“牽手”與“放手”
——巧施演講教學(xué)

◎王小峰

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“牽手”與“放手”
——巧施演講教學(xué)

◎王小峰

每年12月31日，筆者任教的班級(jí)都會(huì)舉行新年演講會(huì)。作為個(gè)人教學(xué)特色，這種演講教學(xué)形式，已堅(jiān)持了十多年，組織愈熟練完善，效果亦愈佳。筆者的多年演講教學(xué)感悟，簡(jiǎn)單地說(shuō)，訝異演講的力量，感動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)，堅(jiān)定演講教學(xué)的意義，而演講教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵，是教師要善于“牽手”和“放手”。

以2015年新年演講會(huì)為例：耗時(shí)兩節(jié)多課。全班所有同學(xué)上臺(tái)演講。演講主題是“夢(mèng)想2015”，要求學(xué)生用一個(gè)字總結(jié)2014年（個(gè)人年度漢字，題目來(lái)源于臺(tái)灣2012年高考作文題）。8名同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，分?jǐn)?shù)當(dāng)場(chǎng)公布。全班同學(xué)票選班級(jí)年度漢字及演講“最具勇氣獎(jiǎng)”和“最具個(gè)性獎(jiǎng)”。不少同學(xué)講得很精彩，有的表現(xiàn)出乎意料，冒出許多“金句”。個(gè)人年度漢字“夢(mèng)”又被選為班級(jí)年度漢字。結(jié)束后，學(xué)生評(píng)委對(duì)演講進(jìn)行了總評(píng)。語(yǔ)文教師推介了“神秘嘉賓”（一般為筆者教過(guò)的已畢業(yè)學(xué)生）的演講稿《歲月催人變》。最后舉行了頒獎(jiǎng)儀式并合影留念。演講的效果，來(lái)自精心準(zhǔn)備，來(lái)自對(duì)演講教學(xué)的深刻認(rèn)識(shí)，來(lái)自對(duì)課程理念的堅(jiān)守?！把葜v教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)必不可少的，是語(yǔ)文課程核心任務(wù)之一，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措”。［1］演講教學(xué)效果的檢測(cè)，也是對(duì)高考——語(yǔ)文評(píng)價(jià)方法的重要補(bǔ)充。

一、教師要有演講教學(xué)的牽手意識(shí)

演講是實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，只有真正開展，才能提高學(xué)生的演講能力，而教師的指導(dǎo)是重要保證。新年演講會(huì)，從教師角度說(shuō)，是徹頭徹尾的演講教學(xué)活動(dòng)。這是因?yàn)椋?.利用語(yǔ)文課堂時(shí)間，是課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)；2.平時(shí)課前有3分鐘演講，一周2～3次。新年演講會(huì)，是建立在平時(shí)基礎(chǔ)上的，是集中展示和總結(jié)性“演出”；3.演講氣氛的渲染、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)，保證了演講的質(zhì)量。全程攝像、秒表計(jì)時(shí)、黑板設(shè)計(jì)等演講氣氛的渲染，激發(fā)了學(xué)生演講的積極性。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)從普通話、聲音、內(nèi)容、儀態(tài)、肢體語(yǔ)言、時(shí)間、氣氛等各方面入手，這些體現(xiàn)了教學(xué)手段和教學(xué)要求；4.學(xué)生評(píng)委打分，公布在黑板上?！氨啤睂W(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備演講稿，全力演講，以獲得好分?jǐn)?shù)，無(wú)形中促進(jìn)了學(xué)生演講能力的提高，這是教學(xué)技巧和教學(xué)促進(jìn)機(jī)制；5.演講結(jié)束后，評(píng)委總評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，“下水演講”或“神秘嘉賓”演講，這些都是對(duì)演講的示范和促進(jìn)，讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，能反思演講的不足。這是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。以上表明，新年演講會(huì)，表面是學(xué)生在前臺(tái)演講，其實(shí)是教師在幕后指導(dǎo)?！皩W(xué)生學(xué)習(xí)為顯，教師指導(dǎo)為隱，既體現(xiàn)了學(xué)生主體性，也尊重了教師的主導(dǎo)性，合乎演講教學(xué)的規(guī)律?！保?］教師在幕后的“黑手”，實(shí)為必要的“牽手”，這是教師的牽手。如此，才能避免“有演講無(wú)教學(xué)”［3］的尷尬局面，防止演講教學(xué)低效化。

二、教師要有演講教學(xué)的放手意識(shí)

