丁　麗　劉偉娜（浙江省杭州市余杭區(qū)徑山鎮(zhèn)中心幼兒園）

家庭教養(yǎng)方式對(duì)兒童性格養(yǎng)成的影響
——以《爸爸去哪兒》中的五個(gè)家庭為例

丁麗劉偉娜
（浙江省杭州市余杭區(qū)徑山鎮(zhèn)中心幼兒園）

家庭是兒童成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家長(zhǎng)是兒童的第一任老師。家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式對(duì)兒童的社會(huì)化進(jìn)程有著重要的導(dǎo)向作用，尤其是在兒童性格養(yǎng)成方面。從分析《爸爸去哪兒》中的郭濤父子、林志穎父子、王岳倫父女等五位家長(zhǎng)對(duì)于孩子的不同教養(yǎng)方式，進(jìn)一步探討家長(zhǎng)教養(yǎng)方式不同對(duì)兒童性格養(yǎng)成的影響。

教養(yǎng)方式；兒童性格；影響

家庭教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動(dòng)中通常使用的方法和形式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對(duì)穩(wěn)定的行為風(fēng)格。許多研究表明，在性格形成中起重要作用的是家庭，家庭被稱為“創(chuàng)造人類性格的工廠”。

隨著親子檔節(jié)目《爸爸去哪兒》的熱播，人們?cè)诹w慕追捧五位萌娃和五位帥爸爸的同時(shí)，也逐漸將欣賞視角和思維動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)移到對(duì)家庭教養(yǎng)方式影響兒童性格養(yǎng)成的這一層面上來(lái)。這五個(gè)家庭，五位家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式，可以把它看成是中國(guó)式家庭教養(yǎng)孩子的縮影，每個(gè)家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式都是一個(gè)具有鮮明特色的方式，代表了別具一格的教養(yǎng)模式。

一、放任自由型教養(yǎng)方式

溺愛型教養(yǎng)方式，以王岳倫、田亮為代表。（溺愛型）的教養(yǎng)方式特點(diǎn)是父母對(duì)孩子充滿了愛和期望，很少對(duì)孩子提出什么要求或施加任何控制，對(duì)孩子百依百順、有求必應(yīng)、姑息遷就、慫恿包庇，對(duì)孩子不合理的要求與缺點(diǎn)，既不制止，又不糾正，孩子是家庭中的小霸王，可以無(wú)拘無(wú)束、任性胡為。從節(jié)目中可以看到和感受到王岳倫和田亮都是非常愛他們的寶貝的，但在教養(yǎng)孩子方面存在不科學(xué)的地方。這會(huì)使孩子養(yǎng)成依賴、驕縱、任性的性格，同時(shí)會(huì)缺乏對(duì)是非的判斷標(biāo)準(zhǔn)。但是，值得一提的是，王詩(shī)齡非常有禮貌，那句“爺爺你在家好好啊”觸動(dòng)了無(wú)數(shù)人的心靈，她還知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)，從不會(huì)吝嗇于“對(duì)不起”三個(gè)字。

二、權(quán)威型教養(yǎng)方式

權(quán)威型教養(yǎng)方式以郭濤為代表。權(quán)威型教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是：訓(xùn)斥、打罵、苛求，表現(xiàn)在對(duì)孩子要求過(guò)嚴(yán)過(guò)多，往往以家長(zhǎng)的權(quán)威，高壓的手段迫使孩子絕對(duì)服從。這樣的教養(yǎng)方式兒童容易形成膽小、怯懦、自卑、不誠(chéng)實(shí)等不良性格。郭濤對(duì)兒子的要求是比較嚴(yán)格的，小石頭對(duì)爸爸是懷著一種小心翼翼的心態(tài)，絕不敢對(duì)爸爸大喊大叫，也基本不哭。在換爸爸那期，是唯一沒有對(duì)爸爸表現(xiàn)依戀和不舍的孩子。

三、民主型教養(yǎng)方式

民主型教養(yǎng)方式以林志穎和張亮為代表。民主型教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是：父母不任意打罵孩子，分析與引導(dǎo)寶貝的行為，合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與處罰的手段，并以身作則給寶貝樹立良好的榜樣。這種教養(yǎng)方式會(huì)使兒童產(chǎn)生獨(dú)立、直爽等良好品質(zhì)。林志穎對(duì)兒子的教導(dǎo)是很民主的，把兒子當(dāng)成朋友一樣去商量而不是命令，充分利用每次活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)教育。從節(jié)目中看到，林志穎對(duì)兒子說(shuō)得最多的是：“你好棒啊！你好厲害！你是男子漢，不能哭哦！”等一系列鼓勵(lì)的話語(yǔ)，這不是簡(jiǎn)單贊揚(yáng)，更是一種肯定。

張亮和天天這對(duì)父子是一對(duì)真正的朋友組合。父子間不是沉重的父命子從，也不是非理性的孩子最大，而是一種和諧的有商有量、良性溝通的模式。父子之間配合無(wú)間、默契十足，張亮?xí)r(shí)刻注意孩子的行為方式和言談，不會(huì)吝于指出，總是在商量中卻滿含權(quán)威的話語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)孩子的言行，讓天天心悅誠(chéng)服，并馬上付諸實(shí)踐。

四、封閉型教養(yǎng)方式

封閉型教養(yǎng)方式?jīng)]有在節(jié)目中體現(xiàn)，卻是最新興起、且當(dāng)今比較流行的一種教養(yǎng)方式。這種家庭教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是：不顧孩子身心的發(fā)展特點(diǎn)，不關(guān)心孩子的興趣愛好，只要孩子單調(diào)地認(rèn)字、機(jī)械地算題。在這種錯(cuò)誤教育的影響下，孩子身體消瘦了、頭腦僵滯了、學(xué)習(xí)的興趣淡漠了，一個(gè)天真活潑的孩子會(huì)變得膽小、拘謹(jǐn)、孤獨(dú)、呆板、壓抑、不開朗等。

上述五個(gè)家庭的教養(yǎng)模式，在一定程度上反映了這個(gè)社會(huì)中家長(zhǎng)教養(yǎng)孩子的幾種方式。每個(gè)家庭對(duì)于孩子的教養(yǎng)方式也絕不是僅僅局限于一種單一的模式，大部分都是混合的，因?yàn)楦赣H和母親分別承擔(dān)著不同的教養(yǎng)角色，有的是“精彩極了，有的是糟糕透了，還有的是兩者連接”，還有各種長(zhǎng)輩的教養(yǎng)方式、孩子們所接觸的同齡小伙伴的性格，都會(huì)對(duì)兒童的性格養(yǎng)成造成一定的影響。

“身教重于言教”是家庭教育的重要法則。“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)?！逼鋵?shí)，無(wú)論是顯赫的明星（名人）家庭還是普通的平民家庭，誰(shuí)都不能抹掉“普通父母”的社會(huì)角色，“可憐天下父母心”，所有父母的最大愿望就是自己的孩子可以平順、安好，孩子好就是他們最大的幸福，這是所有父母的共同心愿。

［1］常青.重視家庭教養(yǎng)方式，培養(yǎng)兒童良好性格［J］.江西教育，2006（11）.

［2］王瑞鴻.人類行為與社會(huì)環(huán)境［M］.華東理工大學(xué)出版社，2007-02.

［3］陳陳.家庭教養(yǎng)方方式研究進(jìn)程透視［J］.南京大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2002（6）.

［4］宋亞玲.家庭教育對(duì)兒童心理健康的影響［J］.社會(huì)科學(xué)學(xué)科研究，2013.

·編輯孫玲娟