貧困地區(qū)的小學(xué)美術(shù)教材使用現(xiàn)狀調(diào)查探討

宋春雨

（甘肅省甘南州迭部縣洛大學(xué)校）

貧困地區(qū)的小學(xué)美術(shù)教材使用現(xiàn)狀調(diào)查探討

宋春雨

（甘肅省甘南州迭部縣洛大學(xué)校）

美術(shù)與一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化緊密相連，是素質(zhì)教育的重要科目之一，而我國貧困地區(qū)忽視美術(shù)素質(zhì)的教育。采取問卷調(diào)查、實(shí)地考察聽課、老師學(xué)生家長訪談等多種方式，著重調(diào)查了我國甘肅省甘南藏族自治州小學(xué)美術(shù)教材的使用現(xiàn)狀。結(jié)論是我國貧困地區(qū)不重視小學(xué)美術(shù)教育，應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)的教育，提高重視力度，促進(jìn)多方面均衡發(fā)展。

貧困地區(qū)；小學(xué)美術(shù)教材；使用現(xiàn)狀

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距較大，貧困地區(qū)相較落后，本文調(diào)查了疏于美術(shù)教育的甘肅省甘南藏族自治州為代表的貧困地區(qū)，主要考察小學(xué)美術(shù)教材，從問卷調(diào)查報(bào)告，實(shí)地考察聽課的記錄，與該地區(qū)小學(xué)的老師：學(xué)生訪談的結(jié)果等多方面進(jìn)行綜合分析，探討貧困地區(qū)的小學(xué)美術(shù)教材使用現(xiàn)狀，從而剖析現(xiàn)狀，采取有效措施，扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀。

一、甘肅地區(qū)小學(xué)美術(shù)教材使用現(xiàn)狀

本文主要考察區(qū)域選定為位于我國西部地區(qū)的甘肅，雖相對比沿海城市較為落后。但資源豐富，歷史文化底蘊(yùn)深厚，目前處于逐步發(fā)展中。盡管處于上升趨勢，但在小學(xué)的基礎(chǔ)教育中，藝術(shù)類學(xué)科重視力度不夠，發(fā)展不平衡。通過對小學(xué)美術(shù)教材現(xiàn)狀的考察，問卷調(diào)查結(jié)果顯示地區(qū)發(fā)展情況不平衡，甘肅較發(fā)達(dá)地區(qū)開始重視藝術(shù)類學(xué)科的教育，而貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)甚至出現(xiàn)了不設(shè)置美術(shù)科目來節(jié)省開支的狀況。而后采取逐步的實(shí)地考察聽課，老師的教學(xué)水平參差不齊，農(nóng)村地區(qū)甚至有的老師只教孩子隨意簡筆畫，不使用統(tǒng)一小學(xué)美術(shù)教材，以節(jié)省教學(xué)費(fèi)用，另外教學(xué)模式單一，不利于激發(fā)孩子的藝術(shù)細(xì)胞，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。最后采取與老師、學(xué)生、家長訪談的方式，多數(shù)采取支持態(tài)度，但是仍然有很多家長認(rèn)為美術(shù)教育不如數(shù)理化重要。甘肅的西南部，也就是甘南藏族自治州，該地區(qū)應(yīng)該作為重點(diǎn)考察對象來改善，因?yàn)樵摰貐^(qū)自然人文地理位置優(yōu)越，但經(jīng)濟(jì)落后，對甘肅的發(fā)展起關(guān)鍵作用，需要引起高度重視。

二、小學(xué)美術(shù)教材使用存在的問題

1.地區(qū)發(fā)展不平衡，老師的教學(xué)水平參差不齊

甘肅較發(fā)達(dá)地區(qū)開始重視藝術(shù)類學(xué)科的教育，而貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)甚至出現(xiàn)了不設(shè)置美術(shù)科目來節(jié)省開支的狀況，老師的教學(xué)水平相差較大，作為孩子的啟蒙老師，老師良好的教育方式意味著一個(gè)好的起點(diǎn)，更加容易激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生的潛力。

2.教學(xué)模式單一

經(jīng)過多種形式的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些農(nóng)村老師生搬硬套，毫無活力，不利于激發(fā)孩子的藝術(shù)細(xì)胞，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。甚至有的學(xué)校忽視藝術(shù)科目的教學(xué)，只顧主要科目的教學(xué)。使用美術(shù)教材的頻率少之又少，存在糊弄考試過關(guān)即可，全然不顧美術(shù)教材的現(xiàn)象。老師是指引學(xué)生的明燈，應(yīng)著力解決這一問題。

