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      幼兒游戲環(huán)境布置淺談

      2016-03-02 22:48:17謝莉
      新課程 2016年11期
      關(guān)鍵詞:布置游戲幼兒

      謝莉

      (江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)長安花苑幼兒園)

      幼兒游戲環(huán)境布置淺談

      謝莉

      (江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)長安花苑幼兒園)

      好的游戲化教學(xué)環(huán)境是支撐幼兒游戲創(chuàng)設(shè)、選擇以及高效化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),幼兒游戲化環(huán)境布置是一個(gè)需要認(rèn)真對(duì)待的系統(tǒng)化工程。通過“一個(gè)作用”“兩條原則”“三個(gè)方法”的具體闡述,向人們傳達(dá)出幼兒游戲化環(huán)境布置的經(jīng)驗(yàn)之談,以達(dá)到提高環(huán)境利用率、提高對(duì)幼兒隱形指導(dǎo)的作用。

      游戲環(huán)境;創(chuàng)設(shè);主體性

      一、一個(gè)“作用”構(gòu)成幼兒游戲化環(huán)境的必要性

      普通幼兒每天有很大一部分時(shí)間在幼兒園度過,針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知方式,游戲化教學(xué)被認(rèn)為是最適合該階段兒童健康成長的方式,而新課改的實(shí)施進(jìn)一步推進(jìn)該教學(xué)方法的廣泛實(shí)施,并對(duì)游戲化環(huán)境布置提出了新的要求。

      現(xiàn)階段,我們普遍認(rèn)為,兒童游戲化環(huán)境布置不再一味要求外觀的精致和耀眼,而更加注重其實(shí)際用途,旨在以生動(dòng)形象的表達(dá)來促進(jìn)幼兒積極參與,輔助完成教師與幼兒之間的親切互動(dòng),從而完善教學(xué),促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展,這是幼兒游戲化環(huán)境布置的作用和必要性。

      二、兩條“原則”指明幼兒游戲化環(huán)境布置的方向

      1.“教”和“玩”的一體化原則

      幼兒游戲化教學(xué),不是單純的游戲,它的目的要落在“教學(xué)”上。因此,游戲化教學(xué)環(huán)境成為幼兒“教”和“玩”的一個(gè)重要橋梁。

      例如,在繪本教學(xué)《猜猜我有多愛你》之后,為了激發(fā)幼兒對(duì)父母的感恩之心,教師帶領(lǐng)幼兒完成“感恩墻”的制作:在墻面上設(shè)置12個(gè)區(qū)域,代表1年中的12個(gè)月份,并采納幼兒意見,將每個(gè)區(qū)域涂上代表不同月份的顏色,所有的幼兒為自己的爸爸和媽媽作一個(gè)肖像畫,按照父母的生日貼進(jìn)相應(yīng)的區(qū)域中。在父母生日當(dāng)天,小朋友將在全班同學(xué)的幫助下為父母制作一份小禮物。此項(xiàng)活動(dòng),幼兒參與熱情很高,極好地詮釋了“感恩”理念,激發(fā)幼兒參與環(huán)境布置的熱情。

      2.兒童主體性原則

      幼兒游戲環(huán)境的布置還需要體現(xiàn)出幼兒的主體性原則,這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一個(gè)是環(huán)境布置中要調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,促進(jìn)他們的參與熱情,另一個(gè)是環(huán)境布置的方向要以幼兒成長需求為準(zhǔn)則,教師不能想當(dāng)然地根據(jù)自己的想法行動(dòng)。

      如何能夠做到以上兩點(diǎn)呢?我園的做法是,在游戲環(huán)境布置之前,與幼兒進(jìn)行良好溝通,詢問他們的想法和意見,教師加以匯總和完善,從而讓幼兒產(chǎn)生“主人翁”心態(tài)和責(zé)任感,主動(dòng)參與環(huán)境布置。

      三、三個(gè)“方法”讓幼兒游戲與環(huán)境融為一體

      1.讓幼兒參與游戲環(huán)境布置

      幼兒時(shí)期的孩子處于好奇心最強(qiáng)的階段,這也是游戲化課程之所以能夠得到普遍推廣的原因。同時(shí),幼兒時(shí)期是人們的物權(quán)敏感期。我們經(jīng)常會(huì)聽到幼兒這么說:“這個(gè)是我的。”對(duì)于所屬于自己的東西,幼兒會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣、關(guān)注和保護(hù)欲。

