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      現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)工程師培養(yǎng)機(jī)制的探究

      2016-03-03 06:27:00劉艷麗高小濤許士奇
      新課程研究 2016年5期
      關(guān)鍵詞:培養(yǎng)機(jī)制課程體系

      □劉艷麗 高小濤 許士奇

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      現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)工程師培養(yǎng)機(jī)制的探究

      □劉艷麗高小濤許士奇

      【摘要】本文介紹了現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)工程師的概念與職責(zé),結(jié)合承德醫(yī)學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程本科專(zhuān)業(yè)臨床工程師的人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行了探究,對(duì)醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的課程體系即規(guī)范化培養(yǎng)進(jìn)行了研究,為新專(zhuān)業(yè)的開(kāi)辦提供了理論支撐,同時(shí)針對(duì)臨床工程師的規(guī)范化培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)建議。

      【關(guān)鍵詞】臨床醫(yī)學(xué)工程師;課程體系;培養(yǎng)機(jī)制

      隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步,光、機(jī)、電、計(jì)算機(jī)等各方面高精尖工程技術(shù)不斷應(yīng)用于各種先進(jìn)的醫(yī)療儀器,用于對(duì)疾病的預(yù)防、診斷、治療和監(jiān)護(hù)的同時(shí),設(shè)備的操作難度大大增加。由于醫(yī)療儀器的誤操作、故障造成的醫(yī)療事故也與日俱增。因此,臨床工程師作為一個(gè)新興學(xué)科被廣泛應(yīng)用于臨床環(huán)境,為臨床工作中醫(yī)療設(shè)備及儀器的正確安全使用提供必要的技術(shù)服務(wù)。目前,我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)工程師的培養(yǎng)起于生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè),已有多所高校開(kāi)辦相關(guān)專(zhuān)業(yè),總體來(lái)說(shuō)綜合性大學(xué)偏重于生物信息處理、電子信息工程及計(jì)算機(jī)方面,而一些醫(yī)學(xué)院校則更側(cè)重于生物力學(xué)、生物材料、醫(yī)學(xué)電子儀器等領(lǐng)域。各個(gè)高校依托自身重點(diǎn)學(xué)科及師資力量開(kāi)辦此專(zhuān)業(yè),培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式不盡相同。比較而言,醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)獨(dú)具醫(yī)學(xué)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)及就業(yè)等優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)新型的臨床醫(yī)工人才責(zé)任更重。

      一、臨床工程師的概念與職責(zé)

      臨床工程師是應(yīng)用工程理論、技術(shù)和醫(yī)學(xué)結(jié)合的方法研究并解決醫(yī)院中有關(guān)醫(yī)療器械、應(yīng)用軟件的技術(shù)管理與應(yīng)用,給予工程技術(shù)支持和安全有效的質(zhì)量保證,與臨床共同開(kāi)展應(yīng)用研究等方面的醫(yī)學(xué)工程人員。臨床工程是一門(mén)跨學(xué)科、在多種背景下實(shí)踐的學(xué)科,臨床工程師作為問(wèn)題的解決者,工作在復(fù)雜的人類(lèi)系統(tǒng)和技術(shù)系統(tǒng)環(huán)境中,已經(jīng)成為現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)和工程學(xué)之間的橋梁,與醫(yī)生、護(hù)士協(xié)作共同維持著醫(yī)院臨床醫(yī)療工作的正常運(yùn)行并促進(jìn)醫(yī)院的現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展?,F(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)工程師的職責(zé)和任務(wù)不能局限于設(shè)備的維修維護(hù),而是要將工程學(xué)和實(shí)務(wù)知識(shí)與臨床醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),保障與工程設(shè)備等有關(guān)的一切醫(yī)療活動(dòng),工作重點(diǎn)應(yīng)該從單純的維修轉(zhuǎn)移到設(shè)備使用過(guò)程中的應(yīng)用安全與質(zhì)量控制上。

