知覺(jué)線索對(duì)元記憶監(jiān)控的影響*

1 引言

大量研究表明,知覺(jué)線索影響多種認(rèn)知加工(陳功香,2014;張旭錦,2010),包括記憶、概念加工、語(yǔ)言理解(Barsalou,2010)以及決策和判斷(Oppenheimer&Frank,2008;Reber&Schwarz,1999)。例如,字體大小影響人們對(duì)權(quán)力概念的加工(Schubert,Waldzus,&Giessner,2009),單詞顏色影響人們對(duì)情感的評(píng)定(Meier,Robinson,&Clore,2004),重量影響人們對(duì)重要性的判斷及相關(guān)決策(Jostmann,Lakens,&Schubert,2009)。這些研究表明,個(gè)體基于對(duì)環(huán)境刺激的知覺(jué)所產(chǎn)生的具體體驗(yàn)參與了高級(jí)認(rèn)知,為具身認(rèn)知理論提供了重要證據(jù)。雖然迄今為止,“具身認(rèn)知”仍缺乏嚴(yán)格定義和統(tǒng)一的理論(Martiny,2011),但各種具身認(rèn)知理論所持的一個(gè)基本觀點(diǎn)是：抽象的、高級(jí)的認(rèn)知過(guò)程包含了具體的知覺(jué)信息,表明人類的認(rèn)知是具身的(Barsalou,1999,2008;Glenberg,2010)。

近年來(lái),越來(lái)越多的研究發(fā)現(xiàn),知覺(jué)線索甚至影響個(gè)體更高級(jí)的認(rèn)知——元記憶(Alban&Kelley,2013;Rhodes&Castel,2008,2009),為高級(jí)認(rèn)知的具身性提供了進(jìn)一步證據(jù)。元記憶是個(gè)體對(duì)自己學(xué)習(xí)和記憶活動(dòng)的認(rèn)知,其核心成分是監(jiān)測(cè)和控制(Nelson&Narens,1994),它是元認(rèn)知的一種重要形式。元認(rèn)知作為對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知,比一般認(rèn)知活動(dòng)更抽象(Zhou et al.,2014),因而可能不像其它認(rèn)知活動(dòng)一樣受知覺(jué)線索的影響。然而,關(guān)于元記憶的大量研究發(fā)現(xiàn),人們會(huì)基于知覺(jué)線索對(duì)自己的記憶活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)測(cè)和控制,表明元認(rèn)知也有具身性。本文將從監(jiān)測(cè)和控制兩個(gè)方面梳理和分析知覺(jué)線索對(duì)元記憶加工產(chǎn)生的具體影響,并探討知覺(jué)線索影響元記憶監(jiān)控的認(rèn)知機(jī)制。

2 知覺(jué)線索對(duì)元記憶監(jiān)控的影響

研究表明,字體、音量、輕重、光亮等多種知覺(jué)線索影響個(gè)體的元記憶監(jiān)控。其中,知覺(jué)線索對(duì)監(jiān)測(cè)的影響主要集中于學(xué)習(xí)判斷和自信心判斷,對(duì)控制的影響則主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)間分配的過(guò)程。

2.1 知覺(jué)線索對(duì)元記憶監(jiān)測(cè)的影響

元記憶監(jiān)測(cè)是個(gè)體對(duì)記憶的自我反省過(guò)程(Bjork,Dunlosky,&Kornell,2013),分為前瞻性監(jiān)測(cè)(prospective monitoring)和回溯性監(jiān)測(cè)(retrospective monitoring)。前者常以學(xué)習(xí)判斷(judgment of learning,JOL)為指標(biāo),即個(gè)體對(duì)當(dāng)前所學(xué)項(xiàng)目在隨后測(cè)試中成績(jī)的預(yù)見(jiàn)性判斷(Nelson&Narens,1994)。后者常以自信心判斷(judgment of confidence,JOC)為指標(biāo),即對(duì)回憶、再認(rèn)的答案做出正確與否的自信心判斷(劉曉明,周楚,2004)。研究表明,亮度(Busey,Tunnicliff,Loftus,&Loftus,2000)、字體大小(Rhodes&Castel,2008)、文本清晰度(Miele&Molden,2010;Yue,Castel,&Bjork,2013)、音量(Foster&Sahakyan,2012;Rhodes&Castel,2009)、重量(Alban&Kelley,2013)等知覺(jué)線索影響學(xué)習(xí)判斷或自信心判斷等監(jiān)測(cè)活動(dòng)。

