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      關于農(nóng)村小學家校交流的一些思考

      2016-03-02 23:32:53周秋紅江蘇泰州市姜堰區(qū)大倫中心小學
      新課程 2016年5期
      關鍵詞:家校交流家長

      周秋紅(江蘇泰州市姜堰區(qū)大倫中心小學)

      關于農(nóng)村小學家校交流的一些思考

      周秋紅
      (江蘇泰州市姜堰區(qū)大倫中心小學)

      在現(xiàn)如今的農(nóng)村教育過程中,總是存在著這樣一種觀念:孩子成績好,則一切都好。反之,就是教師沒有抓緊學生,或家長沒有盯緊學生。教師與家長合作交流的矛盾也由此而產(chǎn)生。從農(nóng)村小學教育教學活動中,教師與家長交流過程中出現(xiàn)的一些問題入手,分析這些矛盾產(chǎn)生的原因,結合在農(nóng)村小學見習過程中常見的一些對小學生造成惡劣后果的不良現(xiàn)象,如“告狀”“體罰”等等,找出教師與家長雙方教育理念上不同的地方,以及兩者各自在教育理念、教育方法上的不足之處。討論教師與家長應該如何進行交流,以及交流什么,才能夠改進教育理念,改變教育方法,從而促進小學生健康成長。

      農(nóng)村小學;家校合作;教育觀念

      近年來,隨著社會的不斷發(fā)展,孩子的教育和成長幾乎成為所有家長關注的問題。教師除了要關注學生在學校接受的教育之外,也不能忽視學生家長對孩子的教育。因為學生不僅生活在學校的環(huán)境中,還生活在自己家庭的環(huán)境中,家庭是孩子的第一所學校,家長是孩子的第一任教師,對于孩子的品德和學習的發(fā)展與進步都具有極大的影響。因此要教育好學生,教師就必須積極地與學生家長通力合作,逐步把兩股教育力量匯成一股合力,共同促進學生全面、健康地發(fā)展。

      但是,要做好這個工作,卻是相當不容易的。在現(xiàn)實的農(nóng)村教育過程中,教師(尤其是班主任)跟學生家長各自在對孩子的教育過程中,經(jīng)常會產(chǎn)生一些矛盾。作為教師,有的時候很苦惱:你教育學生不隨手亂丟垃圾,但你無法阻止成人隨地吐痰;你教育學生尊老愛幼,但你無法懲罰虐待老人的不孝兒女;你教育學生分清是非,偏偏有家長顛倒黑白。這樣,家長的教育與教師的教育背道而馳,甚至互相矛盾。許多教師一提起家長,就搖頭嘆息,通常以一句帶有感情色彩的話來道出自己的無奈:“現(xiàn)在的家長,怎么說呢?素質太低了,唉!”另一方面,作為家長,經(jīng)常也是同樣的充滿無奈的一聲嘆息:“現(xiàn)在的老師啊,不說也罷!”似乎家長也有一肚子不得不訴的委屈。

      一、家校合作交流之中存在的沖突

      諸如此類的問題,如果仔細分析,我們就會發(fā)現(xiàn):主要的原因就在于教師與家長教育理念之間的沖突。

      我在家鄉(xiāng)的一所農(nóng)村小學實習的過程中,幾乎天天都能在辦公室看到學生的家長,絕大部分都是因為孩子的學習問題而被教師通知來的。家長站在辦公室里,一個個都像老鼠見了貓似的,低著頭,唯唯諾諾地聽著老師的數(shù)落,再對老師千拜托,萬拜托,請老師好好教育自己的孩子。我覺得,這樣的溝通,根本達不到信息交流的預期目的,溝通方式也不科學。仔細分析之后,我發(fā)現(xiàn)教師與家長兩方都存在著一些不足之處:

      1.教師在教育觀念上的誤區(qū)

      許多教師在觀念上有著這樣一個誤區(qū):所謂教師與家長合作交流,其目的就是為了讓家長配合教師教育好學生,在這個過程中,教師為主,家長為輔,這是天經(jīng)地義的。這也是傳統(tǒng)的學校教育對二者的定位。于是,在這一理念指導之下,合作交流不是雙向交流,而是單向告知,即家長只要記住學校或老師的要求并照此執(zhí)行就可以了。教師不但很少詢問家長對教育的看法,而且還有一種不自覺的判斷標準:凡是和老師意見不一致的,凡是不照老師要求去做的,都是素質較低的家長。在這里,教師無意中扮演了“真理”代言人的角色。

      而事實上,盡管教師是較專業(yè)的教育工作者,但并不意味著家長對如何教育孩子的看法一定不如老師高明。家長群體幾乎是社會的縮影,相當一部分家長在教育方面還是非常有見識的,但是很多教師并沒有意識到這一點。

