王俊

（重慶市聚奎中學(xué)校）

高中英語教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王俊

（重慶市聚奎中學(xué)校）

教師在高中英語實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用自身優(yōu)秀的專業(yè)教育水平與新穎的教學(xué)方法，從多角度提高學(xué)生在英語方面的自主學(xué)習(xí)能力。以人教版高中英語為例，著重介紹教師如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。

高中英語；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)策略

《全國中小學(xué)生新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的全面推行，使人們對高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力越來越看重。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，知曉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的意義

隨著社會的不斷發(fā)展，教師的教育理念也應(yīng)該與時俱進(jìn)。由于我國傳統(tǒng)教育理念的束縛，導(dǎo)致教師在高中英語課堂教學(xué)中，只是機(jī)械對學(xué)生進(jìn)行英語知識的灌輸，并不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。教師在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把原先教師作為主體的英語課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生作為主體的新形式。在這種新式的英語課堂教學(xué)中，教師一方面督促學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的英語知識進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，幫助他們對這些英語知識有大致了解，從而使他們養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。同時，教師在英語課堂的實(shí)際教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)的課堂模式，從而使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識達(dá)到提高自身英語知識水平的目的。例如，在學(xué)習(xí)必修五Unit 5“first aid”這一單元相關(guān)英語知識的時候，教師為了增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自主性，可以在課前要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)相關(guān)的first aid（急救技術(shù)），并記憶相關(guān)的英語單詞，比如急救aid、受傷的injury、臨時的temporary等，從而提高學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力。同時，教師在真正的英語課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生之間相互配合，模擬相關(guān)的first aid過程，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識，從而達(dá)到提高他們自身課堂自主學(xué)習(xí)效率的目的。

二、運(yùn)用實(shí)際的教學(xué)手段，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師在高中英語課堂教學(xué)過程中，通過新穎的教學(xué)手段不斷提高他們自身的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高不僅有利于他們課堂學(xué)習(xí)效率的有效提升，而且也方便教師更加順利地完成相關(guān)的英語課堂教學(xué)任務(wù)。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以從課前自主預(yù)習(xí)與課上自主學(xué)習(xí)這兩個方面做起，運(yùn)用實(shí)際的教學(xué)手段，從而進(jìn)一步增強(qiáng)他們的英語學(xué)習(xí)自主性。具體教學(xué)事例如下，可供教師進(jìn)行教學(xué)參考：

1.結(jié)合相應(yīng)的自主預(yù)習(xí)問題，提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)效率

教師在高中英語的實(shí)際教學(xué)中，可以讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的過程中結(jié)合事先布置好的自主預(yù)習(xí)問題進(jìn)行預(yù)習(xí)。這種實(shí)際的教學(xué)手段一方面可以提高學(xué)生的自主預(yù)習(xí)效率，幫助他們更加快速地瀏覽與接受相關(guān)的英語知識；同時，教師事先布置好的自主預(yù)習(xí)問題可以有效引導(dǎo)學(xué)生知曉將要學(xué)習(xí)的英語知識中的重難點(diǎn)所在，從而達(dá)到提高他們英語自主預(yù)習(xí)能力的目的。例如，在學(xué)習(xí)必修三Unit1“festival around the world”這一單元的相關(guān)英語知識之前，教師可以要求學(xué)生首先進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，并給他們布置相關(guān)的英語自主預(yù)習(xí)問題，從而進(jìn)一步提高他們的英語自主預(yù)習(xí)能力。相關(guān)的英語自主預(yù)習(xí)題目如下：

（1）Though the study，what is the festival around the world？（通過學(xué)習(xí)，世界上有什么種類的節(jié)日？）

（2）Which one do you best in these？Please brief introduction.（同學(xué)們最喜歡他們其中的哪一種？并做簡要介紹）

2.開展有趣的課堂實(shí)踐活動，提高學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)性

在之前高中英語課堂中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，導(dǎo)致他們在課堂教學(xué)過程中過于呆板，只是一味進(jìn)行英語“說教教育”，并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與積極性的提高。為了改變這一尷尬的現(xiàn)狀，教師在高中英語的實(shí)際課堂教學(xué)中，應(yīng)該提倡開展各式各樣的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的課堂實(shí)踐活動，從而提高學(xué)生在英語課堂中的參與程度，幫助他們更好地融入英語課堂。同時，這種實(shí)際的教學(xué)手段可以幫助學(xué)生提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到提高他們課堂自主學(xué)習(xí)效率的目的。例如，在學(xué)習(xí)必修二Unit2“the olympic games”這一單元的英語知識的時候，教師為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性與課堂參與程度，可以把課堂教學(xué)任務(wù)分配給學(xué)生。學(xué)生通過對各種the Olympic games（奧林匹克運(yùn)動）的自主學(xué)習(xí)，并在實(shí)際的英語課堂中為其他同學(xué)講述自己所分配到的奧林匹克運(yùn)動項(xiàng)目，比如舉重weight lifting、體操gymnastics、跳水the diving等。學(xué)生在講述自己的奧林匹克運(yùn)動項(xiàng)目的過程中，可以配合相應(yīng)的項(xiàng)目動作，讓其他學(xué)生更加清楚地明白這個運(yùn)動項(xiàng)目的動作特點(diǎn)，從而高效地完成英語課堂的教學(xué)任務(wù)。

教師在高中英語的課堂教學(xué)中，通過提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中積極進(jìn)行自主預(yù)習(xí)與高效的課堂自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生不斷提高自身的英語自主學(xué)習(xí)能力，最終使他們的英語知識水平更上一層樓。

［1］丁楊.英語教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)［J］.青春歲月，2015（15）.

［2］羅智文.淺談高中英語教學(xué)中學(xué)生主動意識的培養(yǎng)［J］.考試與評價，2015（5）.

·編輯孫玲娟