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小學(xué)美術(shù)教學(xué)中廢舊資源利用的探究

江蘇省泰州市大泗學(xué)校朱樂樂

小學(xué)美術(shù)主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文將探討的是教學(xué)資源的有效利用，美術(shù)區(qū)別于其他學(xué)科的方面在于，它需要一些教學(xué)材料的輔助。然而小學(xué)的教學(xué)資源畢竟有限，因此教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)廢舊資料的可利用性。本文將從小學(xué)美術(shù)課堂的實(shí)際情況分析，具體論述如何在小學(xué)美術(shù)中應(yīng)用廢舊資料。

小學(xué)美術(shù)廢舊資料資源利用

從教學(xué)角度來看，廢舊資料只是一種利用方式不當(dāng)?shù)馁Y源。因此，要想提高廢舊資料的利用效率，教師應(yīng)該首先發(fā)現(xiàn)舊資料的可利用方面，以此為教學(xué)改進(jìn)的出發(fā)點(diǎn)。其次，教師還要培養(yǎng)學(xué)生廢物利用的意識，通過學(xué)生的努力，提高廢物利用的使用效率。最后，教師應(yīng)根據(jù)廢舊資料的類型，開拓新形式的教學(xué)課題。廢舊資料的形式并不是固定的，因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況制定教學(xué)計(jì)劃，用多樣化的課題滿足學(xué)生的需求。

一、改變對廢舊資料的認(rèn)知，從多個(gè)角度看待資源利用

所謂的廢舊資料，是一種擺錯(cuò)位置的資源。這是從不同角度看待它們的結(jié)果，因此教師在教學(xué)中也要從不同的角度看待廢舊資料，尋找它們對課堂的積極影響，進(jìn)而在課堂中加以利用。筆者建議，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手。首先，教師要對不同的廢舊資料進(jìn)行分類，根據(jù)美術(shù)教學(xué)的需求進(jìn)行大致地分類。例如，在學(xué)習(xí)剪紙這個(gè)美術(shù)課題的時(shí)候，教師便可以根據(jù)學(xué)生的情況，以及教學(xué)的需求，對廢紙進(jìn)行分類。剪紙要求紙張平整不可以有折痕，若是有一些特殊需要，紙張還需要具備相應(yīng)的顏色或者花紋等等。這些便是教師進(jìn)行分類的依據(jù)，它們都是根據(jù)美術(shù)課題的具體要求而演化出來的。除此之外，教師還要重視學(xué)生的建議。在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師雖然是教學(xué)的主導(dǎo)者，但是畢竟思維有限，無法發(fā)揮廢舊資料的最大化作用。這時(shí)候就應(yīng)該征求學(xué)生的意見，集思廣益，發(fā)揮教學(xué)的最大化作用。

最后，廢舊的資料雖然具有一定的可利用性，但是教師還需要堅(jiān)持一定的原則。廢舊資料的形式和種類是多樣的，但是教學(xué)需求卻是固定的，這個(gè)事實(shí)決定了總會有一些資源得不到利用。教師應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn)，盡自己的努力發(fā)揮它們的作用即可，切忌為追求效果，亂加利用。從廢舊資料的形式來看，教師也要保證它們的健康與積極。作為教學(xué)資源，其內(nèi)容和樣式一定要符合小學(xué)生的需求和理解范圍，教師要嚴(yán)格篩選，避免那些影響學(xué)生發(fā)展的不良資料出現(xiàn)。

二、開發(fā)多種形式的課題，提高廢舊資料的利用效率

上文提到，廢舊資料應(yīng)該符合美術(shù)課題的需求。教師需要合理并有效地利用教學(xué)資源，這是從前者的角度進(jìn)行考慮。下面筆者將具體論述如何從美術(shù)課題的角度提高廢舊資料的利用效率。廢舊資料和美術(shù)課堂的切合點(diǎn)，主要是前者的性質(zhì)與后者教學(xué)內(nèi)容的契合程度。在這種情況中，教師可以開拓美術(shù)課題的教學(xué)形式，從更高層面上審視美術(shù)教學(xué)。簡單地說，便是教師打破教學(xué)目的的束縛，從學(xué)生的需求進(jìn)行分析，合理分配資源，利用多樣化的教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的能力。廢舊資料的種類較多，為這種教學(xué)改革奠定了一定基礎(chǔ)。對教師來說，應(yīng)該積極地開拓教學(xué)形式，讓學(xué)生在課堂中獲得不同的感受，從各個(gè)角度提升自己的審美能力，最終達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《剪紙》這個(gè)課題的時(shí)候，教師應(yīng)該從它的本質(zhì)需求進(jìn)行著手。這個(gè)課題主要是以剪紙的形式，讓學(xué)生獲得良好的動(dòng)手能力，進(jìn)而獲得對手工品的審美能力。這個(gè)方法雖然有效，但是其形式難以滿足每個(gè)學(xué)生的需求，廢舊資料也難以得到有效的利用。在這種情況下，教師可以利用廢舊資料的特點(diǎn)，從中尋找培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的切入點(diǎn)，讓學(xué)生獲得不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最重要的是，教師還可以根據(jù)教學(xué)資源的種類，開拓多種形式的課題內(nèi)容，這樣無形中教學(xué)的環(huán)境會得到良好的改善。

三、培養(yǎng)學(xué)生的廢物利用意識，提高廢舊資料的利用效率

在這種需求中，教師應(yīng)該首先改變學(xué)生的固定思維。在學(xué)生的認(rèn)知中，廢舊資料等同于廢品，毫無利用性可言。這種思維會阻礙教學(xué)改進(jìn)的進(jìn)度，美術(shù)教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，改變學(xué)生的這種思維。在美術(shù)課堂中，教師可以嘗試引入一些廢舊資料進(jìn)行輔助教學(xué)，弱化學(xué)生的思維。其次，教師還可以在課堂中講解廢舊資料的益處，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對廢舊資料的好感。最重要的是，教師要圍繞教學(xué)資料制定計(jì)劃。通過上述的做法，教師可以讓學(xué)生在平時(shí)的課堂環(huán)境中接觸廢舊資料，并逐漸地習(xí)慣它們的使用方法。

當(dāng)學(xué)生的思維得到了一定的改變之后，教師便可以往更深層次的方面著手。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的廢物利用的意識，讓學(xué)生在平時(shí)的接觸中提高對廢舊資料的使用效率。對學(xué)生來說，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況制定計(jì)劃。值得注意的是，廢舊資料的好處雖然多，但是卻不是主要的學(xué)習(xí)資源。教師應(yīng)該明確主次關(guān)系，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)關(guān)系中得到一些學(xué)習(xí)的感悟。教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這也是教學(xué)始終應(yīng)該堅(jiān)持的內(nèi)容。

廢舊資料是一種放錯(cuò)位置的資源，合理利用能夠有效地改變教學(xué)環(huán)境。在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師應(yīng)該利用它們培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在具體的實(shí)施過程中，教師要合理地認(rèn)識教學(xué)資源，改變以往的認(rèn)知。其次，教師還要根據(jù)課題的需求，開拓多種形式的教學(xué)內(nèi)容。最后，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生掌握廢舊資料利用的方法，提高美術(shù)的效率，達(dá)到最終的教學(xué)要求。

［1］陳倩.小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)和教學(xué)方法［J］.中國校外教育·理論.2007.（2）：149

［2］杜彩霞.淺談小學(xué)美術(shù)教育中美育的重要性［J］.基礎(chǔ)教育.2008.（3）：583