放松心情，讓學(xué)生不自覺(jué)地提高口語(yǔ)能力
——淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的策略

陳鵬程（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)周家巷小學(xué)）

放松心情，讓學(xué)生不自覺(jué)地提高口語(yǔ)能力
——淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的策略

陳鵬程
（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)周家巷小學(xué)）

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，口頭語(yǔ)言的表達(dá)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，教師要想讓學(xué)生學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文，并靈活地掌握語(yǔ)文，就必須培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。而要想提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，必須引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找一些題材，引導(dǎo)學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)行口語(yǔ)表述，從而讓學(xué)生先放松心情，進(jìn)而提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)表達(dá)；放松心情；不自覺(jué)

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，自身口語(yǔ)能力的提升并不是一蹴而就的事情，特別是對(duì)于一些學(xué)生，由于他們上課時(shí)內(nèi)心比較緊張，這時(shí)要讓他們進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練是很困難的一件事情，為此教師要想提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，必須先讓學(xué)生放松心情，從生活中尋找一些題材，讓學(xué)生在不自覺(jué)的情況下提升口語(yǔ)能力。

一、翻一翻廣告畫(huà)冊(cè)，互相傳遞情感信息

廣告畫(huà)冊(cè)是生活中常見(jiàn)的一類(lèi)物品，平時(shí)小學(xué)生可能很少去關(guān)注這些物品，但如果在課堂上看廣告畫(huà)冊(cè)肯定是一件非常新鮮的事情，教師如果能將與課文內(nèi)容相關(guān)的廣告畫(huà)冊(cè)帶入課堂，不論是新奇百怪的物品，還是刺激的游戲畫(huà)冊(cè)，都可以讓學(xué)生在翻閱畫(huà)冊(cè)的同時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)表述，可以讓學(xué)生在互遞情感的同時(shí)，不自覺(jué)地提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

比如，在講授課文《黃果樹(shù)瀑布》這一課的時(shí)候，由于這一課的內(nèi)容與旅游有關(guān)，教師可以在上課前給學(xué)生分發(fā)幾張事先從旅行社拿回來(lái)的廣告畫(huà)冊(cè)，畫(huà)冊(cè)中印滿了各種旅游信息和旅游價(jià)格，學(xué)生看到這些畫(huà)冊(cè)后，首先感到非常疑惑，這種疑惑會(huì)促使學(xué)生之間進(jìn)行交流，且學(xué)生與學(xué)生之間的交流內(nèi)容都是不一樣的，比如有的學(xué)生說(shuō)道：“哇，你看看，去趟韓國(guó)才2000塊錢(qián)，好便宜??！”另外一個(gè)學(xué)生說(shuō)道：“我今年去韓國(guó)了，我感覺(jué)韓國(guó)沒(méi)有什么意思，不過(guò)你可以去嘗嘗韓國(guó)的美食?！边€有學(xué)生說(shuō)：“韓國(guó)很好啊，我最喜歡韓國(guó)的海邊?！绷硗庖晃粚W(xué)生說(shuō)：“最好的海邊還是在我們中國(guó)的三亞，你看三亞旅游好貴啊?！贝蠹疫@樣的自由交流在不自覺(jué)中就提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、讀一讀新聞?lì)^條，共同探討時(shí)事國(guó)事

新聞對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的，每個(gè)人都有一類(lèi)自己喜歡的新聞，因此在上課前讀幾條不同方面的新聞，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些新聞進(jìn)行探討是一個(gè)非常有意義的事情，為此教師可用在上課前幾分鐘，讓事先準(zhǔn)備好的學(xué)生將自己喜歡的新聞朗讀出來(lái)，并與大家進(jìn)行新聞探討，在共同探討生活趣事或國(guó)家大事的同時(shí)提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