      二、規(guī)范化臨床工程師培養(yǎng)機(jī)制的探究

      1.我國(guó)臨床工程師的發(fā)展現(xiàn)狀

      目前,我國(guó)臨床工程師隊(duì)伍總體素質(zhì)偏低,在人員的質(zhì)量和數(shù)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于發(fā)達(dá)國(guó)家。調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前我國(guó)醫(yī)療系統(tǒng)中的臨床工程師大多為非專(zhuān)業(yè)人員,本科學(xué)歷以上人員鳳毛麟角,甚至很多醫(yī)院采用的是電工、技工等轉(zhuǎn)業(yè)人員,知識(shí)水平參差不齊,難以有較大的發(fā)展,因此大多數(shù)醫(yī)院設(shè)備科的工作只停留在安裝設(shè)備的驗(yàn)收、故障維修及設(shè)備報(bào)損評(píng)估工作,缺乏對(duì)設(shè)備購(gòu)置前的考察評(píng)估、使用中安全性和有效性的控制管理、維修保養(yǎng)中的事前維修,主動(dòng)維修力度不夠。

      臨床工程師是醫(yī)院高科技工程技術(shù)的從業(yè)人員。一個(gè)即將從事臨床醫(yī)學(xué)工程工作的人員必須掌握相關(guān)的電子、計(jì)算機(jī)以及醫(yī)學(xué)知識(shí),再加上系統(tǒng)的培訓(xùn)才能將在校期間所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)較好地應(yīng)用于實(shí)踐工作中。

      2.臨床工程師的在校培養(yǎng)

      (1)在校培養(yǎng)課程體系建立。面向臨床工程師的專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)具備職責(zé)界定所要求的系統(tǒng)的理論知識(shí)。目前各高校培養(yǎng)臨床醫(yī)務(wù)人員時(shí),由于專(zhuān)業(yè)設(shè)置和時(shí)間限制,工程基礎(chǔ)較差,對(duì)設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)難以掌握,操作、使用和維護(hù)都存在一些問(wèn)題,因此,專(zhuān)業(yè)課程體系應(yīng)注重相關(guān)工程技術(shù)的學(xué)習(xí)。從類(lèi)別劃分,設(shè)置了基礎(chǔ)科目、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)科目和專(zhuān)業(yè)科目3類(lèi)共39門(mén)必修課程。

      基礎(chǔ)科目:包括人文科學(xué)課程及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)課程。使學(xué)生在樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀的同時(shí)通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)生物醫(yī)學(xué)知識(shí),能夠從生命系統(tǒng)著眼發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題,再利用工程學(xué)技術(shù)方法解決問(wèn)題反饋于臨床。精密醫(yī)療儀器的設(shè)計(jì)、修改和維修是臨床工程師的主要職責(zé)之一。這就要求工程師熟悉所修儀器的工作原理,并能夠依據(jù)圖紙資料了解電路結(jié)構(gòu)、元器件性能參數(shù),分析電路功能,掌握所用儀器具體使用方法。

      專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)科目:分為數(shù)理類(lèi)課程和電子電工類(lèi)課程兩大類(lèi)。通過(guò)數(shù)理類(lèi)課程的學(xué)習(xí)掌握生命系統(tǒng)數(shù)學(xué)建模的過(guò)程以及數(shù)據(jù)分析的能力、熟悉掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本知識(shí)和編程技能,進(jìn)而進(jìn)行醫(yī)療設(shè)備的硬件和軟件維護(hù)。通過(guò)電子技術(shù)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)熟悉電路的原理組成、電路圖分析、常用電子元器件的性能及測(cè)試,儀器和設(shè)備的電氣安全和環(huán)境安全等知識(shí)。

