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      目前農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中的有效激勵(lì)

      2016-03-02 22:48:17高明
      新課程 2016年11期
      關(guān)鍵詞:管理工作精神農(nóng)村

      高明

      (江西省南昌市進(jìn)賢縣泉嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校)

      目前農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中的有效激勵(lì)

      高明

      (江西省南昌市進(jìn)賢縣泉嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校)

      加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理,對(duì)該項(xiàng)管理工作進(jìn)行有效的激勵(lì)有助于提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量,調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性,引導(dǎo)教師充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的健康成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在新課程理念的帶動(dòng)下,農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作也需要不斷地改革激勵(lì)方式,方能推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。將探索目前農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的有效激勵(lì)工作,并提出見(jiàn)解。

      農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理;有效激勵(lì);激勵(lì)方法

      做好農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的激勵(lì)工作,創(chuàng)新激勵(lì)體制是發(fā)揮全體教師工作職能的前提基礎(chǔ)。所謂的激勵(lì)工作主要包括物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)兩個(gè)方面。本文將簡(jiǎn)單介紹激勵(lì)工作的內(nèi)涵,并從改革激勵(lì)制度,引導(dǎo)教師改變教學(xué)管理工作觀念;創(chuàng)新激勵(lì)方法,重視情感培養(yǎng)和提高激勵(lì)工作的有效性等三個(gè)方面來(lái)探討農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中的有效激勵(lì)方案。

      一、有效激勵(lì)工作的內(nèi)涵

      在學(xué)校教育管理中,所謂的有效激勵(lì)工作主要是采用有效的方法對(duì)全體教職工進(jìn)行激發(fā)和鼓勵(lì),引導(dǎo)教職工做好本職工作,并盡可能地發(fā)揮自身的最大潛能,輔助學(xué)校提高教育管理水平,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從激勵(lì)機(jī)制上來(lái)分析,激勵(lì)工作主要包括物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)。物質(zhì)激勵(lì)是指薪酬待遇方面的激勵(lì),也可以劃分為正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì),正激勵(lì)是依據(jù)教師的工作狀況,對(duì)其予以應(yīng)有的薪資獎(jiǎng)勵(lì)。負(fù)激勵(lì)是根據(jù)教師的缺勤狀況、學(xué)生對(duì)教師的負(fù)面評(píng)價(jià)、教育效果等對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的處罰。精神激勵(lì)主要體現(xiàn)在精神方面,主要是指對(duì)教師進(jìn)行精神上的激勵(lì),引導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)管理工作觀念,發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,并根據(jù)教師的工作狀況予以精神上的嘉獎(jiǎng),從而充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

      二、農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中的有效激勵(lì)方案

      (一)改革激勵(lì)制度,引導(dǎo)教師改變教學(xué)管理工作觀念

      改革激勵(lì)制度,必須明確小學(xué)學(xué)校管理工作的賞罰規(guī)則,引導(dǎo)教師改變管理工作觀念,恪守職業(yè)道德,發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,完善學(xué)校管理工作的文化職能、服務(wù)職能和創(chuàng)新職能,在執(zhí)行教育管理工作的過(guò)程中融入管理文化與和諧的校園文化,提升管理的文化性,為小學(xué)生創(chuàng)造和諧的文化環(huán)境和特色管理方式。此外,要引導(dǎo)教師充分發(fā)揮學(xué)校管理工作的服務(wù)職能,堅(jiān)持“管理即服務(wù)”的工作原理,對(duì)學(xué)生予以文明管理和服務(wù)性管理,關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng),幫助學(xué)生解決來(lái)自學(xué)習(xí)、與人相處和家庭等各方面的困難。另一方面,學(xué)校要引導(dǎo)教師不斷創(chuàng)新管理工作模式,提升管理工作效率,促進(jìn)農(nóng)村教育工作的良好發(fā)展。而且,學(xué)校要針對(duì)每一位教師的工作狀況和管理效果,嚴(yán)格按照賞罰規(guī)則對(duì)其予以應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)或者懲處,這樣方能強(qiáng)化激勵(lì)制度的作用,引導(dǎo)教師做好教育管理工作。

      (二)創(chuàng)新激勵(lì)方法,重視情感培養(yǎng)

      開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中的有效激勵(lì)工作,學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)新激勵(lì)方法,把物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合,將教師個(gè)人激勵(lì)和班集體激勵(lì)相結(jié)合,重視教師情感方面的培養(yǎng)。學(xué)校在實(shí)施激勵(lì)工作時(shí),不能只注重薪酬方面的獎(jiǎng)勵(lì)或者懲處,在提高薪資待遇的同時(shí)應(yīng)該為優(yōu)秀教師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)品,并予以相應(yīng)的表彰。其次,學(xué)校要注意把個(gè)人激勵(lì)和集體激勵(lì)相結(jié)合,例如,在對(duì)某位優(yōu)秀班主任進(jìn)行激勵(lì)的同時(shí)應(yīng)該對(duì)這個(gè)班級(jí)的所有任課教師予以相應(yīng)的激勵(lì),從而發(fā)揮集體激勵(lì)的作用,打造文明、和諧的校園團(tuán)體。另外,學(xué)校應(yīng)重視培養(yǎng)教師崇高的情感和師德,定期為教師召開(kāi)激勵(lì)型會(huì)議,關(guān)心教師的工作和生活,幫助教師解決來(lái)自各方面的困難,從而全面激發(fā)教師的工作熱情。

      (三)提高激勵(lì)工作的有效性

      1.學(xué)校要注意提高激勵(lì)工作的有效性,在激勵(lì)工作中融合人本主義思想,遵循“實(shí)事求是”和“以人為本”的原則,引導(dǎo)教師在教學(xué)管理工作中積極發(fā)揮自身的價(jià)值和創(chuàng)新能力,增強(qiáng)師資隊(duì)伍的向心力和凝聚力。

      2.學(xué)校應(yīng)該為教師打造和諧、愉悅的工作環(huán)境,提供晉升的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,及時(shí)了解農(nóng)村小學(xué)教師的各種正當(dāng)需要,做出適當(dāng)滿足,一步步提升教師待遇,使教師保持良好的工作心態(tài),盡心盡力地做好教育工作,從而全面推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

      綜上所述,當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的有效激勵(lì)機(jī)制主要體現(xiàn)在物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)兩個(gè)方面,應(yīng)充分發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的有效激勵(lì)作用,做好教學(xué)管理工作,學(xué)校應(yīng)該改革激勵(lì)制度,明確賞罰規(guī)則,引導(dǎo)教師改變管理工作觀念;創(chuàng)新激勵(lì)方法,把物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相整合,將個(gè)人激勵(lì)和集體激勵(lì)相結(jié)合,培養(yǎng)教師崇高的情感和師德,并注重提高激勵(lì)工作的有效性,改善教師的工作環(huán)境,為教師提供晉升的機(jī)會(huì)。

      [1]莫世翠.淺論當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中的有效激勵(lì)[J].赤子(上中旬),2015(22).

      [2]何雪玲.農(nóng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制約因素及破解策略[J].繼續(xù)教育研究,2013(6):53-55.

      [3]冉振祥.分析小學(xué)學(xué)校管理中的激勵(lì)機(jī)制[J].課程教育研究,2013(7):13.

      [4]李朝陽(yáng).農(nóng)村小學(xué)校管理中的問(wèn)題及對(duì)策[J].新課程(教師),2011(4):22-23.

      ·編輯 李琴芳

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