比如，某位學(xué)生喜歡體育新聞，于是一次上課時(shí)他在課堂上讀了一段英超的引援新聞，朗讀完以后，班級(jí)中的一些足球迷頓時(shí)瘋狂起來(lái)，他們紛紛進(jìn)行探討：“我覺(jué)得這個(gè)球員到了那個(gè)球隊(duì)，肯定會(huì)非常厲害！”“你可不懂了，那個(gè)球隊(duì)現(xiàn)在欠缺的是防守能力，進(jìn)攻能力本身就很強(qiáng)，再引入一個(gè)強(qiáng)援，盡管能提升進(jìn)攻能力，但是防守不行還是不可以啊。”學(xué)生之間先是一兩個(gè)進(jìn)行交流，后來(lái)一些不懂球的學(xué)生也紛紛加入到足球新聞的探討之中，這時(shí)教師可以引導(dǎo)一下學(xué)生：“足球這樣一個(gè)充滿活力的運(yùn)動(dòng)，你們是不是都很喜歡啊，不然改天我們一起去踢足球吧?！边@句話將整個(gè)課堂引入到一個(gè)新的高潮，大家在不自覺(jué)中加強(qiáng)了口語(yǔ)探討，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、聊一聊生活趣事，一起分享生活情趣

每個(gè)學(xué)生的生活中都會(huì)遇到很多趣事，面對(duì)這些趣事與其讓他們?cè)诘紫峦抵鴺?lè)，不如讓他們講出來(lái)與其他同學(xué)進(jìn)行分享，在分享的過(guò)程中可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的口語(yǔ)交流，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生選擇一些趣事，也可以在上課前直接讓學(xué)生尋找趣事。

比如，在講授課文《姥姥的剪紙》一文時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“大家都在自己的姥姥家玩過(guò)吧，肯定有不少姥姥家游戲的趣事吧，自己想一想并將其分享給大家，將你自己的快樂(lè)與大家共享，讓我們都能感受到你的歡樂(lè)吧?！庇谑菍W(xué)生紛紛進(jìn)行思考，紛紛回憶著自己在姥姥家的趣事。有個(gè)學(xué)生說(shuō)道：“小時(shí)候姥姥買(mǎi)來(lái)一條羅非魚(yú)，張著嘴在盆里，我看著可憐以為它餓了，就拿著半塊饅頭一點(diǎn)點(diǎn)地喂它，它一點(diǎn)點(diǎn)地吃得很快，一會(huì)兒就全部吃完啦！我很開(kāi)心地去叫姥姥，姥姥來(lái)了以后發(fā)現(xiàn)羅非魚(yú)死了，后來(lái)我才知道是我把它撐死了?！贝蠹衣?tīng)完這個(gè)故事后紛紛感到很有趣，有學(xué)生說(shuō)道：“哈哈，魚(yú)張嘴是在喘氣，不是餓啊?！庇袑W(xué)生說(shuō)道：“這條魚(yú)也是傻，自己飽不飽還不知道啊。”有學(xué)生說(shuō)：“不過(guò)撐死也比被人直接開(kāi)膛死得舒服。”大家紛紛對(duì)這一趣事進(jìn)行探討。這個(gè)故事探討完以后，又有其他學(xué)生講了其他的故事，大家在聽(tīng)故事的同時(shí)，不斷地進(jìn)行口語(yǔ)交流，自身口語(yǔ)能力自然在不自覺(jué)中得到了提升。由此可見(jiàn)，這也是一種提高口語(yǔ)表達(dá)水平的好辦法。

總之，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的方式多種多樣，但受傳統(tǒng)教育的束縛，很多學(xué)生在課堂上精神是非常緊張的，他們不敢進(jìn)行太多的口語(yǔ)交流，為此教師應(yīng)先努力讓學(xué)生放松下來(lái)，在生活中尋找一些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不論是廣告畫(huà)冊(cè)、新聞?lì)^條還是生活趣事，教師都應(yīng)將其引入課堂中，讓學(xué)生通過(guò)這些生活中的內(nèi)容與其他同學(xué)進(jìn)行分享和探討，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加活，只有這樣才能保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得更加有生氣。

［1］牛衛(wèi)紅.論小學(xué)語(yǔ)文課堂口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)［J］.廈門(mén)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）.

［2］姚艷.重視口頭表達(dá)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂高效目的［J］.讀與寫(xiě)，2013（8）.

·編輯薛直艷