3.小學(xué)美術(shù)教材在貧困地區(qū)的使用率低

貧困地區(qū)資源緊張，出現(xiàn)了一些不發(fā)或少發(fā)國家義務(wù)教育免費(fèi)美術(shù)教材甚至不開設(shè)美術(shù)課程的現(xiàn)象，歸根結(jié)底還是對美術(shù)的重視度不夠高，需要扭轉(zhuǎn)這一認(rèn)知。

三、具體解決對策

針對此種現(xiàn)狀，決定逐步對癥下藥。第一，甘肅地區(qū)小學(xué)美術(shù)教材使用程度不均衡。因此可以讓較發(fā)達(dá)地區(qū)帶動(dòng)貧困地區(qū)，相互幫助，派遣貧困地區(qū)老師去發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)接受相關(guān)培訓(xùn)，發(fā)達(dá)地區(qū)老師去貧困地區(qū)教學(xué)，攜手共同發(fā)展。第二，美術(shù)教學(xué)模式單一?？梢耘e行教學(xué)競賽，鼓勵(lì)新形式，進(jìn)行資金獎(jiǎng)勵(lì)和授予榮譽(yù)稱號。第三，小學(xué)美術(shù)教材在貧困地區(qū)使用率低。國家要撥款采購美術(shù)教材，不能忽視藝術(shù)的培養(yǎng)，要促進(jìn)我國少年各方面均衡發(fā)展。

整合三個(gè)問題，對特殊的甘南藏族自治州地區(qū)采取特殊性、針對性的措施。先分析該地區(qū)小學(xué)美術(shù)教材使用率低的原因，再透過現(xiàn)象看本質(zhì)，了解甘南藏族自治州真正缺少的是什么，真正需要的又是什么。把該地區(qū)作為一個(gè)試驗(yàn)點(diǎn)，有新的教學(xué)方案先在此實(shí)驗(yàn)，效果好的再推廣至全省。既可以減少耗費(fèi)資金，又可以更加精確地找到實(shí)施方案，還可以保證戰(zhàn)略地位如此重要的甘南藏族自治州可以最快地發(fā)展起來，一舉多得。試點(diǎn)的想法在我國改革開放中就體現(xiàn)了其成功性，點(diǎn)線面結(jié)合，在此同樣可以借鑒此方法，先在甘南藏族自治州的幾所學(xué)校試點(diǎn)，成功之后再在甘南藏族自治州地區(qū)推廣，最后再在甘肅全省推廣。點(diǎn)線面結(jié)合保守又節(jié)約成本，可以最快最好地解決貧困地區(qū)小學(xué)美術(shù)教材的使用弊端。

經(jīng)過問卷調(diào)查，實(shí)地考察聽課，與老師、學(xué)生、家長訪談等多種形式的調(diào)查，重點(diǎn)考察了甘南藏族自治州地區(qū)，得出我國貧困地區(qū)依然存在疏忽美術(shù)教育的現(xiàn)狀。小學(xué)時(shí)期是興趣培養(yǎng)的最佳時(shí)期，應(yīng)關(guān)注其發(fā)展，加強(qiáng)宣傳美術(shù)教育的重要性，政府加大對貧困地區(qū)的資金投入力度，著力推動(dòng)我國青少年的全面均衡發(fā)展。從現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)問題，從問題對癥下藥得出對策，貧困地區(qū)的小學(xué)美術(shù)教材使用現(xiàn)狀的調(diào)查探討，主要采用點(diǎn)線面的方式，在地區(qū)不平衡、教學(xué)模式單一、教材使用率低的三個(gè)問題上進(jìn)行實(shí)質(zhì)性突破，逐漸緩解此局面，促進(jìn)貧困地區(qū)的美術(shù)教學(xué)發(fā)展。

［1］吳劍珊.高等師范美術(shù)教育課程的針對性研究：桂林市及縣中小學(xué)美術(shù)新課程改革抽樣調(diào)查啟示［D］.廣西師范大學(xué)，2006.

［2］張永權(quán).美術(shù)新教材在農(nóng)村小學(xué)施教中的適應(yīng)性研究：以隴南農(nóng)村小學(xué)低年級使用人美版美術(shù)教材為例［D］.西北師范大學(xué)，2006.

［3］姜瑩.山西省貧困地區(qū)小學(xué)美術(shù)教材使用狀況調(diào)查分析：以山西省臨汾市翼城縣貧困地區(qū)為例［J］.現(xiàn)代裝飾（理論），2014（5）.

［4］何昌蓉，黃波.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析與對策［J］.科學(xué)咨詢，2010（15）.

·編輯 張珍珍

宋春雨（1970—），男，漢族，陜西省合陽縣，小教高級，大專，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育。