趙麗波

教材內(nèi)容：教科版二年級上冊第七單元。

教材分析：課文通過著名科學家居里夫人的生活小事，表現(xiàn)了她尊敬師長的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇課文抓住居里夫人表情、動作和語言的細節(jié)進行描寫，將居里夫人的優(yōu)良品質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。課文中除了對居里夫人的正面描寫，還注重對其他人的側面描寫，更加襯托出居里夫人的形象?！墩Z文課程標準》中強調(diào)閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。所以教學中我把重點放在讀上，通過多層次的朗讀，使學生讀有所感、讀有所悟、讀有所得。同時，通過課外查閱資料，豐富課內(nèi)知識，達到擴大閱讀量，實現(xiàn)發(fā)展語言的目的。

教學目標：

1.學習居里夫人見到老師時的動作和語言的詞句，體會居里夫人對老師的尊敬之情。

2.通過有感情朗讀的方法，體會動作描寫的獨特之處。

3.抒發(fā)自己對世間萬物的感恩之情。

教學重點、難點：滲透抓住人物動作、語言進行批注的閱讀方法。通過多種方法朗讀，體會到居里夫人在取得巨大的科學成就后仍能對老師充滿敬仰之情的謙虛品格。

教學過程：

一、回顧主題，詩歌導入

（師生共同讀一首小詩：一提到岳飛，我們就想到精忠報國的故事；一提到達爾文，耳邊又響起航海的汽笛聲；一提到毛澤東，我們想到的就是沙洲壩甘甜的井水。他們的故事，讓我志向高遠；他們的故事，讓我懂得做事要為別人著想；他們的故事，讓我學會用感恩的心生活。）

師：名人的故事就好像是成長中的航標，指引著成長的方向，又像是甘甜的牛奶為我們的成長增添精神營養(yǎng)和力量。今天我們再來讀個小故事，名字叫《她是我的老師》。（板書課題。）

二、簡介人物，拉近距離

師：“我”指的是誰？

生：居里夫人。

師：好，我們一起了解一下她。居里夫人，是世界著名的科學家、物理學家、化學家，她最大的科學成就是發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳和釙的存在，并成功提取了它們。因此，她成為第一個兩次獲得諾貝爾獎的科學家。鐳具有特殊的性質(zhì)，它能發(fā)出放射性元素殺死人體內(nèi)的癌細胞，所以它被廣泛用到醫(yī)學中，用來治療癌癥，為全人類造福。（板書：科學貢獻。）讓我們一起讀一讀第一自然段。（生讀第一自然段。）

三、初讀故事，概括內(nèi)容

師：今天我們要讀的故事發(fā)生在居里夫人去波蘭參加一個大會時，課文講了一個怎樣的故事呢？（生自由讀文。）

師：試著根據(jù)老師的提示語說說課文內(nèi)容。

課文寫了（ ）在參加一個大會時，（ ）的一件事。

生：課文寫了居里夫人在參加一個大會時，在人群中發(fā)現(xiàn)了一位坐輪椅的老婦人，走到她身邊，緊緊擁抱，熱烈親吻，還介紹這是她讀小學時的老師。

師：能再簡單些嗎？就說說居里夫人在參加一個大會時，遇到了什么事就可以。

生：課文寫了居里夫人在參加一個大會時，遇到她的小學老師的一件事。

四、體會動作，品讀人物

師：課文中出現(xiàn)的詞語，能讀準它們嗎？

擁上 主席臺 獻了鮮花

微笑 點頭 表示感謝

師：你能找到詞語所在的句子，把句子畫下來嗎？

（生匯報句子。）

師：大會開始了——

男：她被擁上主席臺，人們向她獻了鮮花。

女：居里夫人微笑著，向臺下熱情的人們點頭，表示感謝。

（師生合作讀一讀。）

師：從男生讀的句子看這些詞，體會到什么？

生：她被擁上，獻了鮮花看出大家都很崇拜她。

師：這個詞太好了，把崇拜這個詞寫在這句話邊上。

生：居里夫人就是當時的明星，大家是她的粉絲。

師：面對人們的掌聲和鮮花，她只是微笑著，向臺下熱情的人們點頭，表示感謝。你體會到什么？

生：不驕傲，有禮貌。

生：她是那么了不起的科學家，一點兒也不驕傲。

生：她對待人們很謙虛。

師：（板書）謙虛有禮?？彀阉浵聛?。

師：可就在這時，她急匆匆走向人群，你知道她發(fā)現(xiàn)了誰？

生：老師。

五、深入讀文，體會品質(zhì)