Busey等人(2000)發(fā)現(xiàn)亮度影響個(gè)體的學(xué)習(xí)判斷和自信心判斷。研究者呈現(xiàn)給被試一系列亮度水平不同的人臉圖片,被試每學(xué)完一張人臉圖片后進(jìn)行學(xué)習(xí)判斷,所有圖片學(xué)完之后進(jìn)行再認(rèn)測(cè)試,并做自信心判斷。結(jié)果發(fā)現(xiàn),被試的學(xué)習(xí)判斷和自信心判斷都受亮度的影響,表現(xiàn)為被試給予高亮度圖片更高的學(xué)習(xí)判斷和自信心判斷。

此后,Rhodes和Castel(2008)的研究發(fā)現(xiàn)字體大小也影響個(gè)體的學(xué)習(xí)判斷。研究中,被試學(xué)習(xí)不同字體大小(18 pt/48 pt)的項(xiàng)目,每學(xué)完一項(xiàng)目即進(jìn)行學(xué)習(xí)判斷,最后完成自由回憶測(cè)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn),相對(duì)于小字體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目,被試給予大字體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目更高的學(xué)習(xí)判斷,但回憶成績(jī)不受字體大小影響。更值得注意的是,研究發(fā)現(xiàn)字體大小對(duì)學(xué)習(xí)判斷的影響是穩(wěn)定的：即使明確告知被試字體大小對(duì)實(shí)際回憶成績(jī)不起作用,字體大小仍然影響學(xué)習(xí)判斷。這種字體大小效應(yīng)在后續(xù)的研究中被反復(fù)驗(yàn)證(Kornell,Rhodes,Castel,&Tauber,2011;Miele,Finn,&Molden,2011;Mueller,Dunlosky,Tauber,&Rhodes,2014)。此外,Susser,Mulligan和Besken(2013)發(fā)現(xiàn)字體大小效應(yīng)是相對(duì)的。研究中,一組被試學(xué)習(xí)字體大小不同的單詞(被試同時(shí)具有流暢和不流暢的體驗(yàn))1在Susser等人的研究中,研究者直接以字體大小操縱流暢性：大字體代表流暢,小字體代表不流暢。,另外兩組被試分別學(xué)習(xí)大字體或小字體單詞(被試只有流暢或者不流暢體驗(yàn))。結(jié)果發(fā)現(xiàn),只有當(dāng)被試同時(shí)有流暢和不流暢體驗(yàn)時(shí),字體大小才會(huì)影響學(xué)習(xí)判斷。而B(niǎo)all,Klein和Brewer(2014)的研究則發(fā)現(xiàn),字體大小效應(yīng)因?qū)W習(xí)材料的改變而發(fā)生變化。他們以文本(由心理學(xué)術(shù)語(yǔ)及其定義組成)為學(xué)習(xí)材料。被試自定步調(diào)學(xué)習(xí)不同字體大小(24 pt/48 pt)的文本材料,每學(xué)完一術(shù)語(yǔ)定義后做學(xué)習(xí)判斷。結(jié)果發(fā)現(xiàn),被試對(duì)小字體文本的學(xué)習(xí)判斷高于大字體文本,這一結(jié)果和以往研究發(fā)現(xiàn)的字體大小效應(yīng)相反。Ball等人認(rèn)為,這可能是文本材料不同于單詞所致。由專業(yè)術(shù)語(yǔ)及其定義夠成的文本材料內(nèi)容較多,相對(duì)于小字體文本,大字體文本占據(jù)更多的視野,導(dǎo)致被試學(xué)習(xí)時(shí)感到大字體材料更困難,因而學(xué)習(xí)判斷也更低。

