微型教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課中的應(yīng)用

夏建新（山東省濱州市鄒平縣韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)）

微型教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課中的應(yīng)用

夏建新
（山東省濱州市鄒平縣韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)）

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及新課改進(jìn)程的不斷深入，以網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)教育已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到了教學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅在傳統(tǒng)的課堂上來進(jìn)行了，隨時隨地都可以進(jìn)行。以小學(xué)科學(xué)課為例，重點(diǎn)從微型教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的運(yùn)用來論述微型教學(xué)給小學(xué)科學(xué)課教學(xué)帶來的改變。

微型教學(xué)；自主性；教學(xué)效率

當(dāng)今時代，信息技術(shù)遍及世界各個角落，微信、微電影、微小說也已經(jīng)深入我們的生活，教育行業(yè)也因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展而發(fā)生了革命性的改變。小學(xué)科學(xué)課中傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會的需要，也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。而微型教學(xué)法就是對小學(xué)科學(xué)課教學(xué)最好的改革方法。

一、微型教學(xué)概念及特點(diǎn)

1.微型教學(xué)的概念

微型教學(xué)是一種新型的教育模式，同時也是現(xiàn)代化教育信息技術(shù)的運(yùn)用。微型教學(xué)的目標(biāo)明確、自主性強(qiáng)、靈動性大，它可以在小學(xué)科學(xué)課中普遍地運(yùn)用。

2.微型教學(xué)的特點(diǎn)

微型教學(xué)最顯著的特點(diǎn)就是“微”，它一般關(guān)注小知識、小練習(xí)、小策略等，因此時間很短，一般只有一分鐘或幾分鐘。另外，微型教學(xué)依靠強(qiáng)大的信息技術(shù)，傳播范圍廣、教學(xué)成本低，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的快速溝通。微型教學(xué)是提高教師課堂效率十分有效的方法。在上課時，教師的重復(fù)性工作很多，為了讓學(xué)生弄懂一個知識點(diǎn)會反復(fù)地講很多遍，這樣課堂效率就不會太高。但把知識點(diǎn)和重難點(diǎn)用微型教學(xué)來展示，就提升了課堂效率，也讓學(xué)生可以反復(fù)地去聽去學(xué)。

二、小學(xué)科學(xué)課傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀

新課改雖然已經(jīng)推行了多年，在很多學(xué)校也收到了不錯的效果，但受應(yīng)試教育的影響，部分教師在課堂教學(xué)中過于重視升學(xué)，一味地講解而忽視了學(xué)生科學(xué)能力的提升，這就導(dǎo)致素質(zhì)教育的實(shí)施不夠徹底，學(xué)生的主體地位在教學(xué)中并沒有得到很好的體現(xiàn)。同時，教學(xué)模式太過于單一，教師依靠課本來講解，而學(xué)生則是被動學(xué)習(xí)科學(xué)知識，這樣學(xué)生就會慢慢地失去學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。

三、微型教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課中的運(yùn)用

微型教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、積極性，進(jìn)而使我們的科學(xué)課堂教學(xué)效率更高。以下就是微型教學(xué)運(yùn)用在小學(xué)科學(xué)課中的作用：

1.進(jìn)一步提高學(xué)生自主性

社會需要的人才最重要的是會自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而可以迅速掌握新知識。微課就是最能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的新型教學(xué)模式。小學(xué)科學(xué)課教師在課堂教學(xué)中，可以利用微型教學(xué)把一堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)上傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生更加牢固地掌握科學(xué)知識，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。微課的時間十分短小，內(nèi)容也是講解教師在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，速度可以根據(jù)學(xué)生自身對知識的掌握程度來進(jìn)行自我控制，這樣的課程十分適合學(xué)生自學(xué)，更重要的是能夠讓學(xué)生主動思考，改變他們的思維方式。

2.可以增加學(xué)生的科學(xué)知識

對于小學(xué)生來說，他們的心理和生理都處于一個發(fā)展的階段，尤其是他們的認(rèn)知能力較弱，教師要抓住他們的心理特征，培養(yǎng)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。科學(xué)課包含很多有趣的科學(xué)知識，但是傳統(tǒng)的教學(xué)比較枯燥乏味。比如，學(xué)習(xí)“身邊的材料分類”，教師可以利用微型教學(xué)將各種材料一一分類，再針對同一類型的材料都具有的特征以及它們之間各自具有的特征進(jìn)行講解。這樣既可以讓學(xué)生掌握同一類材料的特點(diǎn)，也可以區(qū)分它們的特征。

3.提高小學(xué)科學(xué)課的課堂效率

作為一名小學(xué)科學(xué)課的教師，我們在不斷提升自己的教學(xué)技術(shù)水平的同時，也要提高科學(xué)課的課堂效率。要想提高小學(xué)科學(xué)課的課堂效率，就需要高效的課堂環(huán)境。而微型教學(xué)就能夠把圖像、聲音、文字、動畫集于一體，從各個方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榻處熌軌蛲ㄟ^自己制作的微課教程，把生動的畫面、動人的聲音等都植入到微型教學(xué)中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可以在一個充滿趣味性的環(huán)境中激發(fā)出來。另外，還可以利用微型教學(xué)多方位展示小學(xué)科學(xué)課中的各種重難點(diǎn)，將其具體化、形象化，這樣學(xué)生就會覺得小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)是充滿趣味的，不會枯燥無味。

比如，水的學(xué)習(xí)，教師就可以將水的圖像、聲音、文字一一向?qū)W生展示，讓學(xué)生學(xué)到的水是全面的、立體的。這絕對比單純講解水的特點(diǎn)更有趣、生動。微型教學(xué)就是因?yàn)檫@樣的教學(xué)變化大大提升了課堂的效率，讓教師減少重復(fù)率，讓學(xué)生能根據(jù)自身掌握水平來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小學(xué)科學(xué)課的微型教學(xué)是新的嘗試，同時它也是一種有針對性的教學(xué)，可以使我們的小學(xué)科學(xué)課教學(xué)更加具體化、豐富化。因此，教師需要對它進(jìn)行分析研究，同時可以利用微型教學(xué)來提高小學(xué)科學(xué)課教學(xué)效率。

［1］張華.在小學(xué)科學(xué)課中開展微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)對策［J］.小學(xué)科學(xué)：教師版，2015（1）：127.

［2］王增敏.淺談如何在小學(xué)科學(xué)課中開展微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)［J］.學(xué)周刊，2012（4）：107.

·編輯趙飛飛