（一）要尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)興趣

營(yíng)造演講氛圍，既發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)演講人才，又促進(jìn)教學(xué)整體提高。從學(xué)生的角度說(shuō)，新年演講會(huì)是學(xué)生“展示風(fēng)采”的語(yǔ)言活動(dòng)，是演講秀，是行之有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是主體。演講“比賽”是手段，“展示”才是目的，兩者有內(nèi)外、剛軟、輕重之別。過(guò)分強(qiáng)調(diào)演講“比賽”性質(zhì)是不明智的，不利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。若柔性操作，以展示學(xué)生的個(gè)性為目的，寬容學(xué)生水平參差不齊，學(xué)生會(huì)更樂(lè)于參加，而不是冷漠、畏懼甚至抗拒。演講是引導(dǎo)和激發(fā)，不是強(qiáng)制和扼殺。對(duì)一年做總結(jié)，人人有話說(shuō)。新年，又帶有歡樂(lè)氣氛，降低了平時(shí)課堂的嚴(yán)肅性，有利于發(fā)揮。有了平時(shí)演講的鋪墊，又有了新年演講會(huì)氣氛的觸動(dòng)，因此，是演講“會(huì)”，是心靈之會(huì)，而不是能力之“賽”，這才是演講的本意。

（二）學(xué)生的組織能力不可小覷

只要老師放手，提供“政策”和舞臺(tái)，學(xué)生就可以上演精彩大戲。筆者只在班級(jí)布置，提要求，然后放手學(xué)生操作：學(xué)生主動(dòng)報(bào)名任評(píng)委；黑板背景由擅長(zhǎng)繪畫的同學(xué)設(shè)計(jì)；兩名主持人，輪流主持，一人開場(chǎng)白，一人結(jié)束語(yǔ)，說(shuō)得不比老師差；尤其是學(xué)生評(píng)委總評(píng)，未必比教師說(shuō)得差。教師長(zhǎng)年累月“霸占著”講臺(tái)，給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“占領(lǐng)”講臺(tái)，又何妨？演講，最大的魅力是真實(shí)性，最大的震撼是讓你聽到學(xué)生的心里話。演講中，有的學(xué)生哽咽，有的沉默，有的大聲，有的落淚。一個(gè)舞臺(tái)就讓學(xué)生迸發(fā)了，說(shuō)出了他們的心聲，他們的痛苦，他們的焦慮，他們的彷徨。這些讓你震驚、讓你意外，讓你驚訝，讓你喜悅，只因?yàn)槟闾峁┝宋枧_(tái)！演講是一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們看到了與平時(shí)表現(xiàn)不一樣的學(xué)生，看到了他們的多種潛力。學(xué)生在成長(zhǎng)，我們不能抱著一層不變的眼光看學(xué)生，不能總是在分?jǐn)?shù)眼里看學(xué)生，不能總是用學(xué)習(xí)的單一標(biāo)準(zhǔn)看學(xué)生。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。這發(fā)現(xiàn)、震驚和喜悅，難道不是演講會(huì)的最大成功嗎？

三、教師對(duì)演講教學(xué)既“牽手”，又“放手”

當(dāng)“牽”則“牽”，該“放”則“放”?！盃渴帧攀帧贍渴帧俜攀帧?，良性循環(huán)，“牽”“放”之間，顯示了語(yǔ)文教師的演講教學(xué)藝術(shù)。教師要敢于引導(dǎo)。高中學(xué)生，還只是“準(zhǔn)成年人”，需要尊重、寬容，更需要引導(dǎo)、鼓勵(lì)。還是以這次新年演講會(huì)為例，個(gè)人年度漢字，有“追”、“勤”、“變”、“新”、“拼”等正面或積極向上的詞，但也有10多個(gè)學(xué)生是負(fù)面或不積極的，如“愁”、“慌”、“懶”、“浮”、“失”、“哀”、“倦”、“退”和“殤”等，這一方面說(shuō)明學(xué)生內(nèi)心的痛苦、迷茫，壓力大，需理解、寬容和支持；另一方面，也說(shuō)明學(xué)生辯證思維還未完全成熟，不能積極全面看待自己。新年演講會(huì)，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，不僅看到不足，更要善于挖掘閃光點(diǎn)，善于肯定自己。“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能”。［4］

（一）教師持之以恒的引導(dǎo)

