羅傳靜

（山東省定陶縣第二中學(xué)）

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與改革

羅傳靜

（山東省定陶縣第二中學(xué)）

新課改的理念為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與改革指明了前進(jìn)的道路與發(fā)展方向。對此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入鉆研新課標(biāo)的先進(jìn)教育教學(xué)觀點(diǎn)，并將其靈活運(yùn)用到自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐之中。

高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新改革；信息教育技術(shù)；學(xué)生主體

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，高超的實(shí)驗(yàn)技能對于學(xué)生掌握化學(xué)概念、定理、公式等理論知識點(diǎn)都有著舉足輕重的意義與作用。那么，作為一名基層高中化學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手嘗試呢？筆者對此進(jìn)行了一番分析與探索，望能起到拋磚引玉之功效，從而顯著優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量與效果。

一、高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)合理借助信息教育技術(shù)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)眾多，涉及的實(shí)驗(yàn)用品不計(jì)其數(shù)，這其中自然包含一些危險性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)用化學(xué)物品，教師若是不充分考慮這一點(diǎn)，一味地對教材所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)照單全收，無論是對自身還是對學(xué)生都會帶來極大的人身安全隱患。如此，針對部分危險化學(xué)用品實(shí)驗(yàn)，不少高中化學(xué)教師陷入了一個進(jìn)退兩難的尷尬境地。

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“積極運(yùn)用信息教育技術(shù)”，筆者認(rèn)為高中化學(xué)教師可以響應(yīng)這一要求，將信息教育技術(shù)靈活運(yùn)用到自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中。如“氟化氫”是一種具備強(qiáng)烈腐蝕性的化學(xué)藥品，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中稍有不慎便會對實(shí)驗(yàn)者的皮膚產(chǎn)生嚴(yán)重的灼傷。因此，在進(jìn)行“氟化氫雕刻玻璃制品”這一實(shí)驗(yàn)中，筆者就借助信息教育技術(shù)為學(xué)生播放了一段提前在網(wǎng)絡(luò)上搜集到的“氟化氫雕刻玻璃制品”的相關(guān)視頻資料。

由于信息教育技術(shù)同時兼具信息含量大、呈現(xiàn)方式直觀的特征，因此僅僅通過幾分鐘的視頻播放，學(xué)生就得以對“氟化氫”的強(qiáng)烈腐蝕性有了更形象、更深刻的認(rèn)識，有效避免了可能產(chǎn)生的人身傷害，如此就圓滿地實(shí)現(xiàn)了借助信息教育技術(shù)優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好目的。

二、高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)教育理念的桎梏下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式多由教師牢牢把控，即采取教師邊演示邊講解的模式，學(xué)生真正參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會少之又少。長此以往，不僅學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣日漸下降，而且他們的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作能力也得不到有效的鍛煉與發(fā)展。

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。”筆者認(rèn)為，這一理念同樣適用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如，在“食鹽的提純”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者就要求學(xué)生在明確食鹽提純化學(xué)原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況來選取實(shí)驗(yàn)過程中具體需要用到的儀器設(shè)備及化學(xué)藥品，除此之外，更要根據(jù)已有的化學(xué)知識積累嘗試以小組為單位自主設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟。如此一來，就充分尊重了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動中的主體地位，很好地賦予了他們進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的良好機(jī)遇。在此背景下學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)參與積極性很高，紛紛投入到了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作的過程之中，如下的一份學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)操作步驟就很好地證明了這一點(diǎn)：

1.溶解；

2.除去SO2-4和不溶雜質(zhì)；

3.除去Ca2+、Mg2+、Ba2+、Fe2+等雜質(zhì)離子；

4.中和過量的NaOH和Na2CO3；

5.蒸發(fā)結(jié)晶；

6.減壓過濾；

7.干燥、稱量。

由此我們不難看出，充分尊重學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主體地位，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)對化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的更深刻認(rèn)識，有利于其自身的實(shí)驗(yàn)探究能力以及實(shí)驗(yàn)操作能力等得到有效的鍛煉。

三、高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出》“化學(xué)學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的基礎(chǔ)之上”，筆者認(rèn)為，新課標(biāo)上述“生活化教育模式”除了可以運(yùn)用在知識點(diǎn)教學(xué)之中，還可以運(yùn)用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，即將實(shí)驗(yàn)教學(xué)同學(xué)生的生活實(shí)際之間形成極為密切的聯(lián)系，這對于夯實(shí)與鞏固學(xué)生的課堂理論所學(xué)、切實(shí)提升其實(shí)驗(yàn)操作水平與能力都將起到非常積極的促進(jìn)作用。

筆者對此感受頗深。如，筆者曾指導(dǎo)學(xué)生利用家庭廚房中常見的蒜做了如下的趣味家庭小實(shí)驗(yàn)：取幾瓣蒜將其拍碎，充分?jǐn)D出其中的蒜汁，然后用毛筆蘸取蒜汁在空白的紙上寫幾個字，待到蒜汁干了之后，紙上再也看不出被寫字的痕跡；隨后，取一根蠟燭將其點(diǎn)燃，將白紙放在上面進(jìn)行短時間的烘烤，這時，就會發(fā)現(xiàn)白紙上寫的字又重新顯示出來了。

如此一來，就在使學(xué)生感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)無限魅力的同時，使他們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)參與興趣有了更顯著的提升，大大堅(jiān)定了他們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的信心與意念。而且更為重要的一點(diǎn)在于借助該家庭化的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還對該實(shí)驗(yàn)背后蘊(yùn)含有的化學(xué)原理形成了更為深刻的認(rèn)識與理解，很好地起到了一舉兩得的良好效果，從而將開展生活化家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用進(jìn)行了最充分的發(fā)揮。

新課改的理念為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與改革指明了前進(jìn)的道路與發(fā)展方向。對此，我們高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入鉆研新課標(biāo)的先進(jìn)教育教學(xué)觀點(diǎn)，并將其靈活運(yùn)用到自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐之中。這既是順應(yīng)新課改發(fā)展趨勢的要求，更是切實(shí)提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，促使學(xué)生形成高超實(shí)驗(yàn)操作技能的要求。

張英波.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究［D］.河北師范大學(xué)，2009.

·編輯段麗君