如何提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)

福建省泰寧縣第四中學(xué)　肖賽娥

如何提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)

福建省泰寧縣第四中學(xué)肖賽娥

在課堂上學(xué)生是否積極主動(dòng)參與活動(dòng)是體育課首要解決的問題，也是評(píng)價(jià)一堂體育課成敗的關(guān)鍵。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，對(duì)教師提出更高的要求，教師在上課前要吃透教材，吃透學(xué)生，精心安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，采用多種練習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，去感受、去選擇、去發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

體育教學(xué)參與活動(dòng)個(gè)體差異主動(dòng)學(xué)習(xí)

初中學(xué)生的心理特點(diǎn)為：喜歡自我表現(xiàn)，喜歡刺激、有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，喜歡自我創(chuàng)新。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，教學(xué)步驟統(tǒng)一，學(xué)生在課堂上只能按教師的要求去做。這種統(tǒng)一的要求忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致有的體能差的學(xué)生害怕上體育課；有的體能好的學(xué)生又覺得體育課太無趣，運(yùn)動(dòng)量不夠。結(jié)果是許多學(xué)生喜歡體育，但是不喜歡上體育課。原因是我們的體育課不能滿足學(xué)生的需求。

那么，在體育課中如何培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí)呢？根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的安排上，要體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)體差異

讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，教師備課要認(rèn)真細(xì)致，備教材，更要備學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和收獲，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功，那么學(xué)生的參與意識(shí)就會(huì)大大增強(qiáng)。耐力跑的教學(xué)是學(xué)生最害怕的課堂內(nèi)容，但是如果我們讓學(xué)生自己選擇喜歡練習(xí)的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，而且運(yùn)動(dòng)量也由學(xué)生自己掌握，那么學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大提高。比如教師可以這樣設(shè)計(jì)耐力跑的練習(xí)內(nèi)容：合作慢跑、間歇跑、勻速跳繩、籃球運(yùn)球30米往返、足球帶球40米往返。這些內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的各種不同的興趣來安排的，有的學(xué)生喜歡跑步，有的喜歡跳繩；有的喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，有的喜歡足球運(yùn)動(dòng)，這樣就滿足了不同學(xué)生不同的興趣愛好。每節(jié)課選擇兩到三個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，供學(xué)生選擇練習(xí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到我們的教學(xué)中來，他們不再覺得耐力課是那么可怕，并且漸漸喜歡上耐力課了。

上身體素質(zhì)課時(shí)，教師在組織練習(xí)上應(yīng)該針對(duì)不同體質(zhì)的學(xué)生提出不同的要求，讓學(xué)生明白他們可以根據(jù)自己的能力來完成教師布置的任務(wù)。比如我們練習(xí)上肢力量，要求學(xué)生做俯臥撐練習(xí)，教師應(yīng)該考慮學(xué)生能力不同，練習(xí)方法也不同，可以這樣安排：一次能完成10個(gè)的學(xué)生，練習(xí)次數(shù)為10次；能完成15個(gè)的學(xué)生，練習(xí)次數(shù)為6次；能完成20個(gè)的學(xué)生，練習(xí)次數(shù)為5次。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇不同的練習(xí)方法，達(dá)到鍛煉身體的目的。

復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生掌握了動(dòng)作，有部分學(xué)生還沒有完全掌握，如果教師忽視這一點(diǎn)，采用“一刀切”的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，讓所有學(xué)生按統(tǒng)一的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，如此教學(xué)不僅浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)使學(xué)生感覺索然寡味，主動(dòng)參與的積極性下降。但如果教師能根據(jù)學(xué)生的掌握動(dòng)作情況，分別設(shè)置不同的復(fù)習(xí)方法讓學(xué)生選擇參與，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大提高。比如籃球基本技術(shù)教學(xué)，有部分學(xué)生基本技術(shù)掌握比較好，有部分學(xué)生基本技術(shù)掌握比較差，那么教師可以安排基本技術(shù)比較好的學(xué)生分小組教學(xué)比賽，基本技術(shù)比較差的學(xué)生教師組織基本技術(shù)的復(fù)習(xí)和加強(qiáng)，學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)。

二、組織形式上，體現(xiàn)以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

體育課上，采用情節(jié)教學(xué)，或者采用小組合作的形式來教學(xué)，如果教師讓學(xué)生自己選擇合作伙伴，那么學(xué)生的主動(dòng)性也能得到很大的提高。情景教學(xué)，教師安排情景目標(biāo)，分工職責(zé)，完成任務(wù)，具體分工由小組長來負(fù)責(zé)，多給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，能培養(yǎng)學(xué)生很好的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一堂籃球復(fù)習(xí)課，準(zhǔn)備活動(dòng)、基本技術(shù)復(fù)習(xí)按教師的要求完成后，教學(xué)比賽學(xué)生有自己分組的意愿，教師鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生自己選擇合作伙伴，教師必要時(shí)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生合理分組就可以了。

