高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

劉麗芳

（江西省尋烏中學(xué)）

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

劉麗芳

（江西省尋烏中學(xué)）

隨著社會的發(fā)展，每個人在掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的同時，還要提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時最重要的一個階段，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主陣地，在教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂上有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識成為教師研究的話題。

高中數(shù)學(xué)；有效學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；問題；對策

隨著高考制度的恢復(fù)，數(shù)學(xué)成為高考競爭最激烈的一門學(xué)科，只有數(shù)學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生才能考上大學(xué)，這就讓我國的數(shù)學(xué)教育走上了一條錯誤的道路。這些問題受到了社會知識分子的關(guān)注，把應(yīng)試教育逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。

一、我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

大家都非常清楚，在數(shù)學(xué)課堂上很好地掌握數(shù)學(xué)知識才是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終任務(wù)。學(xué)生考試的分數(shù)就成為評判數(shù)學(xué)教學(xué)是否成功的重要因素。所以，學(xué)校為了提高升學(xué)率，學(xué)生為了考上理想的大學(xué)，對數(shù)學(xué)開始了題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)方法，伴隨著這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，“應(yīng)試教育”成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一種必然發(fā)展趨勢。但是數(shù)學(xué)教學(xué)在這種發(fā)展趨勢下就會遏制學(xué)生能力的展現(xiàn)，讓學(xué)生失去興趣。也正是因為這樣，素質(zhì)教育就成為我國數(shù)學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路，但是在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中是否真正采用這樣的方法呢？

因為學(xué)生受到高考的壓力，數(shù)學(xué)早已不再采用自主學(xué)習(xí)的方法了，更多的是進行大量的練習(xí)；在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生之間不再會對數(shù)學(xué)問題展開討論，數(shù)學(xué)教學(xué)只會無休止地講高考數(shù)學(xué)題型，但是學(xué)習(xí)成績卻沒有發(fā)生很大的改變。因為高考，老師的工作難度也會變大，每天有改不完的作業(yè)，閱不完的試卷，講不完的高考例題，雖然老師每天都很忙碌，但是卻沒有有效地提高學(xué)習(xí)效率。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生有效學(xué)習(xí)存在的問題

高考給學(xué)生帶來的壓力越來越大，隨著教育改革，高中數(shù)學(xué)的很多問題都需要我們?nèi)ソ鉀Q。課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方法，如果不認真就達不到預(yù)習(xí)的效果，還會浪費時間。這就要求高中數(shù)學(xué)教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，提高課前預(yù)習(xí)的效率。另外，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著預(yù)習(xí)效率低、課堂練習(xí)效率低等問題。在高考的壓迫下，分數(shù)成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的東西，也成為學(xué)生的負擔。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的對策

1.高中教師要改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的一個環(huán)節(jié)，但是課堂教學(xué)的時間是有限制的，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上有效地學(xué)習(xí)。作為老師，一定要有提高教學(xué)效率的意識和觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念意識，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

2.教師要把學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展作為引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)教學(xué)不但要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識，更多的是要學(xué)會方法和道理。學(xué)生也是人，也有自己的想法和觀念，教師要根據(jù)教學(xué)大綱中的要求，對學(xué)生進行全面的素質(zhì)教育，這樣才能幫助學(xué)生更好地找到學(xué)習(xí)方法。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時要端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，一個人的態(tài)度是非常重要的。要想端正學(xué)習(xí)態(tài)度，首先，教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生明白本節(jié)課的重要程度，讓學(xué)生有一個整體的把握；其次，應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容和實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣；再次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中插入一些數(shù)學(xué)史的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解，從而提高學(xué)習(xí)效率。

4.掌握正確的學(xué)習(xí)方法

掌握正確的方法，可以很大程度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識?？克烙浻脖硨τ跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是行不通的，不僅浪費時間，而且也不會取得好的成績。這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。正確的學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)。在教師講述“函數(shù)y= ax2+bx+c圖象”這一課程中，首先需要對y=ax2、y=ax2+c、y=a（x-h）2這三個函數(shù)的圖象和性質(zhì)進行復(fù)習(xí)，同時可以嘗試推導(dǎo)出y=a（xh）2+k這個函數(shù)的性質(zhì)和圖形，這就需要教師在講課的時候多利用類比、數(shù)形結(jié)合與轉(zhuǎn)化的思想。以y=3x2、y=3x2+1、y=3（x-1）2、y= 3（x-1）2+1的圖象為例，第一次書寫時將y=3x2的圖象沿著y軸向上移一個單位長度便出現(xiàn)了y=3x2+1的圖象，然后向右平移一個單位得到了y=3（x-1）2+1的圖象；第二次的時候?qū)=3x2的圖象沿著x軸向右平移一個單位長度就會出現(xiàn)y=3（x-1）2的圖象，隨后繼續(xù)沿著y軸向上平移一個單位長度，便會得出y=3（x-1）2+1的圖象，讓學(xué)生更加直觀明了地發(fā)現(xiàn)函數(shù)間的關(guān)系和變化。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)就不再局限于數(shù)字上的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性也能被有效地調(diào)動起來，學(xué)生會在探索與實踐中進行學(xué)習(xí)，而這樣的學(xué)習(xí)方式也會激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)動力，在這各環(huán)節(jié)中通過嚴謹?shù)耐茖?dǎo)和計算還能排除學(xué)生頭腦中意象的圖象，讓學(xué)生具有更加理智和清醒的頭腦去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率是一個永不改變的話題，需要我們在今后的日子里不斷地研究發(fā)現(xiàn)，不斷進步，從而提高課堂教學(xué)效率，更好地引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

［1］王麗娜.關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究［D］.陜西師范大學(xué)，2013.

［2］龔東華.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)［J］.學(xué)周刊，2016（5）.

·編輯王團蘭