李波

（江蘇省睢寧高級中學北校）

如何提高高中語文課堂有效性

李波

（江蘇省睢寧高級中學北校）

高中語文學習在整個高中學習過程中占據著重要位置，但是有些教師對語文教學存在一定的誤解，他們認為語文是母語，在教學過程中不用下多大功夫，學生就能學好語文，其實不然，教師的不重視導致了學生課堂學習效率低下，學習效果不佳。主要探討如何提高高中語文課堂有效性。

高中語文；課堂；有效性

提高高中語文課堂有效性可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性；提高高中語文課堂有效性可以讓學生真正參與到課堂中來，在課堂上快樂地學習；提高高中語文課堂有效性可以提高學生的語文水平，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。下面通過四個方面介紹一下教師如何提高高中語文課堂有效性。

一、發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂有效性

課堂本應該是屬于學生的，教師在課堂教學中要發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正參與到課堂中來，才能提高課堂有效性。師生要實現(xiàn)教學角色的轉變，教師要由以往的課堂主體轉變?yōu)檎n堂的組織者、設計者、答疑者，而學生則要由課堂的被動地位轉變?yōu)檎n堂的主體地位，學什么、如何學，學生可以自己決定，這樣學生更清楚哪些方面的知識已經學會，哪些方面的知識有待加強，在以學生為主體的課堂中，課堂有效性自然能得到提高。比如：《再別康橋》這篇文章以離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)了作者對康橋依依惜別的深情，教師在學習過程中要讓學生充分發(fā)揮主體作用，把課堂的大部分時間留給學生，不要滔滔不絕地給學生講解，讓學生在學習過程中體會文章中的語言、形式和情感，在作者描繪的美麗意境中體會作者對往昔生活的憧憬，對眼前無可奈何的離愁，提高課堂有效性。

二、營造和諧的課堂氛圍，提高課堂有效性

在和諧的課堂氣氛中，學生更樂于學習，更愿意投入到教師所講解的內容中，與教師一起探索語文世界的奇妙。如果課堂氣氛不和諧，那么教師和學生就無法進行有效互動，只是教師單方面地講解，課堂氣氛會變得死氣沉沉，如此惡性循環(huán)，學生會對語文學習產生厭惡之情，降低課堂學習效率。所以，教師在教學過程中要注重營造和諧的課堂氣氛，讓學生在寬松、和諧的課堂中和教師互動，共同和教師進行探究，提高課堂學習有效性。比如：《荷塘月色》這篇文章是現(xiàn)代抒情散文的名篇，學習這篇文章時，教師要營造和諧的課堂氛圍，與學生一起走進荷塘月色美麗的景象，體會作者對荷塘月色的喜愛之情及不滿現(xiàn)實、渴望自由的思想感情。在學習過程中，教師要經常與學生互動，營造師生和諧的氛圍，提高課堂有效性。

三、運用多媒體教學手段，提高課堂有效性

多媒體教學手段已經得到教師的青睞，多媒體教學手段的利用會大大提高課堂學習效率，多媒體中的圖片和視頻也更容易吸引學生的注意力，讓學生投入到課堂學習中。教師要摒棄傳統(tǒng)教學中用板書展示教學內容的教學方式，板書內容枯燥乏味，教師寫起來也很辛苦，學生看起來也缺乏新鮮感，因而課堂效率低下。教師在教學過程中要運用多媒體教學手段，利用圖片和視頻給學生展示教學內容，提高課堂學習效率。比如：《我有一個夢想》這篇文章，教師可以利用多媒體給學生展示作者在華盛頓林肯紀念堂發(fā)表演講的情景，學生一定會被作者演講中的激情所吸引，體會作者渴望民族平等的感情。多媒體方式比教師的講解更具吸引力，學生從多媒體展示的內容中可以學到很多東西，提高課堂有效性。

四、運用翻轉課堂教學手段，提高課堂有效性

翻轉課堂教學手段已經得到部分教師的認可，完善了傳統(tǒng)課堂方式，可以提高學生的課堂學習效率。教師可以制作精練、簡短的小視頻讓學生回家學習，學習過程中遇到不懂的問題可以求助于網絡，回到課堂的時候，教師和學生一起完成作業(yè)，并學習一些更深入的知識。教師要適應傳統(tǒng)教學到翻轉課堂的轉變，利用翻轉課堂的方式提高課堂有效性。比如：《祝福》這篇文章，教師可以制作短小精悍的視頻讓學生回家學習，視頻中要體現(xiàn)本節(jié)課的重點和難點，如果學生想更多地了解這篇小說的背景及內容，可以上網搜索，回到課堂之后，教師共同完成課下作業(yè)，完成作業(yè)之后，教師可以對這篇文章進行延伸，對作者魯迅進行更深入的研究，提高課堂學習有效性。

以上內容通過四個方面闡述了教師如何提高高中語文課堂有效性，分別是：發(fā)揮學生的主體作用，營造和諧的課堂氛圍，運用多媒體教學手段，運用翻轉課堂教學手段。提高高中語文課堂有效性是一個漫長的過程，不是一蹴而就的，教師在教學過程中要不斷提高自身專業(yè)水平，還要在教學實踐中不斷總結、不斷積累、不斷創(chuàng)新，找到更多可以提高高中語文課堂有效性的方法，讓學生各項語文能力都得到提高，語文素養(yǎng)也得到提高，做一個高素質、對社會有貢獻的人。

［1］程興通.高中語文教學如何提高課堂有效性［J］.課程教育研究，2015（26）.

［2］張霞.如何實現(xiàn)高中語文課堂的教學有效性［J］.學周刊：b版，2013.

·編輯張珍珍