幼師舞蹈課應注重教學能力的培養(yǎng)

陳 靜（太原幼兒師范學校）

幼師舞蹈課應注重教學能力的培養(yǎng)

陳 靜
（太原幼兒師范學校）

幼師是培養(yǎng)高素質(zhì)師范學生的重要高校，這里的高素質(zhì)不僅指學生的道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，更包括學生的教學能力。幼師的師范生畢業(yè)后大多從事教育事業(yè)，良好的教學能力是對師范生的重要要求之一。所以，在開展幼師舞蹈課時，不僅要教學生舞蹈的技能和基礎(chǔ)知識，還要注重對學生舞蹈教育能力的培養(yǎng)。闡述了當前幼師舞蹈課對學生教學能力的培養(yǎng)，就如何提高學生的舞蹈教學能力提出建議。

舞蹈教學；能力培養(yǎng)；教學目標

一般意義上的舞蹈課，只是單純地教給學生舞蹈技能和舞蹈知識，但幼師作為培養(yǎng)師范學生的重要高校，必須注重對學生教育教學能力的培養(yǎng)。所以，幼師舞蹈課在教學過程中不僅要傳授給學生舞蹈技能和舞蹈知識，還要注重對學生舞蹈教學實際能力的培養(yǎng)，以此保證師范生在從事教育事業(yè)后能夠具備勝任舞蹈教師的能力。

一、教學目標的定位和教材的選擇

科學的教學目標定位能夠規(guī)范整個教學過程，避免教學過程中的錯誤。教學目標在定位時，除了要符合國家發(fā)展教育方針外，還要保證舞蹈教學的現(xiàn)代化，因為舞蹈屬于藝術(shù)科目，只有緊跟時代才不會被時代淘汰。舞蹈教學的內(nèi)容要立足于現(xiàn)代生活，從實際出發(fā)，要能夠反映多彩的生活，避免教學內(nèi)容空洞。舞蹈教學除了教給學生基本的舞蹈知識和舞蹈技能外，還要注重對學生道德素質(zhì)和教學能力的培養(yǎng)，保證其具備成為幼兒教師的教育技能和文明素質(zhì)。這應該成為幼師舞蹈教學的目標之一。教學目標不僅是老師的事情，學生也要明確教學目標并不斷努力實現(xiàn)這個目標。一旦這個教學目標被老師和學生確立，在教學過程中就不會盲目地要求學生死記哪部分理論知識、完成幾級舞蹈動作，在放下了這些不切實際的教學目標后，就會將教學精力轉(zhuǎn)移到對學生審美趣味、教學能力、個人表現(xiàn)能力上的培養(yǎng)上，老師也會將自己的定位從嚴苛的舞蹈教師轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼘拸V的舞蹈教育者，這有利于學生專業(yè)素質(zhì)和教育能力的培養(yǎng)和提高，學生將不再是循規(guī)蹈矩的學習機器，而成為能夠舉一反三的學習者。

在選擇舞蹈教材時，一定要根據(jù)學生的身體情況和基礎(chǔ)知識水平進行選擇，學校要征求學生的意見，不能盲目跟風。當前我國大部分幼師的師范生在進入學校前是沒有接觸過舞蹈的，他們身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性不足，需要從基礎(chǔ)開始訓練。這也是學校選擇教材時要征求學生意見、從實際出發(fā)的原因所在。教學初期的教材最好注重于對學生舞蹈興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)理論知識的教學，老師教學要從學生身體柔韌性和協(xié)調(diào)性鍛煉開始。初期的教材選擇要注重對學生基礎(chǔ)能力和教學能力以及舞蹈學習興趣的培養(yǎng)，后期的教材要注重專業(yè)的舞蹈技能和舞蹈知識。

二、提高學生實踐能力的途徑

現(xiàn)在的幼師師范生，不僅要求其具備專業(yè)知識和專業(yè)技能，更要求其有一定的綜合素質(zhì)。因為這些學生在畢業(yè)后畢竟要從事教育行業(yè)，而且還要有能力參加相應的活動和文藝演出。所以，學校在進行教學時要注重學生的實踐，通過實踐來提高學生的實際能力，這是幼師藝術(shù)教學的重要原則。

1.增加排練課

對學生進行有計劃、有步驟的訓練，排練課要注重實際，以排練舞臺節(jié)目為主，在內(nèi)容上要豐富多彩，在形式上要靈活多樣。通過排練課讓學生了解掌握舞蹈創(chuàng)作的技巧，節(jié)目排練的方法和過程。

2.增加舞蹈演出的實踐機會

通過增加舞蹈演出的次數(shù)來提高學生的實踐機會，爭取讓每位學生都能夠參與到舞蹈演出的實踐中。此外，還要鼓勵學生參加各種舞蹈比賽，無論能不能獲取好名次，都能夠開闊學生的眼界，提高學生的實踐能力。要想培養(yǎng)學生的實踐能力和教學能力，只能通過不斷的實踐來進行，舞蹈演出、競賽都能夠增加學生的經(jīng)驗，開闊眼界，提高他們的組織能力和表現(xiàn)能力。

3.了解地方風情

讓學生到各地觀看民間舞，從中吸取養(yǎng)分，收集舞蹈素材，并利用這些素材進行舞蹈創(chuàng)編，同時把這些創(chuàng)編出來的舞蹈作品再帶到群眾中演出。放手讓學生去做，使學生在這一過程中體會到知識的重要，創(chuàng)作的艱辛，又能收獲到成功的喜悅。

當前的教育行業(yè)要求老師不僅要具備相應的專業(yè)技能，還要了解其他專業(yè)，有一定的實踐能力，一專多能的要求已變成了多專多能的要求。新知識和新技能的學習是對現(xiàn)代教師的要求，學生在學校只學習理論知識是遠遠無法達到教師要求的。此外，中專幼師就業(yè)也更為艱難，在如此嚴峻的就業(yè)形勢下，學生必須具備較高的教學能力和實踐能力，不能只是死記硬背某些理論知識或者跳個幾級舞蹈，要具備相應的舞蹈教育能力才有可能在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出。

現(xiàn)代化教育更追求對學生的素質(zhì)教育和能力教育，幼師作為培養(yǎng)師范生的重要高校，更需要注重對學生的素質(zhì)教育。幼師師范學生在畢業(yè)后一般從事教育事業(yè)，只具有理論知識的師范生在畢業(yè)后是無法迅速適應教師職業(yè)的。而且，教師的教育能力直接關(guān)系到學生的受教育水平。所以，幼師舞蹈課必須改變傳統(tǒng)的教學方式，避免出現(xiàn)高分低能的情況，要努力地將學生培養(yǎng)成為具備教學能力和真本事的畢業(yè)生。

［1］張冬梅.試論幼師的舞蹈教學［J］.舞蹈，1999（2）.

［2］吳君.淺談藝術(shù)實踐在舞蹈教學中的作用［J］.群文天地，2012（22）.

·編輯 溫雪蓮