美術(shù)與生活——小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合

江蘇省建湖縣草堰口小學(xué)　倉(cāng)其山

美術(shù)與生活——小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合

江蘇省建湖縣草堰口小學(xué)倉(cāng)其山

新時(shí)代課程改革為小學(xué)美術(shù)的教學(xué)提出了新的要求，學(xué)習(xí)美術(shù)可以陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得美術(shù)的學(xué)習(xí)與生活相分離，因此課程改革要求我們將美術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

美術(shù)教學(xué)生活興趣策略

藝術(shù)來(lái)源于生活，卻又高于生活。美術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)與生活相結(jié)合，二者相輔相成，共同發(fā)展，美術(shù)是生活的外延，課堂是生活的縮影，濃厚的生活氛圍使得美術(shù)學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，富有生機(jī)和活力。本文針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合的教學(xué)策略，提出了一些建議，以供參考。

一、走進(jìn)實(shí)踐生活，激發(fā)美術(shù)興趣

一位著名的教育家曾經(jīng)說(shuō)：“生活與教育本為一體，生活就是教育，沒(méi)有生活的教育將變得沒(méi)有意義?！焙闷媸呛⒆拥奶煨?，這個(gè)階段的孩子對(duì)身邊的事物充滿了好奇，這就需要教師做好引導(dǎo)者的工作，鼓勵(lì)孩子仔細(xì)觀察身邊的事物，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)不一樣的大自然。例如，學(xué)習(xí)《大白菜》一課時(shí)，教師可以帶學(xué)生去菜園仔細(xì)觀察大白菜，并和圓白菜進(jìn)行對(duì)比，談?wù)劧叩漠愅?。再如，學(xué)習(xí)《小樹(shù)快快長(zhǎng)》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到森林公園觀察各種各樣的樹(shù)。通過(guò)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，樹(shù)由樹(shù)冠和樹(shù)干兩部分組成，樹(shù)干的種類很多，有的樹(shù)干摸起來(lái)特別粗糙，而有的則特別光滑。同樣樹(shù)葉的形狀和顏色也千姿百態(tài)，各有不同，樹(shù)葉的形狀主要包括：三角形、半圓形、扇形以及橢圓形等。顏色更是繽紛多彩，如紅色、綠色、黃色、紫色、白色等，學(xué)生可以在手工課上做自己喜歡的樹(shù)葉。采用正確的方法去觀察世界，用藝術(shù)的眼光去看世界，發(fā)現(xiàn)生活中的美，不僅僅是美麗的容貌，也包括美麗的心靈，容顏可以老去，善良的心靈則不會(huì)老去，鼓勵(lì)每位學(xué)生都有一顆年輕的心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為祖國(guó)需要的優(yōu)秀人才。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)生由于專業(yè)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)有限，無(wú)法理解內(nèi)涵深刻的美術(shù)作品，采用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)作品內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生如身臨其境，深刻理解作品內(nèi)涵，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生比較天真爛漫，喜歡植物、動(dòng)物以及童話故事，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞這些因素進(jìn)行創(chuàng)作，大膽創(chuàng)新，別具一格。例如，學(xué)習(xí)《可愛(ài)的小貓》時(shí)，首先要從多媒體上下載各種各樣的小貓圖片，學(xué)生興致勃勃地觀看小貓圖片，教師看著學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛的樣子問(wèn)道：“你們喜歡小貓嗎？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“喜歡?！苯處熅o接著說(shuō)：“你們都畫小貓，我看看誰(shuí)畫的最好？”能夠勇往直前地做自己喜歡的事情，也不失為一種幸福。

學(xué)習(xí)《我愛(ài)我家》時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱募彝?，然后提出?wèn)題“什么是幸福、溫暖的家？”將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，美術(shù)使我們更加熱愛(ài)生活，生活為美術(shù)提供源源不斷的靈感。通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，增長(zhǎng)了生活經(jīng)驗(yàn)，取得雙贏的效果。藝術(shù)源于生活，卻又高于生活，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高審美能力和鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、美化生活思考，延伸興趣拓展

課標(biāo)要求我們將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，美術(shù)教學(xué)也是如此，美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅限于課本，美術(shù)學(xué)習(xí)的外延是生活，因此教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，幫助學(xué)生收獲自信心。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的生活實(shí)踐創(chuàng)造平臺(tái)，例如，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)黑板報(bào)、布置教室、參與學(xué)校的宣傳繪畫工作等。將美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，使我們的生活變得更加美好，將課堂學(xué)習(xí)不斷向外拓展。例如，學(xué)習(xí)《我設(shè)計(jì)的鞋》時(shí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)作才能，鼓勵(lì)學(xué)生用材料制作鞋子，并進(jìn)行展覽，向其他師生介紹自己設(shè)計(jì)的鞋子，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，有的學(xué)生甚至有了初步的職業(yè)規(guī)劃，以后想要當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，由課堂內(nèi)延伸到課堂外，美術(shù)和生活密不可分。

學(xué)習(xí)《溫馨的布藝》時(shí)，學(xué)生以舊衣服為原材料制作布藝，有的制作成小動(dòng)物、有的制作成植物、有的制作成人物，可以裝飾房間，可以作為禮物送給朋友，這樣的學(xué)習(xí)方式既鞏固了美術(shù)知識(shí)，又提高了自己的動(dòng)手能力，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，具有非常重要的意義。未來(lái)的美術(shù)課堂教學(xué)，應(yīng)該多引入生活資源，讓美術(shù)學(xué)習(xí)貼近生活，讓學(xué)生感受到美術(shù)就在我們身邊，生活也蘊(yùn)含著美術(shù)，二者相互促進(jìn)，相互進(jìn)步。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)美術(shù)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)保持持久的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，去創(chuàng)造生活中的美，生活不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升審美能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

課標(biāo)給我們的教學(xué)提出了新的要求，教師的課堂教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課本，應(yīng)該走出課堂，走進(jìn)社會(huì)和大自然，將學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。藝術(shù)源于生活，又高于生活，將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，美術(shù)使我們的生活變得豐富多彩，生活為美術(shù)提供源源不斷的靈感，二者相輔相成，共同進(jìn)步，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)審美意識(shí)，提高審美能力。