周福明

（內(nèi)蒙古自治區(qū)烏拉特前旗第一中學(xué)）

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探析

周福明

（內(nèi)蒙古自治區(qū)烏拉特前旗第一中學(xué)）

高中的學(xué)習(xí)質(zhì)量基本會(huì)體現(xiàn)在最后的高考成績(jī)中，而高考成績(jī)決定學(xué)生走向哪一所大學(xué)接受教育。雖然高考模式正處于改革階段，大學(xué)對(duì)于學(xué)生的選擇方式越來(lái)越多，但是依舊無(wú)法撼動(dòng)高考成績(jī)所占的比重。而在對(duì)諸多應(yīng)屆畢業(yè)生高考成績(jī)進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)往往是影響大部分學(xué)生綜合成績(jī)的重要因素。在這一情況下，就要對(duì)如何提高教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行探析。

高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

高中是一個(gè)承上啟下的階段，不同于初中與小學(xué)的教育目標(biāo)，由社會(huì)基本生存能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦橄蟮睦碚撗芯繉W(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)更深層次的知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自己的能力并進(jìn)入自己心儀的大學(xué)深造。但是的確存在著一部分學(xué)生成績(jī)不理想以至于和夢(mèng)想的大學(xué)擦肩而過(guò)。在觀察了眾多應(yīng)屆畢業(yè)生的成績(jī)后，看出數(shù)學(xué)是學(xué)生所有學(xué)科中最具發(fā)掘潛力的，卻也是失分最多的。為了幫助學(xué)生獲得更好的成績(jī)，為未來(lái)打造更好的基礎(chǔ)，就需要高中數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中直面所存在的問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施，保證課堂教學(xué)的有效性。

一、高中數(shù)學(xué)課堂目前存在的問(wèn)題

1.學(xué)生方面

由于數(shù)學(xué)自身所具有的難度和在高考中的比重較大，所以大部分學(xué)生的精力都會(huì)放在對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，但是往往取得的成績(jī)卻不盡如人意。這是因?yàn)榘褧r(shí)間大把大把地集中在數(shù)學(xué)上，會(huì)令學(xué)生頭腦產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效率甚至產(chǎn)生負(fù)面情緒，最后通常是事倍功半。同時(shí)，很大一部分學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所采取的學(xué)習(xí)模式仍舊是小學(xué)、初中的死記硬背，這種方式只會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)流于表面、毫不深入理解，最終造成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有心無(wú)力。

另外，進(jìn)入高中的學(xué)生雖然心理上相比小學(xué)、初中時(shí)更加成熟，但是部分學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)就無(wú)好感，所以使這部分學(xué)生在面對(duì)難度加大的高中數(shù)學(xué)時(shí)往往是既無(wú)心也無(wú)力。而且數(shù)學(xué)老師不經(jīng)意間的態(tài)度行為也會(huì)對(duì)這部分學(xué)生的心理造成傷害，使其對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡心理。

2.數(shù)學(xué)老師方面

一些高校中的知名數(shù)學(xué)老師已經(jīng)從事教育工作十幾年甚至更久，思維上受應(yīng)試教育思想的禁錮也就更深。所以在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)，就會(huì)不自主地令課堂變得枯燥，使原本就很難的數(shù)學(xué)知識(shí)更是晦澀難懂。并且這些老師的教學(xué)模式可能已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的高中生。

還有一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師在課前準(zhǔn)備得不夠充分，在課上選擇的教學(xué)方法不恰當(dāng)，也導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上負(fù)擔(dān)加重，日積月累對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效措施

1.明確教學(xué)目標(biāo)，課前有效備課

其實(shí)高中數(shù)學(xué)教學(xué)不是為了最后的高考做準(zhǔn)備，而是為了強(qiáng)化學(xué)生的思維能力和邏輯能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。所以數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，切勿本末倒置，一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，最后好心卻辦了壞事。同時(shí)數(shù)學(xué)教師在課前應(yīng)充分思考課上學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的所有情況，充分了解數(shù)學(xué)知識(shí)間的邏輯性，并查找關(guān)于要傳授的知識(shí)更多更先進(jìn)更適時(shí)的資料，從而將自身的思想全方位、清晰具體地展示給學(xué)生，以這樣的方式不僅能保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，還能開(kāi)闊學(xué)生眼界。

2.加強(qiáng)師生交流，培養(yǎng)學(xué)生興趣

由于高中數(shù)學(xué)課堂的任務(wù)較為繁重，所以一些老師為了盡可能快地結(jié)束課程，留給學(xué)生更多的時(shí)間去練習(xí)，會(huì)在平日加快講課速度，減少同學(xué)生之間的溝通，省略一些輕松有趣的環(huán)節(jié)。這都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)中深感疲憊，以致喪失興趣。為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在授課時(shí)選擇適當(dāng)?shù)牟糠诌\(yùn)用多媒體技術(shù)，或者將有趣的游戲引入課堂教學(xué)之中。以良好的氛圍幫助學(xué)生進(jìn)行思考，深入了解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而舉一反三，從第一節(jié)數(shù)學(xué)課開(kāi)始就培養(yǎng)起有利于未來(lái)三年甚至更久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3.認(rèn)識(shí)學(xué)生的長(zhǎng)處，因材施教

每個(gè)學(xué)生都會(huì)有擅長(zhǎng)的和不擅長(zhǎng)的，身為一名數(shù)學(xué)老師，要毫不吝嗇地對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊賞，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在日常的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的特性，從而針對(duì)每個(gè)學(xué)生選擇不同的教育方法，指導(dǎo)他們找到最適合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，真正做到將他們打造成不僅適合大學(xué)生活，更適應(yīng)社會(huì)的全能型應(yīng)用型人才。同時(shí)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，更新思想觀念，了解新時(shí)代高中生的心理動(dòng)向，在堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式的長(zhǎng)處時(shí)，與受學(xué)生歡迎的新型教學(xué)方式相結(jié)合。

學(xué)生的未來(lái)是充滿無(wú)限可能的，所以高中數(shù)學(xué)作為高考中十分重要的一門(mén)學(xué)科，在學(xué)生追逐心中夢(mèng)想的路程中一定不能拖累他們的腳步。這就需要老師從自身出發(fā)不斷努力，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ūＷC數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)隨著高考制度的改革變化，隨著日新月異的社會(huì)環(huán)境，國(guó)家的發(fā)展對(duì)人才的要求就更加嚴(yán)苛，所以在高中階段就對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)也是十分重要的，需要老師加以注意。

白小軍.對(duì)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策探討［J］.新課程研究：基礎(chǔ)教育，2010（4）：127-128.

·編輯謝尾合