淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

黃奎松（福建省泉州市南安市成功中學(xué) 福建南安 362312）

淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

黃奎松
（福建省泉州市南安市成功中學(xué) 福建南安 362312）

多手段教學(xué)是創(chuàng)新教育中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，現(xiàn)代科技的發(fā)展能夠改變?nèi)藗兊纳?，也能改進(jìn)人們的教育水平和質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教育是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，如果能夠引入現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體技術(shù)，教學(xué)效果將事半功倍。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，素質(zhì)教育也必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理利用多媒體技術(shù)才能有效提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

多媒體技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 課堂效率 教學(xué)資源

近年來(lái)，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的引用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高了課堂效率，能把枯燥的平板的知識(shí)通過(guò)多媒體技術(shù)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們印象深刻。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的新技術(shù)應(yīng)用能力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用滿(mǎn)足了學(xué)校教育的要求。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中教學(xué)中，能夠?qū)⒊橄蟮膯?wèn)題具體化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.形成印象

如果學(xué)生不能建立對(duì)數(shù)學(xué)的準(zhǔn)確感知，對(duì)于教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是極為不利的。初中數(shù)學(xué)相比小學(xué)數(shù)學(xué)的難度已經(jīng)有了一定的提高，對(duì)于學(xué)生的能力要求也有了進(jìn)一步地增強(qiáng)，學(xué)生自己的思考、研究能力顯得十分重要。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生解數(shù)學(xué)題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師可以利用信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，教學(xué)《從不同方向看物體》時(shí)，如果有些學(xué)生想象不出從另一方位觀察的，圖形，教師可以利用信息技術(shù)演示，使這個(gè)物體旋轉(zhuǎn)讓學(xué)生看到另一方位的形狀。這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的思維能力。

2.提供豐富的教學(xué)資源

在沒(méi)有多媒體技術(shù)的情況下，數(shù)學(xué)教學(xué)只能是使用身邊的一些常見(jiàn)物作為道具，一般都很抽象而且不形象，看起來(lái)甚至比課本還要枯燥，雖然老師借助這些道具解釋開(kāi)了一些知識(shí)點(diǎn)，可是又給學(xué)生造成了新的困惑。信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)之一就是可以提供一些生動(dòng)和豐富的音像資料，讓單一、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩、生動(dòng)形象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)搜集與該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的素材，并展示出來(lái)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展、延伸，開(kāi)闊學(xué)生的視野，為數(shù)學(xué)課堂增添色彩。例如，在教學(xué)七年級(jí)《直線、射線、線段》一課時(shí)，為了引出課題，教師可以收集一些身邊的題材，如斜拉索橋、鐵軌和池谷·張彗星的彗尾圖片，也可以請(qǐng)學(xué)生觀察手電筒的燈光、家里懸掛衣服的衣架等，促使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的線段、直線和射線產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.信息技術(shù)可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

資源共享是互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)之一。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享要做到以下幾個(gè)方面：一是教師之間實(shí)現(xiàn)資源共享，可以共同分享教學(xué)設(shè)計(jì)、課件及練習(xí)題等，這樣教師不僅能節(jié)省備課時(shí)間，還可以學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方式方法；二是師生之間的資源共享；三是生生資源共享，學(xué)生可以通過(guò)班級(jí)QQ群討論疑難問(wèn)題。

4.信息技術(shù)可以動(dòng)態(tài)模擬

數(shù)學(xué)有許多問(wèn)題就是動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，如行程、旋轉(zhuǎn)、平 移、函數(shù)圖像等問(wèn)題.由于這些問(wèn)題本身就是動(dòng)態(tài)的，所 以對(duì)于稍復(fù)雜一點(diǎn)的問(wèn)題，如果教師僅僅在黑板上畫(huà) 圖，學(xué)生不能很好地理解.而信息技術(shù)可以采用動(dòng)態(tài)模 擬的方式，化動(dòng)為靜，可幫助學(xué)生更好地理解知識(shí).例 如，對(duì)于三角形的內(nèi)角和知識(shí)點(diǎn)，教師可以利用信息技 術(shù)將三角形的三個(gè)角拼在一個(gè)頂點(diǎn)處，形成一條直線. 再如，對(duì)于最短路徑中的造橋選址問(wèn)題，教師也可以利 用信息技術(shù)演示各種路徑，對(duì)比得出利用軸對(duì)稱(chēng)、平移 等方法找到最短路徑.

5.信息技術(shù)可進(jìn)行演算、驗(yàn)證

在數(shù)學(xué)中，有些計(jì)算題可能有些復(fù)雜，教師可以利用信息技術(shù)展示其演算、驗(yàn)證的過(guò)程，幫助學(xué)生理解知識(shí).例如，探討同弧所對(duì)的圓周角與圓心角之間的關(guān)系時(shí)，如果學(xué)生利用傳統(tǒng)的量角器去測(cè)量，將會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，還不具有一般性.而借助幾何畫(huà)板軟件，移動(dòng)弧上的點(diǎn)，圓心角和圓周角能取到0°～360°之間的任意值，且測(cè)量工具會(huì)立刻測(cè)量并顯示出圓心角和圓周角的度數(shù). 這樣可以節(jié)省許多時(shí)間，將更多時(shí)間花在發(fā)現(xiàn)規(guī)律和學(xué)習(xí)更重要的知識(shí)上面.

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1. 利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師的講解為主，教學(xué)工具很簡(jiǎn) 單，只有一塊黑板、一支粉筆，有一定的局限性.而在教 學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教學(xué) 形象化.教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教 學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量.教師 也可以利用多媒技術(shù)體制作教學(xué)課件，插入短小視頻， 吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，培 養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.初中數(shù) 學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，多媒體技術(shù)的 應(yīng)用能降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，將復(fù)雜、抽 象的問(wèn)題簡(jiǎn)單、形象化.

2. 利用多媒體技術(shù)化柚象為具體

初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可利用多媒體技術(shù)向?qū)W 生提供更加直觀的圖像信息，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體 化，使枯燥的問(wèn)題生動(dòng)化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促 使學(xué)生更好地理解圖形知識(shí)和概念.而且利用多媒體技 術(shù)進(jìn)行教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生 在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.例如，七年級(jí)上冊(cè)第一章有一節(jié)課是《豐富的圖形世 界》，七年級(jí)的學(xué)生一般是利用形象思維解決數(shù)學(xué)問(wèn)題. 所以教師在教學(xué)時(shí)，可利用多媒體技術(shù)將不同形狀的幾 何體及其形成過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)模型給學(xué)生講解.這樣化難為易、化靜為動(dòng)、化繁為 簡(jiǎn)，將生動(dòng)的畫(huà)面與抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，有利于培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，有利于提高課堂教學(xué)效率.

信息技術(shù)能變靜為動(dòng)、變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、變抽象為具 體，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí).信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，必將引起教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣化，引起教師的角色、教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生 互動(dòng)方式的變革.下面筆者簡(jiǎn)單談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)作用，僅供參考。