師：同學們讀一讀自學導航。

自學導航：

1.自由讀3、4自然段，居里夫人發(fā)現(xiàn)老師時是怎么做的？

2.畫出相關的句子，反復讀一讀，如果把你的體會寫在書上就更棒了！

師：誰先匯報？

生：居里夫人走到一位坐輪椅的老婦人身邊，微笑著，彎下腰緊緊地擁抱那位老人，然后又深情地吻著她的雙頰。

師：注意看老師把幾個詞變紅了，你猜猜為什么。（板書：動作。）

生：這些詞都寫的是居里夫人的動作。

師：讀讀這些表示動作的詞。

生：微笑著、彎下腰、擁抱、吻著。

師：加上藍字，再讀讀動作。

生：緊緊地擁抱，深情地吻著。

師：再放回句子中讀讀。

（生讀文，特別有感情。）

師：你怎么讀得這么有感情，你想到什么了？

生：她見到老師，一下子認出來，太高興了，就又抱又親。

師：居里夫人和老師的意外相見，讓她情不自禁。

生：她一時不知說什么，高興地只能親吻老師，太想她，感激她。

師：還想讀嗎？

生：想！

師：那這樣填空式能讀嗎？

居里夫人（ ）著，（ ）腰緊緊地（ ）那位老人，然后又深情地（ ）她的雙頰。

師：課文中還有寫居里夫人見到老師時做了什么的句子嗎？

（生匯報第4自然段。）

師：對比讀。

師：不一會兒，居里夫人推著輪椅——

生：不一會兒，居里夫人親自推著輪椅。

師： 和老人回到了主席臺上。

生：和老人一起回到了主席臺上。

師：居里夫人向大家介紹說……

生：居里夫人激動地向大家介紹說……

師：你又讀出了什么？

生：我們讀的句子有“親自、一起、激動”寫得更好！

師：想想這次大會誰是主角，但是她卻這么做，說明了什么？

生：她很尊敬自己的老師。

師：把這個詞寫在書上的這句話旁邊。（板書。）

師：你體會得這么深刻，就請你扮演居里夫人來介紹老師。

生：她是我的老師！她是我讀小學時的老師！

師：一個了不起的科學家，在科學中取得巨大的成就，卻念念不忘自己的小學老師。所以她曾說過這樣一句話——（出示幻燈片。）

生：不管一個人取得多么值得驕傲的成就，都應該飲水思源，應當記住自己的老師為他的成長播下最初的種子。

師：是啊，師恩難忘。正是她對老師的尊敬，再一次得到人們熱烈的掌聲和尊敬的目光。

師：今天老師帶給大家一首歌。

（播放歌曲。）

師：今天恰好是感恩節(jié)，你也一定有想要感謝的人和事物，誰愿意先來說說？

生：我要感謝我的爸爸媽媽，因為在我生病時是他們細心照顧我，才讓我健康起來。

…………

師：還有這么多想說的孩子，把你們的話寫在感恩卡上吧，可以用老師給你們的句式來寫，不會的字用上拼音，抓住腦海中閃過的美麗語言。

（生寫話匯報。）

生：老師，我感謝您，因為您陪伴我們成長。

生：我親愛的爸爸媽媽，我感謝你們，因為你們給了我生命。

生：小草，我感謝你，因為你染綠了我們的世界、我們的環(huán)境。

生：粉筆，我要感謝你，你教給我知識。白板，我也要感謝你，你展示給我美麗的畫面……我發(fā)現(xiàn)我要感謝的太多了！

師：同學們，在你真誠地感謝他們的時候，一定要記得說聲謝謝，因為懂得感恩的人，生活才會更幸福。

（作者單位：哈爾濱市新陽路小學）

編輯∕于金苗