體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)是體育課必不可少的部分，傳統(tǒng)教學(xué)都是學(xué)生排好隊(duì)，一起跑步，一起做操，形式單調(diào)內(nèi)容不變，學(xué)生常常提不起興趣，教學(xué)的效果也不佳，同時(shí)影響整堂課的教學(xué)，如果教師列出許多有針對(duì)性的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)課的教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，選擇他們喜歡的內(nèi)容和練習(xí)方法，由小組討論決定練習(xí)內(nèi)容，小組組長組織練習(xí)，那么學(xué)生的參與意識(shí)大大增強(qiáng)，教師需要課前準(zhǔn)備的是打印幾份有針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容和要求，準(zhǔn)備活動(dòng)要達(dá)到怎樣的效果，活動(dòng)中需要預(yù)防哪些傷害事故的發(fā)生。讓學(xué)生明白做準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性和練習(xí)方法，課堂上組織由小組來自主完成，教師只要合理引導(dǎo)場地器材的合理分配等問題，把有限的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性就會(huì)得到充分地發(fā)掘。教師授課既輕松，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教師要積極參與學(xué)生的活動(dòng)

體育課是實(shí)踐課，教師的動(dòng)作示范給學(xué)生正面的引導(dǎo)，起到積極的作用。課堂教學(xué)的過程中教師參與小組活動(dòng)，小組長組織出現(xiàn)問題，教師要及時(shí)解決，并參與學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生感覺教師是他們的良師益友，學(xué)生參與活動(dòng)就會(huì)快樂自在，比如花樣跳繩課，球類教學(xué)，游戲教學(xué)，如果教師參與學(xué)生的練習(xí)，教師與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性會(huì)很好地被帶動(dòng)起來。

四、教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的反饋

學(xué)生是在教師的評(píng)價(jià)中不斷成長的，教師要積極鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，有時(shí)學(xué)生的動(dòng)作不怎么好，教師也要說：“好，有進(jìn)步，繼續(xù)努力，加油！”有次田徑快速跑教學(xué)，我采用重復(fù)計(jì)時(shí)跑，許多學(xué)生跑了兩三次，每次來問教師計(jì)時(shí)的成績，如果教師告訴他們成績沒變，或者下降了，大部分學(xué)生跑步積極性都會(huì)下降，這時(shí)教師為了鼓勵(lì)學(xué)生跑完練習(xí)的次數(shù)，有意告訴學(xué)生后一次成績比前面進(jìn)步了一點(diǎn)，學(xué)生感覺自己跑的成績一直在進(jìn)步，學(xué)生練習(xí)的積極性就越來越高了。教師利用這種善意的謊言，也是心理戰(zhàn)術(shù)。

教一堂課不是全部都由教師來主導(dǎo)，也不是全部由學(xué)生來自學(xué)，而是兩者相結(jié)合，教師主導(dǎo)是關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)得輕松愉快并有成效。

教師課堂組織教學(xué)應(yīng)該做到收放自如，學(xué)生的參與，有時(shí)形式比較散，有時(shí)比較集中，如何評(píng)價(jià)學(xué)生參與的效果，應(yīng)該聽學(xué)生反饋的情況，因此課后小結(jié)很重要，學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)都要認(rèn)真對(duì)待，總結(jié)一堂課的教學(xué)效果，學(xué)生和教師都要認(rèn)真學(xué)會(huì)課后總結(jié)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，才會(huì)不斷地進(jìn)步，課堂教學(xué)效果就會(huì)越來越好。

總之，體育課教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，也不能降低教師的主導(dǎo)作用，對(duì)教師提出更高的要求，教師在上課前要吃透教材，熟悉學(xué)生，精心安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，采用多種教學(xué)方法，在課堂上注意對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去選擇，去感悟，去發(fā)現(xiàn)，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能活起來，面對(duì)新世紀(jì)新的形勢(shì)，我們的課堂教學(xué)，不能像過去一樣單調(diào)，面對(duì)思維活躍的學(xué)生，我們教師首先思維也要活躍，課堂氣氛要活躍，授課的方法要活，選擇多種練習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多體驗(yàn)，多感悟，充分感受體育活動(dòng)的樂趣，并積極參與，是一堂成功體育課的關(guān)鍵。