最近,Miele和Molden(2010)發(fā)現(xiàn)文本清晰度也影響學(xué)習(xí)判斷。他們讓被試閱讀清晰度不同(清晰：Times New Roman字體/模糊：Juice ITC字體)的文本,并進(jìn)行學(xué)習(xí)判斷。結(jié)果表明,被試對(duì)于清晰文本的學(xué)習(xí)判斷更高。此后,Yue等人(2013)通過(guò)操縱分辨率(模糊文本較清晰文本向外擴(kuò)散10%的像素點(diǎn))也驗(yàn)證了這一結(jié)果。

除了視覺(jué)領(lǐng)域的知覺(jué)線索,聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)域的知覺(jué)線索也影響元記憶監(jiān)測(cè)。Rhodes和Castel(2009)通過(guò)操縱音量(輕/響)這一知覺(jué)線索,發(fā)現(xiàn)音量影響學(xué)習(xí)判斷但不影響實(shí)際的記憶成績(jī)：相對(duì)于較輕的單詞,被試給予較響的單詞更高的學(xué)習(xí)判斷,表明他們認(rèn)為響的單詞更容易記住。這一結(jié)果也得到了其他研究的支持(Foster&Sahakyan,2012;Soderstrom&Rhodes,2014)。

Alban和Kelley(2013)還發(fā)現(xiàn)重量線索也影響元記憶監(jiān)測(cè)。研究中,被試學(xué)習(xí)粘貼在不同重量(如9.07克/12.47克)的紙盒上的單詞(一個(gè)紙盒粘貼一個(gè)詞),并進(jìn)行學(xué)習(xí)判斷。結(jié)果發(fā)現(xiàn),相對(duì)于輕紙盒上的單詞,被試對(duì)重紙盒上單詞的學(xué)習(xí)判斷更高,但重量不影響回憶成績(jī)。研究者還發(fā)現(xiàn),無(wú)論被試是否意識(shí)到兩種紙盒的重量差(實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2,被試報(bào)告沒(méi)有意識(shí)到紙盒間的重量差異,實(shí)驗(yàn)3被試報(bào)告意識(shí)到重量存在差異),重量都影響個(gè)體的學(xué)習(xí)判斷,表明重量對(duì)學(xué)習(xí)判斷的影響可能是自動(dòng)化的。

縱觀上述研究,知覺(jué)線索雖然影響元記憶監(jiān)測(cè),但通常不是有效的監(jiān)測(cè)線索,因?yàn)檫@些線索往往并不影響個(gè)體的實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)(Alban&Kelley,2013;Rhodes&Castel,2008,2009)。然而,個(gè)體卻傾向于利用這些并不影響學(xué)習(xí)效果的知覺(jué)線索進(jìn)行監(jiān)測(cè),這便導(dǎo)致了元認(rèn)知錯(cuò)覺(jué)(meta-cognitive illusion)的產(chǎn)生,從而導(dǎo)致個(gè)體制定出不恰當(dāng)?shù)淖晕艺{(diào)節(jié)學(xué)習(xí)計(jì)劃,最終影響學(xué)習(xí)效果(Bjork et al.,2013;Rhodes&Castel,2008)。

2.2 知覺(jué)線索對(duì)元記憶控制的影響

元記憶控制是元記憶的另一核心成分。關(guān)于知覺(jué)線索對(duì)元記憶控制的影響,研究大都集中于學(xué)習(xí)時(shí)間分配。學(xué)習(xí)時(shí)間分配指在學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)體對(duì)自己心理資源的管理和控制(Perfect&Schwartz,2002),具體體現(xiàn)為項(xiàng)目選擇和自定步調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間兩個(gè)方面(Metcalfe&Kornell,2005)。