      2.家長在教育觀念上的偏差

      當前家庭教育中,我們會發(fā)現(xiàn)一個很嚴重的問題:有不少家長以錯誤的教育觀教育子女,重智輕德便是一種常見的情況。如今,農(nóng)村里的大部分群眾的物質生活都達到了一定的水平,家庭教育的環(huán)境和條件都有所改善,如不少家長為孩子購買高檔的學習用品,或者為孩子請家教等等。只要他們覺得是對孩子有好處,家長都會不惜花費錢財和精力。但是,不少家長卻不支持孩子參加公益活動,也從不讓孩子干家務,總認為:孩子嘛!得保證他首先吃好、穿好、學好,至于勞動嘛,就由我們家長多做點,不用他操勞了,讓他多讀點書,多學點知識就行了。

      顯然,讓孩子多學點,學習條件好一點,這本是無可非議的。但是,如果不注意對孩子加強艱苦奮斗,勤儉節(jié)約的教育,忽視勞動教育,那么,就會使孩子從小養(yǎng)成一些不良的行為習慣,一個個成了“小皇帝”“小公主”,甚至成了只想別人伺候,而不愿意為人民服務的“寄生蟲”,這將是多么危險啊!

      3.教師與家長聯(lián)系與溝通的渠道單一

      目前,家長會依然是教師與家長最主要的溝通渠道。家長在家長會上獲得的信息通常都是常規(guī)的、共性的、表面的,大部分是一些須知或要求,對自己孩子的了解則主要是通過教師的個別,單獨交流獲得的。但是一個班有幾十名學生,如果每個家長都在家長會后一一與教師交流,恐怕不太現(xiàn)實。而且,平時教師和家長各自忙碌,很難抽出時間進行交流深談,這些都導致了家長與教師溝通困難。

      4.教師與家長的交流內(nèi)容片面

      傳統(tǒng)的家長與教師之間的交流主要存在這樣的問題:一是教師在與家長進行個別交流時,有關孩子的負面信息占了絕大部分,仿佛優(yōu)點不需要溝通似的。長久下來,就會產(chǎn)生一種“不良反應”,即家長接到老師的電話,最經(jīng)常的聯(lián)想就是孩子一定是出了問題。二就是老師在反映問題時,往往只陳述現(xiàn)象,而不分析原因,也很少給予具體的指導或建議。類似這樣的語言是常見的:“你的孩子最近學習退步了,上課也不專心聽講”“最近的作業(yè)情況不是很好,連續(xù)幾次都沒做”等等??傊?,用學生的話來說就是老師都喜歡向家長“告狀”。而這樣的交流往往會以家長對孩子的責罵或體罰告終。對學生而言,我挨了罵,挨了打,是因為你老師向家長“告狀”了,于是怨恨老師,平日課堂里更加與老師作對,紀律渙散,學習就更加不上心了。如此不但問題沒有得到解決,反而還雪上加霜,這恐怕不是老師希望看到的。

      二、解決家校合作交流矛盾的策略

      諸如以上的問題還有很多。這些問題看似簡單,解決起來卻不是那么容易。教師要聯(lián)系家長,做好家長工作,就必須要有高度的熱情和責任感,還要有堅定的毅力、意志和不畏艱辛的決心。當今,隨著家庭結構的變化,面對不同水平、層次、職業(yè)的家長,更要有高水平的教育藝術和正確的教育方法。教師應該主動聯(lián)系家長,當然聯(lián)系家長不僅僅是做好家長工作,而且還應該向家長主動反映學校情況,并且了解學生在家庭、在社會的表現(xiàn)情況,一方面,便于家長了解子女在校的表現(xiàn),另一方面,教師也可以更全面地了解學生。

      三、家校合作交流的內(nèi)容

      教師與家長進行合作交流的內(nèi)容,通常包括以下幾個方面:

      1.向家長宣傳學校的教育方針、教育思想、教育措施

      教師必須幫助家長了解學校教育活動的大致安排以及具體的要求,了解這些教育行為的有關意義;幫助家長提高對學校整體教育的認識,特別是對素質的認識,如此才能夠使家長有規(guī)可循、有據(jù)可依。家長如果不了解黨的教育方針,就不能很好地配合學校教育學生。學校的教育工作千頭萬緒,難免會出現(xiàn)差錯,也很容易會引起家長的困惑,這就更需要教師及時向家長說明和解釋,消除他們心中的誤會和不滿。對學?;蚪處熥陨硇袨榈牟蛔阒?,教師也要主動向家長承認錯誤并提出改進的意見和措施,以求得家長的諒解。

      2.向家長介紹班級和學生的情況,班級的教育計劃

      家長通常很想了解自己的孩子在學校的表現(xiàn)情況,及其所在班級的大致情況。所以班主任應該理解這種心情,向家長如實反映學生在校的表現(xiàn),同時應該注意客觀反映孩子的進步,并適時指出他的缺點和問題,有些問題還需要提醒家長注意。更要注重跟家長交流自己調(diào)查的原因及分析判斷,給出自己的建議,盡可能最大限度地使家長配合班級工作,加強對孩子的教育和指導。

