譚小民

（河北省承德市寬城一中）

針對(duì)高中歷史學(xué)科中學(xué)生遇到古文失分多的一些解決方法

譚小民

（河北省承德市寬城一中）

高中歷史新版教材的出現(xiàn)及這些年高考試卷折射出高中歷史對(duì)于學(xué)生歷史素養(yǎng)的要求越來(lái)越高，不再是單純的歷史事件的記載，高考更側(cè)重能力的選拔。在三本歷史必修中，每一本書的第一單元都是高考的重點(diǎn)專題，而這三個(gè)重點(diǎn)專題都是中國(guó)古代史，中國(guó)古代政治制度史、古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)、中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變。本專題是高考重點(diǎn)，全國(guó)卷中國(guó)古代史選擇題分?jǐn)?shù)約占30分，30分的題大部分都是古文的形式出現(xiàn)，如果歷史的第一道材料題是古代史的古文形式出現(xiàn)，學(xué)生的失分率就相當(dāng)高。

針對(duì)古代史部分提升能力提高得分率方面，個(gè)人在親身的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了些經(jīng)驗(yàn)。

第一，首先要讓學(xué)生克服心理障礙。很多學(xué)生遇到古代第一反應(yīng)就是害怕，不敢做甚至是不想做，每次月考結(jié)束，對(duì)于班里的體育生、藝考生和基礎(chǔ)相對(duì)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果出現(xiàn)的古文材料多些，那就相當(dāng)于噩夢(mèng)，很多學(xué)生自動(dòng)放棄，選擇題就是直接蒙，看見哪個(gè)選項(xiàng)順眼或是熟悉些就選哪個(gè)。老師在教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生做古文的自信心，和語(yǔ)文古文閱讀相比，歷史的材料就相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單了，篇幅短，而且不必每一個(gè)字詞都翻譯，更不用考慮什么倒裝句式等，只要學(xué)生能讀懂材料大意，抓住段落主旨即可。

例如：清代趙翼《廿二史札記》載：“自古皆封建諸侯，各君其國(guó)，卿大夫亦世其官……漢祖以匹夫起事，角群雄而定一尊。其君既起自布衣，其臣亦自多亡命……天下變局，至是始定?！辈牧戏从沉耍ǎ?/p>

A.貴族政治遭到破壞B.分封制度開始瓦解

C.宗法制度難以維持D.郡國(guó)制度逐漸形成

分析此題干中讀懂省略號(hào)前面的轉(zhuǎn)折，抓住關(guān)鍵字詞“起自布衣”“多亡命”，即可判斷此題考查的是君臣的出身打破了原來(lái)的血緣體制，對(duì)于“封建諸侯”這些詞均是歷史專業(yè)術(shù)語(yǔ)，亦是古代史中的重點(diǎn)講解名詞，其他的語(yǔ)句學(xué)生只要不畏懼，能夠靜下心認(rèn)真地讀兩遍自然會(huì)明白題意。題干中考查的更多的是課堂上的重點(diǎn)知識(shí)，貴族政治主干關(guān)鍵是血緣與政治的關(guān)系，分封制強(qiáng)調(diào)分土地人口是地方的管理體制，宗法制側(cè)重點(diǎn)在血緣同時(shí)還有大小宗之分，郡國(guó)制度重心是地方的政治制度，即中央對(duì)地方的管理方法。由此不難得出此題的答案是A。

如果單拿出此題學(xué)生做，得分率不會(huì)低，可是放在整張?jiān)嚲碇?，在考?chǎng)的壓力下，學(xué)生的自信心就會(huì)下降，會(huì)讓學(xué)生緊張無(wú)法抓住關(guān)鍵的字詞，如果對(duì)于選項(xiàng)的主干名詞理解不透的話，錯(cuò)誤率就會(huì)大大上升。作為老師必須給學(xué)生足夠的自信，同時(shí)也要求學(xué)生必須熟練掌握重點(diǎn)主干知識(shí)，古文只是對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)考查的一個(gè)障眼法。

第二，學(xué)生必須基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，能夠在繁多的古文中快速提煉出關(guān)鍵性詞語(yǔ)，理解出題者的考查點(diǎn)。充分的自信是建立在有足夠的底氣、扎實(shí)的基礎(chǔ)之上的。學(xué)生如果弄不清分封制和宗法制的聯(lián)系和區(qū)別，弄不清貴族政治和宗法制的關(guān)系，那么此題就是找到關(guān)鍵字詞，依然無(wú)法得出正確的答案。

基礎(chǔ)知識(shí)牢固，必須記住時(shí)間朝代，很多選擇題里都有時(shí)間提示。

如2014年湖北的高三強(qiáng)化訓(xùn)練題：“諸侯稍微，大國(guó)不過(guò)十余城，小國(guó)不過(guò)數(shù)十里，上足以奉貢職，下足以供養(yǎng)祭祀，以蕃輔京師……郡八九十，形錯(cuò)諸侯間，犬牙相臨……”材料反映的是（）

A.西周的分封制B.西漢的郡國(guó)制

C.唐朝的藩鎮(zhèn)D.元代的行省制

題中有諸侯有郡，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)熟悉，只有漢代和明代出現(xiàn)過(guò)郡國(guó)并行的制度，筆記扎實(shí)的學(xué)生上來(lái)就能選出B選項(xiàng)。

2015年浙江文綜，下列地方行政區(qū)劃級(jí)別最低的是（）

A.漢代益州郡B.唐代揚(yáng)州

C.宋代揚(yáng)州D.元代順寧府

此題完全是課本死知識(shí)，A選項(xiàng)是地方一級(jí)行政機(jī)構(gòu)，B、C為地方二級(jí)行政機(jī)構(gòu)，D選項(xiàng)為地方三級(jí)行政機(jī)構(gòu)。因此D選項(xiàng)正確。

學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，需要學(xué)生自身的努力，同時(shí)也需要老師的督促，一般的藝考生自控力和時(shí)間都有限，這就需要老師的勤抓、勤督促。

第三，平時(shí)講課練習(xí)中多做相關(guān)的訓(xùn)練。所有的能力都不是幾天突然培養(yǎng)出來(lái)的，需要一個(gè)長(zhǎng)期不斷努力的過(guò)程。在學(xué)習(xí)古代史中，各專題所用的時(shí)間都會(huì)相對(duì)久些，老師可以多找些古文資料習(xí)題練習(xí)，同時(shí)在練習(xí)過(guò)程中盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，請(qǐng)學(xué)生自己翻譯，不明的字詞學(xué)生自己動(dòng)手查閱字典，甚至可以請(qǐng)學(xué)生去求助語(yǔ)文老師，既能加強(qiáng)學(xué)生的古文閱讀能力，也能促進(jìn)不同學(xué)科之間的聯(lián)系。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，并且要長(zhǎng)期堅(jiān)持，從高一就開始培養(yǎng)，到了高三學(xué)生的古文閱讀能力定然會(huì)有一個(gè)質(zhì)的突破。

第四，對(duì)于古代史材料題，學(xué)生做題時(shí)和近代史、現(xiàn)代史的一些基本的規(guī)范化要求一樣，注意審題，注意問(wèn)題答案的出處，注意材料的引自著作，及基礎(chǔ)知識(shí)與材料的結(jié)合，答案的書寫規(guī)范化，答案主干知識(shí)點(diǎn)前置，專業(yè)術(shù)語(yǔ)化，清晰明了，簡(jiǎn)單點(diǎn)面全，避免摘抄材料原文等。

趙颯.高中歷史教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生解讀文言史料的能力［J］.考試周刊，2014（14）.

·編輯魯翠紅