翻轉(zhuǎn)課堂讓高中英語課堂更精彩

熊 燕 朱方艷

（湖北省潛江市園林高級中學）

翻轉(zhuǎn)課堂讓高中英語課堂更精彩

熊 燕 朱方艷

（湖北省潛江市園林高級中學）

高中英語是高中幾大學科中重要的學科之一，其綜合性強，涵蓋了聽、說、讀、寫，同時，英語還是一門重要的交流語言工具，是日后學習工作的基礎(chǔ)。隨著我國與國際的接軌，學好英語顯得越來越重要，如何讓學生在課堂中學習和綜合運用這門語言是這次新課改的重要研究內(nèi)容。隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，在英語教學中，怎樣才能讓學生學到更多、更廣的知識呢？與大家共同了解一下新課改環(huán)境下的教學方法——翻轉(zhuǎn)課堂，以及翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學中的應(yīng)用。

高中英語；翻轉(zhuǎn)課堂；小組合作

一、高中英語

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，英語教學方法也在悄然地發(fā)生改變，新課改強調(diào)讓學生作為課堂主體，教師通過改變教學方式，讓學生主動地參與到課堂中來提高學生的積極性，而教師在教學過程中起引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，旨在通過英語學習，不但要學會基本知識，更重要的是學會綜合運用語言的能力，把學到的知識與日常生活實踐聯(lián)系在一起，從而提高學生的綜合運用能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是與傳統(tǒng)的教學方式相對應(yīng)的一種創(chuàng)新教學模式，所謂翻轉(zhuǎn)課堂就是學生和教師的角色調(diào)換。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生通常在學校里聽老師講課，課后復(fù)習、做作業(yè)，然后參加考試。而在翻轉(zhuǎn)教學模式中，學生在課前通過教師上傳的教學視頻完成知識的學習，而課堂成了教師學生之間以及學生與學生之間互動的場所，包括答題解惑、知識運用等，從而達到更好的教育效果。

三、翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語教學中的優(yōu)勢

1.師生角色的翻轉(zhuǎn)，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師不再是知識的講述者、高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，而是學生學習過程中的指導(dǎo)者，讓學生感到親切，從而激發(fā)學生學習的積極性。

2.有利于提升學生自主學習的能力

自主學習是指學生積極、主動、自覺地從事和管理自己的學習活動。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學生可以自主安排時間學習教學視頻，在學習過程中遇到自己不明白的地方可以停下來回放，甚至在需要的時候，重新觀看視頻進行復(fù)習；在學習過程中遇到不懂的地方，學生可以憑借自己能力去探究解決問題，從而培養(yǎng)學生獨立思考、自主解決問題的能力。

3.有利于活躍課堂氣氛

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師上來就開始講課，學生思維跟不上教師講課的節(jié)奏，聽得云里霧里的，更別提上課積極發(fā)言了，整個課堂氣氛都死氣沉沉，而在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，由于學生在課前進行了學習，對于某些問題有了自己的看法，在教學過程中當教師提出某些問題時，學生可以積極發(fā)言，并把自己的觀點講出來，從而活躍課堂氣氛。

四、翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語教學中的應(yīng)用

今天我們從課前和課堂中兩個方面了解一下翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學中的應(yīng)用。

1.課前教師準備教學視頻，學生觀看視頻，從而提高自主學習的能力

以高一英語必修六Unit 1 Art為例：教師可以把新單詞用相應(yīng)的圖片展示給學生，如：abstract，sculpture，gallery等，通過這些圖片學生可以更好地理解這些單詞的含義；教師提供課文學習視頻，學生借助視頻里的生詞音標和課文錄音，可以準確地讀出單詞，把不會讀的單詞、句子通過反復(fù)地聽、反復(fù)練習，直到讀準單詞、熟讀句子為止；另外，學生通過視頻里的課文注釋、重要句型以及難句的分析和講解，更好地理解這篇課文，教師可以通過進行針對性的檢測來測試學生的學習效果。如測試學生單詞的發(fā)音、朗讀情況時，教師可以安排學生發(fā)一段音頻，測試學生對句型的理解，分析句子結(jié)構(gòu)等。

2.課堂中師生之間的互動

在課堂中學生可以把自己在學習時遇到的難題、聽不明白的地方拿出來和大家共同討論，從而更好地促進學習。這一環(huán)節(jié)可以概括為：確定任務(wù)—完成任務(wù)—匯報任務(wù)，如：必修六Unit 3 A Healthy Life，教師提出，“爺爺為什么會這么健康？它是怎樣戒煙的？又是怎樣勸他的孩子去戒煙的？”學生可以自己獨立完成或通過小組合作來完成這些具體的任務(wù)，從而增強學生的語言組織及表達能力，學生可以采用口頭匯報、幻燈片，以及角色扮演等形式來呈現(xiàn)任務(wù)結(jié)構(gòu)，它可以將課外的“學”與課內(nèi)的“用”緊密地聯(lián)系在一起，很好地促進學生邊學邊用，從而體現(xiàn)語言的實用價值。

總之，翻轉(zhuǎn)教學課堂是一種新型的教學模式，順應(yīng)新課改發(fā)展潮流，突出了以學生為課堂主體，發(fā)揮了學生的主觀能動性，從而極大地提升了英語教學效率和質(zhì)量，提高了學生學習的興趣和積極性。

［1］余萍.翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學中的應(yīng)用［J］.教學與管理，2014（9）.

［2］商文.高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式探究［J］.考試周刊，2015（10）.

●編輯 段麗君