關于初中數(shù)學教學與信息技術多媒體的整合研究

李海濤（西藏自治區(qū)昌都市初級中學 西藏昌都 854000）

關于初中數(shù)學教學與信息技術多媒體的整合研究

李海濤
（西藏自治區(qū)昌都市初級中學 西藏昌都 854000）

我國中小學新課程的改革正在如火如荼的進行中，作為課程改革重點內容的中學數(shù)學教學與信息技術多媒體的整合也成為各大學校普遍關注的對象。因此十分有必要對初中數(shù)學教學與信息技術多媒體的整合進行研究，這樣才能促進教學模式的創(chuàng)新，進而提升學校的教學質量與水平。

初中數(shù)學 教學方式 多媒體信息技術

引言

經濟發(fā)展腳步不斷加快，帶動我國的科學技術水平不斷提升，使得我國的教育教學模式也發(fā)生了改變，特別是將數(shù)學教學與信息技術多媒體相結合，更趨近于現(xiàn)代化，對于學生興趣的培養(yǎng)，能力的鍛煉都有了十分重要的意義，在提高學生學習效率的同時，更加容易的實現(xiàn)初中數(shù)學的教學目標。

一、初中數(shù)學教學與信息技術多媒體整合的問題

隨著課程改革的不斷深入，人們對于信息技術多媒體在數(shù)學教學中應用的重視程度較之從前有了很大的提高，在我國中學的數(shù)學教學中多媒體的使用也逐漸頻繁起來，但是在這之中也存在著些許問題［1］。

1.初中數(shù)學教學與信息技術多媒體整合形式化嚴重

雖然現(xiàn)在人們對于多媒體信息技術的使用范圍越來越廣，多媒體的使用在一定程度上促進了教學質量的提高，但是就我國中學現(xiàn)階段的情況看，使用多媒體進行教學的環(huán)境還不是很成熟，一些學校受到資金、技術以及師資力量等條件的約束，沒有真正將信息技術多媒體應用于中學的日常數(shù)學教學中，大多是在公開課或是示范課時才會使用多媒體進行教學，而在日常的教學中，教師還是運用傳統(tǒng)的教學方式，依靠教材、黑板進行授課，導致多媒體教學設備成了擺設，信息技術多媒體在初中數(shù)學教學中也只是流于形式的使用而已，沒有將信息技術多媒體的輔助教學作用充分的發(fā)揮出來。

2.過于依賴信息技術多媒體的使用

雖然初中數(shù)學的教學與信息技術多媒體的整合大部分時間是流于形式的，但是當教師們運用多媒體進行數(shù)學教學時又過分重視多媒體在數(shù)學教學中的作用，花費大量的時間精力去制作華麗精美的課件，片面的追求知識的大量積累，導致學生沒有將重難點的知識掌握理解，無法保證教學內容的合理科學和高水平的教學質量，反而沒有達到教學的效果［2］。另一方面，中學生的心智發(fā)展還不是很成熟，多姿多彩的信息資源容易吸引他們的注意力，使其無法專注于學習，因而沒有達到使用多媒體進行學習的目的。

3.學生主體地位定位不明確

使用多媒體進行數(shù)學教學后，教師在課堂上主要是對課件PPT進行展示，對其進行講解，相較于傳統(tǒng)的教學方式，這樣的教學方式為學生提供思考的時間減少了，學生對于數(shù)學知識理解的效果反而沒有之前好。而且在使用多媒體進行教學時，大部分的時間是教師在講解，學生在被動的聽講，課堂的參與度不高，無法進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，因此運用多媒體進行數(shù)學教學的教學效果不佳。

二、初中數(shù)學教學與信息技術多媒體整合的問題的解決辦法

1.實現(xiàn)教學模式的動態(tài)化

初中數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，但是在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式中，教師一般是運用板書的方式向學生們進行講解，這樣一來對于一些抽象化的數(shù)學概念以及練習題學生無法很好的理解吸收，從而無法很好的掌握數(shù)學中的重難點知識。這就要求教師通過運用信息技術多媒體將抽象化的數(shù)學知識形象的展現(xiàn)在學生眼前，給學生最直觀的視覺感受，促進學生對數(shù)學知識的理解程度。同時多媒體的使用使數(shù)學課堂不再單調乏味，吸引了學生的注意力，提高了學生們的聽課質量，達到教學目的。

2.正確運用信息技術多媒體

在實際的教學過程中，教師不應該夸大多媒體在數(shù)學教學中的作用，做到正確使用多媒體進行教學［3］。教師在利用多媒體設計課件時，應以教材為基礎，課件只是一個輔助教材教學的資料，切不可本末倒置。同時，利用多媒體進行適當?shù)恼n外知識延伸，當然是要在尊重教材知識的基礎上，選擇一些與教材內容相符合的課外知識進行延伸，這樣有利于在幫助學生對教材中的數(shù)學知識進行充分的理解與吸收的同時，擴大知識面，為以后的數(shù)學學習打下基礎。

3.重視學生的課堂主體地位

在利用多媒體進行數(shù)學教學時教師要注意還課堂于學生，讓學生作為課堂的主導者，增加學生的課堂參與度，讓學生通過信息技術多媒體進行自主學習，讓其獨立思考，教師在課堂中只充當引導的角色，幫助學生構建知識體系，進行獨立學習，這樣能夠有效的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生的聽課質量和學習效果。

結語

信息技術多媒體能否在初中數(shù)學的教學中發(fā)揮其應有的輔助教學的作用，需要認可教師對其的正確運用，將現(xiàn)代科技與教學實際相結合，尊重學生的課堂主體地位，并且作為任課教師也應該不斷的提升自身的綜合素質，才能將信息技術多媒體更好的應用于初中數(shù)學的教學中，達到多媒體輔助教學的目的，推動我國中學教育事業(yè)的進一步發(fā)展［4］。

［1］魏興民.信息技術與初中數(shù)學新課程整合的課堂教學評價策略研究［D］.西北師范大學，2007.

［2］楊紅云.信息技術與初中數(shù)學課題學習整合的教學實踐研究［D］.上海師范大學，2010.

［3］程瑋.淺談現(xiàn)代信息技術與初中數(shù)學教學的整合［J］.科教文匯（下旬刊），2011，04：85-86.

［4］王俞敏.現(xiàn)代教育技術與初中數(shù)學教學整合的設計與應用［D］.上海師范大學，2011.