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      用心感受教育魅力 用愛創(chuàng)造教育奇跡

      2016-03-03 02:06:44
      新課程 2016年9期
      關(guān)鍵詞:罰單課間用心

      孟 迪 李 健

      (山東省泰安市奧林匹克花園學(xué)校)

      用心感受教育魅力 用愛創(chuàng)造教育奇跡

      孟 迪 李 健

      (山東省泰安市奧林匹克花園學(xué)校)

      教師,曾是學(xué)生時(shí)代的夢(mèng)想;教師,亦是數(shù)次夢(mèng)中未來的自己;教師,更是現(xiàn)在引以為傲的職業(yè)。從教以來,我一直擔(dān)任著班主任的工作,都說“班主任工作既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)?!痹谶@項(xiàng)科學(xué)與藝術(shù)集一身的特殊工作中,我一直努力地用愛和期待溫暖每一位學(xué)生的心靈,用心感受教育的魅力,用愛創(chuàng)造教育的奇跡。

      感悟一:讓自信的種子生根發(fā)芽

      班里有個(gè)女孩叫依×,性格文靜,學(xué)習(xí)成績(jī)也很好,只是有點(diǎn)缺乏自信,總是會(huì)臉紅害羞。她是需要改變的。一次,學(xué)校要舉辦吉尼斯挑戰(zhàn)賽,其中有一個(gè)項(xiàng)目叫“穿珠引線”,要求參賽者在一分鐘內(nèi),用一種很細(xì)的絲線穿珠子,數(shù)量多者為勝。這是一種極其考驗(yàn)?zāi)托牡挠螒?,在課間練習(xí)時(shí),我發(fā)現(xiàn)依×的小手最麻利,同學(xué)們也有目共睹。所以,報(bào)名時(shí),我們都推薦依×去參加,我也決定利用這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)一下她,但她的反應(yīng)和我想象的一樣:一直搖頭,不愿意參加,后來得知是因?yàn)閾?dān)心得不到名次。于是,我便每天陪她練習(xí)或者讓她和其他同學(xué)比賽,而她也總是最快的那個(gè),就這樣,“第一名”的依×慢慢地有了自信。比賽那天,她也不負(fù)眾望,獲得了年級(jí)的吉尼斯之星。從那以后,依×變得自信許多。看到她在學(xué)校舉行的各類知識(shí)競(jìng)賽中獲得了好成績(jī)、在聯(lián)歡會(huì)上自信大方的表演,我有一種成就感。

      的確,每一名學(xué)生都有各自擅長的領(lǐng)域,但似乎也會(huì)有一片“自留地”,那里住著不自信、恐懼和擔(dān)心。作為一名班主任,我們要為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件,讓孩子們?cè)趪L試成功中發(fā)揮自己的潛能,開辟那塊“自留地”,在不斷的嘗試成功中樹立自信,讓自信的種子生根發(fā)芽。

      感悟二:尊重個(gè)體差異,為學(xué)生尋求屬于他的一扇窗

      龍×是一個(gè)聰明的小男孩,愛勞動(dòng),經(jīng)常見義勇為,可就是不愛學(xué)習(xí),課間追逐打鬧、闖禍總有他的份。慢慢的,班里的孩子們開始疏遠(yuǎn)他,不愿意和他一起玩,甚至將他定義成“壞同學(xué)”。但我相信每個(gè)孩子身上都有自己特有的閃光點(diǎn),他也一樣。一次課間,我?guī)W(xué)生去操場(chǎng)的空地玩沙子,雖然在活動(dòng)之前,已經(jīng)講好規(guī)則:游戲結(jié)束后要把工具歸位。但當(dāng)活動(dòng)結(jié)束,學(xué)生都忙著地把工具放到架子上就跑去站隊(duì)了,并沒有將工具歸回原位。此時(shí),我卻發(fā)現(xiàn)龍×正一個(gè)一個(gè)地按照功能、顏色給小工具分類,然后再整整齊齊地?cái)[在架子上。我默默地站在一旁等待龍×將所有工具擺好,還悄悄地提醒其他同學(xué)一起觀察。那件事后,我大大地表揚(yáng)了龍×,他異常興奮,因?yàn)樗玫搅巳嗤瑢W(xué)持續(xù)兩分鐘的掌聲,還有一個(gè)個(gè)高高豎起的大拇指。趁著他熱情不減,我還經(jīng)常分配給他一些小任務(wù),而每次他都能圓滿細(xì)致地完成,看到他為班級(jí)的事情跑前跑后,逐漸得到同學(xué)們的喜歡和支持。最令人高興的是,他的改變也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中,成績(jī)穩(wěn)中有升,越來越優(yōu)秀。