      專(zhuān)業(yè)科目:分為醫(yī)學(xué)電子儀器設(shè)計(jì)、生物醫(yī)學(xué)信號(hào)及圖像處理技術(shù)、常見(jiàn)醫(yī)學(xué)診斷設(shè)備(成像設(shè)備、檢驗(yàn)設(shè)備)的原理和組成、醫(yī)學(xué)儀器故障診斷與維修技術(shù)、醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備采購(gòu)實(shí)務(wù)共五個(gè)模塊。

      實(shí)踐科目:分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和臨床實(shí)習(xí)兩部分。通過(guò)電裝實(shí)習(xí)讓學(xué)生掌握基本的電子線路、電路圖及電子焊接的相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生電路故障測(cè)試、分析及排除的能力,以醫(yī)學(xué)儀器中小模塊電子線路為基礎(chǔ),結(jié)合教學(xué)分析夯實(shí)基礎(chǔ)。采購(gòu)一些價(jià)位較低的新設(shè)備如心電圖機(jī)、麻醉機(jī)、超聲診斷教學(xué)儀器等,側(cè)重于向?qū)W生演示正常工作過(guò)程及結(jié)果分析,一般作為專(zhuān)業(yè)課程的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),可與故障儀器形成對(duì)比,盡量不宜拆卸。另外,去院設(shè)備科或醫(yī)療器械公司收購(gòu)醫(yī)淘汰的設(shè)備,要求這些設(shè)備結(jié)構(gòu)完整,能對(duì)照講解結(jié)構(gòu)、工作過(guò)程,最好能通電運(yùn)行。這類(lèi)儀器的優(yōu)勢(shì)在于可以多次拆卸,讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)內(nèi)部器件,練習(xí)尋找故障及簡(jiǎn)單故障的排除。

      在學(xué)生掌握了醫(yī)療儀器各個(gè)模塊的原理知識(shí)后還需針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)。建議依托高校臨床學(xué)院的實(shí)習(xí)基地,合理安排學(xué)生的實(shí)習(xí)課程,建議嘗試小學(xué)期授課制,第一學(xué)年學(xué)期末即到醫(yī)院設(shè)備科、影像科見(jiàn)習(xí),明確專(zhuān)業(yè)方向,提高學(xué)習(xí)興趣。在第四學(xué)年實(shí)習(xí)期安排到實(shí)習(xí)醫(yī)院的多科室輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí),深入理解臨床工程師的崗位職責(zé),將所掌握的知識(shí)向基礎(chǔ)技能轉(zhuǎn)換。

      (2)高校培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議。①加強(qiáng)師資隊(duì)伍建議,獨(dú)立醫(yī)學(xué)院校缺乏必備的理工教育資源基礎(chǔ),致使建立這種交叉學(xué)科的專(zhuān)業(yè)有很大困難。已經(jīng)建立了該專(zhuān)業(yè)的獨(dú)立醫(yī)學(xué)院校,因?yàn)閷W(xué)科基礎(chǔ)較為薄弱,影響醫(yī)學(xué)工程師的培養(yǎng)質(zhì)量。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)抓住機(jī)遇廣納賢良,提高學(xué)校的綜合辦學(xué)水平。同時(shí)加強(qiáng)師資相關(guān)醫(yī)工理論及實(shí)踐知識(shí)的后續(xù)培訓(xùn),采取走出去、引進(jìn)來(lái)的方式,加強(qiáng)與對(duì)口院校的進(jìn)修學(xué)習(xí)聯(lián)系,重視與實(shí)體公司的科研技術(shù)交流合作,達(dá)到更新教學(xué)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、熟練技能、提升教學(xué)科研能力的目的。②積極促進(jìn)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教材改革,生物醫(yī)學(xué)工程不是簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)和工學(xué)的疊加,在授業(yè)的過(guò)程中不斷改革教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)自然科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)理工醫(yī)交叉融合的特點(diǎn)。③加強(qiáng)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè),以虛擬化技術(shù)為基礎(chǔ),來(lái)構(gòu)建綜合IT資源管理、實(shí)驗(yàn)環(huán)境管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

      3.臨床工程師的在職培養(yǎng)

