電子控制技術(shù)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

吳桂錢

（浙江省桐廬縣分水高級(jí)中學(xué)）

電子控制技術(shù)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

吳桂錢

（浙江省桐廬縣分水高級(jí)中學(xué)）

主要探討了電子控制技術(shù)課程改革現(xiàn)狀，并根據(jù)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

電子控制技術(shù)；課程改革；問(wèn)題研究

隨著現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)與生活的現(xiàn)代化特征日益明顯，電子設(shè)備已經(jīng)得到了極為廣泛的應(yīng)用。在這樣的背景下，作為一門介紹電子通用控制技術(shù)的電子控制技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，并成為我國(guó)普通高中的一門選修課程，它的主要教學(xué)目標(biāo)在于切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、電子控制技術(shù)課程教學(xué)改革現(xiàn)狀

電子控制技術(shù)是一門與生活聯(lián)系極為緊密的課程，其課程的實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)。在新課程背景下，許多高中教師都積極轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，逐步轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)方式，在教學(xué)改革中取得了一些積極的教學(xué)成果，但也仍舊存在一些問(wèn)題需要解決。

1.教材內(nèi)容的滯后十分嚴(yán)重

電子控制技術(shù)加入高中課程體系的時(shí)間不長(zhǎng)，但由于現(xiàn)代電子控制技術(shù)、信息技術(shù)的快速更新，而對(duì)于教材的改革推行十分緩慢，因而教材內(nèi)容較為嚴(yán)重地滯后于實(shí)際情況。

2.教學(xué)模式的陳舊

現(xiàn)階段我國(guó)高中的畢業(yè)仍采取全國(guó)會(huì)考的方式進(jìn)行人才的選拔，許多高中將大部分的師資都集中放在會(huì)考科目的教學(xué)過(guò)程中，因而在電子技術(shù)控制方面的師資建設(shè)略顯不足，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)明顯的不完善現(xiàn)象，導(dǎo)致許多教學(xué)方式無(wú)法得到正常的施展。與此同時(shí)，所招聘到的教師也面臨著“一對(duì)多”的教學(xué)任務(wù)，通常采用統(tǒng)一的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

3.教學(xué)方式方法十分陳舊，缺乏創(chuàng)新

許多教師對(duì)于該課程的教學(xué)采用定式思維進(jìn)行教學(xué)，模式化教學(xué)嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，參與課堂的積極性也較低，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。

二、深化電子控制技術(shù)課程教學(xué)改革的實(shí)踐研究

1.加強(qiáng)師資建設(shè)

高中學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)電子控制實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作，同時(shí)應(yīng)該合理地進(jìn)行師資力量的配置，對(duì)于電子控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的使用，應(yīng)該建立相應(yīng)的管理制度來(lái)進(jìn)行科學(xué)管理。由于受實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的限制，很難保證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的順利開展。開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以根據(jù)自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)開放時(shí)間進(jìn)行科學(xué)安排，并安排教師進(jìn)行指導(dǎo)，從而有效利用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的主動(dòng)性，使其真正成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體，以加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐與綜合能力的培養(yǎng)。

2.教材內(nèi)容的及時(shí)修訂

對(duì)于教材內(nèi)容的及時(shí)修訂，則需要教育部門與學(xué)校聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行解決，教育部門應(yīng)該針對(duì)該課程所涉及的技術(shù)，及時(shí)組織人員進(jìn)行教學(xué)教材的修改和修訂，確保教材內(nèi)容的及時(shí)性。對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)該積極發(fā)展校本教材，開發(fā)精品課程，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)因材施教。對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo)、解答以及討論等，還可以有效提高師生間的交流互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法——以項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐為例

對(duì)于教師而言，不斷創(chuàng)新適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法也是深化電子控制技術(shù)教育改革的一個(gè)重要任務(wù)。在現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，現(xiàn)代教育內(nèi)容十分多樣化，教學(xué)方法十分多元化，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，繼而提升課堂效率。以下主要介紹項(xiàng)目教學(xué)法。

基于電子控制技術(shù)具有很強(qiáng)的生動(dòng)性，在其課堂教學(xué)中利用“項(xiàng)目教學(xué)法”具有較強(qiáng)的適應(yīng)性。通過(guò)將學(xué)習(xí)任務(wù)變成一個(gè)“項(xiàng)目”讓學(xué)生進(jìn)行自主的設(shè)計(jì)和完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人思考與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)，掌握知識(shí)與技能，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。以下以“電子控制技術(shù)”課程的第五章電子控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及其應(yīng)用為例進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述：

項(xiàng)目設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)需要，從學(xué)生生活角度出發(fā)，選擇了站牌自動(dòng)燈、觸摸式延時(shí)燈為教學(xué)內(nèi)容載體。

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)：根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際能力，將能力強(qiáng)與能力弱的學(xué)生進(jìn)行交叉分組，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)員都具備獨(dú)特性，成員之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

項(xiàng)目導(dǎo)入：導(dǎo)入是一種讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，通?？梢圆捎媚M現(xiàn)實(shí)、情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)物介紹等多種方式吸引學(xué)生的注意力。本次教學(xué)主要采用多媒體進(jìn)行實(shí)物展示。

知識(shí)儲(chǔ)備：對(duì)相關(guān)知識(shí)、原理進(jìn)行主要說(shuō)明。

探究性學(xué)習(xí)：按照分組以及每個(gè)小組的項(xiàng)目，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，教師從旁引導(dǎo)。

教學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行展示，開展多維評(píng)價(jià)，教師予以全面的總結(jié)。

優(yōu)化教育理念，加強(qiáng)師資建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法，這是進(jìn)一步推進(jìn)電子控制技術(shù)課程教學(xué)改革的主要對(duì)策。

［1］李景輝，李定山.汽車電子控制系統(tǒng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（32）：140-141.

［2］閔思鵬，鄒貴平.基于職業(yè)能力的汽車電子控制技術(shù)類課程教學(xué)改革探索［J］.職業(yè)時(shí)空，2012（1）.

·編輯李琴芳