在素質(zhì)教育中如何提高教學(xué)能力

張淑敏

（吉林省長春市九臺區(qū)二道溝中心學(xué)校 吉林長春 130526）

在素質(zhì)教育中如何提高教學(xué)能力

張淑敏

（吉林省長春市九臺區(qū)二道溝中心學(xué)校 吉林長春 130526）

素質(zhì)教育最重要的，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想和民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德。

素質(zhì)教育 教師 學(xué)生 全面發(fā)展

實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育最重要的，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想和民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德。實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。在不同階段和不同方面應(yīng)當(dāng)有不同的內(nèi)容和重點(diǎn)，相互配合，全面推進(jìn)。對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，我覺得以下幾個方面的問題需要解決。

第一，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育?！督逃ā芬?guī)定公民“依法享有平等的受教育的機(jī)會”。受教育機(jī)會平等是國家法律規(guī)定的一項(xiàng)基本教育方針。對政府和教育行政部門來說，應(yīng)當(dāng)為所有適齡兒童少年提供平等的教育；對學(xué)校和教師而言，要努力使每個班和每個學(xué)生都得到全面而健康的發(fā)展?；A(chǔ)教育特別是義務(wù)教育的根本宗旨，是為提高全民族的素質(zhì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)，為全體適齡兒童少年今后的學(xué)習(xí)和參與社會生活打下良好基礎(chǔ)。

第二，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。全面發(fā)展，這是黨的教育方針的核心部分。它提出了教育所要培養(yǎng)的人的合理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括生理的、心理的、思想的、文化的素質(zhì)。教育是要教給學(xué)生文化知識，作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要方法之一，考試是重要的，也是必要的?！皯?yīng)試教育”的問題在于，它主要是為應(yīng)付考試而教和應(yīng)付考試而學(xué)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展；在教育實(shí)踐上，忽視德育、體育、美育和學(xué)生身心健康，造成學(xué)生的片面發(fā)展。有的人書念得很好，考分很高，但是沒有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，道德修養(yǎng)很差，缺乏與人交往、團(tuán)結(jié)合作的能力，這不能認(rèn)為是好人才。有的人只有書本知識，沒有創(chuàng)造性，不會解決實(shí)際問題，“高分低能”，也不能認(rèn)為是好人才。道德修養(yǎng)好和本事大的人，身體不好也派不了大用場。當(dāng)然，在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)，文化知識差，更不能擔(dān)起社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任。我們決不能重犯“文革”中不學(xué)好知識，甚至提倡交白卷那種極其荒謬的錯誤。有一點(diǎn)我想再次說明的是，全面發(fā)展不等于平均的全面發(fā)展，而是和諧的全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識豐富、學(xué)有專長、思路寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

第三，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展的教育。人的個性是千差萬別的，社會也需要各種各樣的人才。實(shí)施素質(zhì)教育的重要目的之一，也是為了使有不同天賦和愛好的孩子，在受教育的過程中，除了統(tǒng)一的基礎(chǔ)課程外，通過各種教育方式給予他們能發(fā)揮天賦和愛好的空間和時(shí)間。要根據(jù)孩子的特長進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。

第四，實(shí)施素質(zhì)教育要切實(shí)更新教師觀念，實(shí)現(xiàn)師生和諧互動。學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，在教師中要確立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的教學(xué)理念，樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件；樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視學(xué)生獨(dú)立性、自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會合作、學(xué)會做人的過程。

第五，素質(zhì)教育需要提高教師的教育科研水平，提高教師的教學(xué)能力教師的教學(xué)和研究水平對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成至關(guān)重要，教育進(jìn)入21世紀(jì)，正經(jīng)歷著前所未有的變革，每一位教師都將在這場變革面前實(shí)現(xiàn)新的蛻變，新的跨越?！笆濉币?guī)劃又為教育的發(fā)展提出了新任務(wù)，新要求，面臨教育發(fā)展的新任務(wù)和新要求，如何提高自身的教育教學(xué)工作能力和水平，已是每一位教師首要思考的問題。有什么樣的教育教學(xué)理念，就有什么樣的教育教學(xué)策略與方式。理念決定行為，如果沒有對新的教育教學(xué)理念的透徹理解，很難把握好育人方向，課改方向，那么改變教育教學(xué)方法，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方法也就無從談起。素質(zhì)教育對現(xiàn)代教師面臨的挑戰(zhàn)，不但具有高度的不可預(yù)測性和復(fù)雜性，而且越來越找不到一種放之四海而皆準(zhǔn)的應(yīng)變方法。因此，我們每一位教師必須隨時(shí)對自己的教育教學(xué)工作能力及水平的發(fā)展進(jìn)行改進(jìn)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究反思，對自己的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組才能不斷適應(yīng)未來教育的發(fā)展。

張淑敏（1964—），女，吉林省九臺區(qū)人，吉林省長春市九臺區(qū)土們嶺鎮(zhèn)二道溝中心學(xué)校教師，小學(xué)高級教師。有多篇學(xué)術(shù)論文獲得省級優(yōu)秀獎，曾多次被評為市級優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、骨干教師。