在演講提高階段，一定要“一著不讓”，否則會(huì)功虧一簣。學(xué)生怕寫演講稿，以為演講就是讀文章，不知道演講稿與文章的區(qū)別。有的是偷懶，喜歡即興演講，以為即興就是隨便演講。殊不知，演講都是從有稿演講起步，即興演講屬于高水平的演講。如此點(diǎn)撥，學(xué)生才會(huì)明白演講稿件的重要性。演講之前或之后必須要有稿件。教師要督促學(xué)生寫稿件，收集、精選，編印演講稿文集，讓學(xué)生反復(fù)修改演講稿的過(guò)程，就是提高演講水平的過(guò)程。每學(xué)期把課前三分鐘的演講稿編印起來(lái)，每一年組織一次新年演講會(huì)?？疵搜葜v稿，定期播放電視演講節(jié)目，通過(guò)學(xué)習(xí)別人演講，來(lái)提高自己的水平。

（二）教師要靈活巧妙引導(dǎo)，演講與閱讀、寫作和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)

課前三分鐘演講，門道多得很：可以講成語(yǔ)故事、講社會(huì)新聞、讀美文片段；可讀自己的文章、可讀別人的文章；可老師讀，可學(xué)生讀；可學(xué)生講，老師評(píng)，可老師講，學(xué)生評(píng)，也可學(xué)生之間互評(píng)；可以在黑板上寫段話，點(diǎn)評(píng)，可脫稿，也可不脫稿；可在上課前講，也可課中講，或者臨下課前講；可在教室講，也可在校內(nèi)講，還可社會(huì)上講；可自己講，也可聽他人、名人講。總之，“只要你有演講教學(xué)的心，時(shí)刻可以巧妙地與各項(xiàng)活動(dòng)融合，達(dá)到演講、閱讀、寫作和實(shí)踐活動(dòng)的共贏”。［5］一切需要語(yǔ)文老師的匠心。不過(guò)，筆者個(gè)人覺(jué)得，演講教學(xué)最需要的是寬容和鼓勵(lì)。有一個(gè)學(xué)生，平時(shí)說(shuō)話還行，可是一到課前三分鐘演講，就非常緊張，站在臺(tái)上一個(gè)字也說(shuō)不出。有一次，為了減輕她的所謂“演講恐懼癥”，差不多一節(jié)課留給了她，直到她完成。若草草了事，這個(gè)學(xué)生可能一輩子都畏懼演講。在新年演講會(huì)上，這個(gè)同學(xué)第一次上去又沒(méi)有講，但到整個(gè)演講要結(jié)束時(shí)，她卻主動(dòng)上去演講，講得不錯(cuò)。最后學(xué)生們投票將“最具勇氣獎(jiǎng)”發(fā)給了他。從那以后，這個(gè)孩子的演講就比較正常了。寬容和鼓勵(lì)，是演講教學(xué)最重要的。畢竟，你要相信，學(xué)生的心中，蘊(yùn)藏著巨大的演講能量。“演講不好，有時(shí)更多的是心理障礙，創(chuàng)造良好環(huán)境，適當(dāng)運(yùn)用一些心理健康輔導(dǎo)知識(shí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生演講興趣很有好處?！保?］

在高考背景之下，教師尤其要重視收集演講教學(xué)效果的反饋，這樣，演講教學(xué)理念才能更加完善。十余年來(lái)，筆者教過(guò)的學(xué)生，在各級(jí)演講比賽中獲獎(jiǎng)較多。很多同學(xué)上大學(xué)后反應(yīng)在高中組織的演講活動(dòng)對(duì)他們幫助很大，很有用。筆者教過(guò)的學(xué)生大都非常支持老師組織演講教學(xué)。更重要的是，推進(jìn)演講教學(xué)，活躍了語(yǔ)文課堂氣氛，提高了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和能力，也促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高。因此，辯證、客觀和積極地看待演講教學(xué)效果，是非常重要的。不僅要演講，還要演講教學(xué)；不僅要理念，還要有演講實(shí)踐；不僅要尊重學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生。培養(yǎng)“超級(jí)演說(shuō)家”，學(xué)會(huì)發(fā)出自己的“中國(guó)好聲音”，演講教學(xué)，請(qǐng)不要放棄語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：

［1］中華人民共和國(guó)教育部.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：人民教育出版社，2003.

［2］吳增強(qiáng).學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)［M］.上海.上海：教育出版社，2000.

［3］王榮生.學(xué)生演講教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.語(yǔ)文學(xué)習(xí)，2011，（2）.

［4］中華人民共和國(guó)教育部.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：人民教育出版社，2003.

［5］張中行.作文雜談［M］.北京：中華書局，2007.

［6］張大均.教育心理學(xué)［M］.北京：人民教育出版社，2004.

（王小峰南京市第十四中學(xué)210031）