      近年來(lái),我國(guó)對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的規(guī)范化管理逐漸加強(qiáng),目前已有多個(gè)省區(qū)開(kāi)設(shè)了面向臨床醫(yī)學(xué)工程師的衛(wèi)生人才評(píng)價(jià)考試,共四個(gè)考試科目,每部分都有相應(yīng)的考試范圍要求。其中一部分理論知識(shí)在高校培養(yǎng)中獲取,還有一些則需要在工作實(shí)踐中累積。

      (1)多方面提高臨床工程技術(shù)人員的職業(yè)素養(yǎng)。臨床工程技術(shù)人員應(yīng)多參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),定期參加廠商、經(jīng)銷(xiāo)商、維修公司等組織的培訓(xùn),參加與臨床工程相關(guān)的學(xué)會(huì)和會(huì)議,利用網(wǎng)絡(luò)資源和醫(yī)院資源學(xué)習(xí),及時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外臨床醫(yī)學(xué)工程相關(guān)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài);

      (2)轉(zhuǎn)變職能,多元化發(fā)展。臨床工程師應(yīng)該從現(xiàn)有的單純維修保養(yǎng)的職能模式中解放出來(lái),不斷向歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),逐步實(shí)現(xiàn)臨床工程師專(zhuān)業(yè)職能,完成醫(yī)療設(shè)備從引進(jìn)前的評(píng)估論證、標(biāo)書(shū)書(shū)寫(xiě)、招標(biāo)采購(gòu)和引進(jìn)后的安裝驗(yàn)收、使用過(guò)程中的質(zhì)量控制和管理、維修、維護(hù)直到最后的報(bào)廢處理等。

      三、結(jié)語(yǔ)

      臨床工程師的培養(yǎng)要以工程技術(shù)運(yùn)用為著眼點(diǎn),結(jié)合臨床需要探討必需課程的教學(xué)、教材、實(shí)驗(yàn)以及實(shí)訓(xùn),才能更好地學(xué)以致用。培養(yǎng)機(jī)制的完善還需出臺(tái)相關(guān)的政策法規(guī),在醫(yī)院設(shè)立臨床工程師職務(wù),實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的資格準(zhǔn)入機(jī)制,從而進(jìn)一步提高臨床工程師的綜合素質(zhì)。

      參考文獻(xiàn):

      [1] McGowan,Ryan BIOE,Shin,Pau1 BIOE. The C1inica1 Engineer's Ro1e in Promoting Medica1 Device Safety. Journa1 of C1inica1 Engineering [J].2011,36(4):173-174.

      [2]肖紅,劉杰,劉文.臨床工程師在國(guó)內(nèi)發(fā)展的必要性[J].醫(yī)療裝備,2007,20(7):26-27.

      [3]廖衍忠,王賢卿,劉凱.關(guān)于臨床工程師發(fā)展現(xiàn)狀的幾點(diǎn)建議[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2014,34(2):202-203.

      [4]張彥彬,周龍甫.臨床醫(yī)學(xué)工程師培養(yǎng)機(jī)制的研究與探討[J].醫(yī)療衛(wèi)生裝備,2012,33(3):128-130.

      (編輯:郝嬋)

      中圖分類(lèi)號(hào):G642

      文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

      文章編號(hào):1671-0568(2016)05-0034-02

      【基金項(xiàng)目】本文系承德醫(yī)學(xué)院校級(jí)教育科學(xué)研究課題“臨床醫(yī)學(xué)工程師應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探究”(編號(hào):20150038)的研究成果。

      作者簡(jiǎn)介:劉艷麗,碩士,承德醫(yī)學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程系講師。研究方向:醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)信號(hào)及圖像處理;高小濤,承德醫(yī)學(xué)院助教。研究方向:生物醫(yī)學(xué)儀器;許士奇,碩士,承德醫(yī)學(xué)院教師。研究方向:病原生物學(xué)、基因組學(xué)。

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