      其實(shí),每個(gè)孩子與生俱來都具備優(yōu)良的基因,優(yōu)良的基因就像種子一樣,能否發(fā)芽、成長并最終開花,還要依靠我們的尋找和引導(dǎo)。我們要做的,是一方面分析他不愛學(xué)的原因,并在可能的情況下幫助他改善;但比這更重要的是,要發(fā)現(xiàn)他獨(dú)特、與眾不同的優(yōu)勢(shì)和特長,幫助他尋求到屬于他的那扇窗,讓其走上“他應(yīng)該走的那條路”,這才是成功的教育。

      感悟三:“空白罰單”,給學(xué)生最柔情的期待

      一次語文寫字課上,我在黑板上示范寫完字之后,再次強(qiáng)調(diào)生字的重要筆畫,幾名學(xué)生沒等聽完就迫不及待地拿起筆來寫字,上課時(shí)我只是用眼神警告了一下。到下課后,我和全班同學(xué)一起來商量如何處理他們幾個(gè)人的問題,有同學(xué)提議,讓他們回家以后寫“罰單”,把剛才課上的生字寫在一張紙上,而這幾名學(xué)生也同意了這個(gè)懲罰。但是也因?yàn)檫@件事,這幾個(gè)孩子后來的情緒都很低落。緊接著,我在班里宣布了新的懲罰方式:明天上交“罰單”有兩種方式:第一種是寫滿這節(jié)課的生字;第二種是“空白罰單”。也就是說,如果他們能夠保證以后不再犯這種錯(cuò)誤,就可以不受罰,交空白的“罰單”。第二天,只有一名學(xué)生交了寫有生字的,其余的孩子都是空白的。而最大的收獲是,自那以后,這種錯(cuò)誤就再也沒有在課堂上出現(xiàn)過。

      當(dāng)學(xué)生面對(duì)懲罰時(shí),改變他的行為有兩種方式,主動(dòng)和被動(dòng)。在被動(dòng)狀態(tài)下,學(xué)生是在一種恐懼或者“沒有辦法”的情況下屈服于我們的懲罰,這種情況下的改變不是自愿的,是被強(qiáng)迫的。而主動(dòng)改變是在學(xué)生理解并認(rèn)可懲罰行為的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并為自己的不當(dāng)行為感到后悔甚至羞愧,而自己愿意改變。這樣的結(jié)果是事半功倍的,因?yàn)槲覀円牟皇悄且粡垙埐紳M生字和恐懼甚至厭惡的“罰單”,我們要的是孩子能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。

      “金無足赤,人無完人”,圣人也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢?彎下腰來,走進(jìn)孩子的世界,心平氣和,聆聽花開的聲音。漫漫長路上,給予可愛的孩子們最溫暖的呵護(hù)和正確的引導(dǎo),用愛和期待溫暖學(xué)生的心靈,用心感受教育的魅力,用愛創(chuàng)造教育的奇跡。

      [1]吳開明.小學(xué)德育教育[A].國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果(漢字文化卷)[C],2015.

      [2]李花.“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”:淺談小學(xué)生德育教育[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第七卷)[C],2014.

      ·編輯 謝尾合

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