫面能很好地起到表現(xiàn)人物形象、推動劇情發(fā)展的作用。

總之，教師在教學中要像對待詩歌、小說、散文一樣，給文學劇本以應(yīng)有的地位，只有我們教學工作者先重視起來，才能夠更好地進行教學，使這一優(yōu)秀的文化成果得以發(fā)揚。

劉娟.語文新課程影視文學作品教學探究［J］.山東師范大學，2008.

·編輯楊國蓉