      3.向家長了解其子女在家里的表現(xiàn)情況

      教師要想真正地、全面地了解學生。僅僅看他們在學校的表現(xiàn)是遠遠不夠的,還要向家長了解學生在家的行為表現(xiàn)。有的學生在學校里尊敬師長,可在家里對父母長輩惡聲惡氣;有的學生在學校里積極參加勞動,在家卻什么事都不干;有的學生放學后不及時回家,常常和社會上的一些“混混”來往,沾染上不少壞習氣。教師要有效地教育學生,就一定要了解學生在家里的表現(xiàn)。

      4.向家長講述科學教育子女的方法

      在農(nóng)村小學中,有的家長的文化水平較低,對子女的教育方式往往直接、簡單;有的又對子女過嚴過狠,容易造成子女的逃避、逆反、對抗等心理;有的對孩子嬌生慣養(yǎng),過分溺愛,袒護過錯,縱容放任,這些惡劣現(xiàn)象都不利于學生的健康發(fā)展。教師有義務與這些學生的家長進行交流與溝通,使他們掌握最起碼的教育方法,提高自身的教學素養(yǎng),科學、合理地教育孩子,發(fā)揮家庭教育與學校教育相協(xié)調(diào)的作用。

      四、家校合作交流的方式

      在農(nóng)村小學中,教師最常用的就是家訪,接待家長來訪、書面聯(lián)系,以及開家長會四種方式。

      1.家訪

      這是最常見的一種方法,也是最有效的方法。所謂家訪,就是教師親自去學生的家庭走訪,也就是我們平常理解的去走走、去看看、去問問、去談談。盡管也可以利用現(xiàn)代化的通訊方式,如電話、短信等等和家長聯(lián)系,但那種直接感受性遠遠不如親自走訪。家訪可以是一般性的,也可以是專門性的,這就以教師的工作需要而定了。通過家訪教師可以了解到學生的另一面,也可以了解學生的家庭狀況,可以發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)問題的原因,可以了解到學生的處境和困難,可以了解到家長教育子女的方法,以及家長對學校教育的要求和意見。凡是優(yōu)秀的教師都應該重視具有實際意義的家訪。

      2.接待家長來訪

      家長到學校來找教師是很常有的事,這也是教師與家長聯(lián)系,做好家長工作的良好機會。家長來訪,主要是家長發(fā)現(xiàn)子女在學習、品德、健康等方面存在某些問題,或對于學校、班級工作有某些意見和建議,需要到校來向教師反映。此外還有一種情況,就是教師特意請家長到校來討論對其子女的教育問題,這在農(nóng)村小學尤為常見。教師對待家長來訪,除了要熱情接待之外,特別要注意兩點:一是要認真聽取家長的意見。對家長提出的合理意見和建議,教師能解決地應盡快給予解決。二是要及時把學生在校的表現(xiàn)情況向家長說明,如果有些情況需要別的任課教師介紹的,可約請任課教師介紹。

      3.書面聯(lián)系

      書面聯(lián)系也是做好家長工作的重要途徑,通過書面聯(lián)系,可以把學?;虬嗉壱_展的重大教育活動通知家長,或把學生在校期間的各種表現(xiàn)以縱向的記錄告訴家長,讓家長能夠從縱向和橫向來比較孩子的學習和成長情況,做到心中有數(shù),及時調(diào)整自己的教育理念和教育方法。

      4.召開學生家長會

      家長會是對家長集體進行指導的一種形式,家長會面向全體家長,目的是交流家庭教育的經(jīng)驗,發(fā)動家長自己教育自己,同時讓家長了解學校和班級的教育要求,向家長匯報班集體發(fā)展的主要情況,并且研究解決學生中帶有普遍性的問題,討論改進教育學生的辦法和措施,促進家長與教師兩者教育的有機結合。

      總之,孩子是祖國的未來,孩子的教育不容忽視,因此,只有教師與家長加強合作,適時交流溝通,隨時交換自己掌握的信息,讓兩種教育有機結合,才能形成教育合力,教師的工作也會取得更圓滿的效果。在農(nóng)村小學中,更需要教師與家長掌握高水平的教育藝術和科學的教育方法,改進教育理念,改變教育方法,從而促進小學生健康成長。

      [1]陳德洲.家校溝通的問題與策略[J].班主任,2013(2):32-33.

      [2]張萬祥.給年輕班主任的建議[M].上海:華東師范大學出版社,2012.

      [3]張萬祥,席詠梅.破解班主任難題[M].福建:福建教育出版社,2010:225-227.

      [4]湯書翔.小學教育學[M].湖北:華中科技大學出版社,2009:218-223.

      [5]張愛華.班主任工作藝術[M].河北:河北教育出版社,2013:284-290.

      [6]龔樂進,張貴仁,王忠橋.教師職業(yè)道德[M].北京:北京師范學院出版社,2012:139-141.

      [7]方天培.班主任工作教程[M].上海:復旦大學出版社,2011:135-140.

      [8]戚建莊,王北生,王洪元.班主任工作藝術[M].北京:華夏出版,2011:229-241.

      ·編輯段麗君

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