      我園在“感恩墻”的布置中,就積極運(yùn)用了這一方法,在確定12個(gè)區(qū)域色彩時(shí),積極聽取幼兒想法,達(dá)成統(tǒng)一意見之后,又鼓勵(lì)幼兒和教師一起粉刷墻壁,再將自己親手制作的父母畫像貼在墻上。幼兒在此階段中投入了積極努力,以至于后期環(huán)境應(yīng)用中,表現(xiàn)出非常大的熱情,全班小朋友都會(huì)積極關(guān)注“感恩墻”,在有父母過生日時(shí)主動(dòng)提示教師和當(dāng)事幼兒。

      2.讓幼兒融入游戲環(huán)境

      讓幼兒充分融入游戲環(huán)境需要至少滿足兩個(gè)方面的要素:有代入感、有趣。

      在裝飾材料的選擇上,教師要為幼兒提供外形活潑可愛的物品。教育心理學(xué)表明:相比于帶有棱角的玩具,幼兒更偏愛形狀渾圓、敦實(shí)的玩具,因?yàn)檫@樣的造型會(huì)帶給幼兒安全感和保護(hù)欲,不至于讓其感受到攻擊性;相比于面部線條呆板的玩具,幼兒傾向于選擇表情豐富、活潑靈動(dòng)的玩具。同樣的兔子玩偶,他們會(huì)選擇斗眼吐舌頭的那一個(gè),而不是面無表情的那一個(gè),玩偶生動(dòng)的表情會(huì)瞬間抓住幼兒的好奇心,讓他們愛不釋手。

      3.師生互動(dòng),實(shí)現(xiàn)游戲環(huán)境作用的最大化

      為了能夠很好地應(yīng)用游戲環(huán)境,教師與幼兒要充分互動(dòng),實(shí)現(xiàn)環(huán)境價(jià)值的最大化。

      通常來說,幼兒教育教學(xué)中,游戲環(huán)境是知識(shí)的有效延伸。正因?yàn)槿绱?,在課堂教學(xué)中,教師不應(yīng)該將全部知識(shí)毫無保留地灌輸給幼兒,而是應(yīng)該有所保留,引發(fā)他們的思索,并通過游戲的方式身體力行,找出問題的答案。這樣做不僅能夠讓幼兒對(duì)問題的答案有深刻印象,還可以培養(yǎng)他們愛思考、愛探索的良好習(xí)慣。

      例如,在我園布置音樂游戲區(qū)的過程中,教師帶領(lǐng)幼兒將購買的簡(jiǎn)易樂器擺放到相應(yīng)位置。這時(shí),其中一個(gè)幼兒用鉛筆敲打自己的杯子,發(fā)出清脆的響聲,并開心地笑起來。教師看到了這一現(xiàn)象之后,立即想到在原有音樂環(huán)境中增加一個(gè)幼兒自制樂器的空間,擺放上幼兒所發(fā)現(xiàn)的生活中的“動(dòng)聽樂器”。經(jīng)過教師的積極引導(dǎo),幼兒陸續(xù)將木梳和紙片、兩片用線穿起來的貝殼以及飲料瓶等搬進(jìn)了自制樂器區(qū),使其成為游戲環(huán)境中最受幼兒歡迎的區(qū)域。

      《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到:“要珍惜游戲和生活的特殊價(jià)值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”。而游戲化教學(xué)就是此種思路得以實(shí)現(xiàn)的重要途徑。本文淺析幼兒游戲環(huán)境的設(shè)置,為多角度促進(jìn)兒童身心發(fā)展提供思路,使孩子與環(huán)境融為一體,健康成長。

      [1]江晨.淺談?dòng)變悍e極體驗(yàn)式游戲環(huán)境設(shè)置[J].早期教育,2012.

      [2]袁愛玲.幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)[M].高等教育出版社,2010-11.

      ·編輯 薄躍華

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