研究者考察了知覺(jué)線索對(duì)自定步調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的影響,得到的結(jié)果不完全一致。前文提及的Miele和Molden(2010)的研究發(fā)現(xiàn),清晰度不僅影響學(xué)習(xí)判斷,還影響自定步調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間：相對(duì)于清晰度高的文本,被試在清晰低的文本上分配更多的學(xué)習(xí)時(shí)間,表明知覺(jué)線索影響了自定步調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間這一控制過(guò)程。然而,Mueller等人(2014,實(shí)驗(yàn)2)則發(fā)現(xiàn)字體大小不影響個(gè)體對(duì)單詞的學(xué)習(xí)時(shí)間。有趣的是,Ball等人(2014)以文本為學(xué)習(xí)材料時(shí)卻發(fā)現(xiàn)字體大小影響學(xué)習(xí)時(shí)間：被試分配更多時(shí)間學(xué)習(xí)大字體文本。如前所述,這可能是因?yàn)槲谋静牧闲枵既藗冚^大的視野,大字體文本所占的視野比小字體文本更大,導(dǎo)致被試閱讀這些材料時(shí)間也更長(zhǎng),而學(xué)習(xí)單詞時(shí)則不存在視野受影響的問(wèn)題(Ball et al.,2014)。

另一些研究則考察了知覺(jué)線索對(duì)項(xiàng)目選擇的影響。Rhodes和Castel(2009)根據(jù)“監(jiān)測(cè)影響控制假設(shè)”(Monitoring-affects-control hypothesis)(Nelson&Leonesio,1988),在發(fā)現(xiàn)音量影響學(xué)習(xí)判斷(監(jiān)測(cè))的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步考察了音量對(duì)項(xiàng)目選擇的影響。實(shí)驗(yàn)中,被試學(xué)習(xí)用不同音量(輕/響)呈現(xiàn)的單詞,對(duì)每個(gè)單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)斷,并決定是否重新學(xué)習(xí)該詞。結(jié)果發(fā)現(xiàn),被試傾向于重學(xué)那些音量較輕的單詞。研究者推測(cè),這可能是因?yàn)楸辉囌J(rèn)為較輕的單詞不易記住,因此需要再次學(xué)習(xí),支持了監(jiān)測(cè)影響控制的假設(shè)。

Li等人的研究(Li,Xie,Li,&Li,2015)發(fā)現(xiàn)字體大小影響首次項(xiàng)目選擇。實(shí)驗(yàn)1中,電腦屏幕以不同大小的字體(18pt/48pt)分別呈現(xiàn)兩個(gè)線索詞(如用18pt呈現(xiàn)“禮物”, 用 48pt呈現(xiàn)“字典”), 被試任意選擇一個(gè)線索詞(如字典)后,電腦立即呈現(xiàn)與之對(duì)應(yīng)的完整詞對(duì)(字典—日光),被試學(xué)完該詞對(duì)后再學(xué)習(xí)另一詞對(duì)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),被試傾向于首選大字體呈現(xiàn)的線索詞進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3發(fā)現(xiàn),即使增加了詞對(duì)難度、分值等對(duì)項(xiàng)目選擇具有重要影響的變量(Ariel,Dunlosky,&Bailey,2009;Dunlosky&Ariel,2011;Son&Kornell,2008),字體大小效應(yīng)依然存在,表明字體大小這一知覺(jué)線索對(duì)首次項(xiàng)目選擇的影響是穩(wěn)定的。

可見(jiàn),知覺(jué)線索也影響個(gè)體的元記憶控制,并且同一知覺(jué)線索(如字體大小)對(duì)項(xiàng)目選擇和自定步調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的影響不同,這可能是因?yàn)閭€(gè)體選擇哪些項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和分配多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)這兩種心理過(guò)程之間是相互獨(dú)立的(Metcalfe&Kornell,2005)。

3 知覺(jué)線索影響元記憶監(jiān)控的理論假說(shuō)

上述研究表明,字體、音量、輕重、亮度等多種知覺(jué)線索均在不同程度上影響元記憶監(jiān)控。那么,這種影響是如何產(chǎn)生的呢？目前主要有兩種理論假說(shuō)對(duì)此進(jìn)行解釋：加工流暢性假說(shuō)(processing fluency hypothesis,Alter&Oppenheimer,2009;Carpenter,Wilford,Kornel,& Mullaney,2013;Rhodes&Castel,2008)和信念假說(shuō)(belief hypothesis,Alban&Kelley,2013;Dunlosky,Mueller,&Tanber,2014;Mueller et al.,2014)。根據(jù)“監(jiān)測(cè)影響控制假設(shè)”(Nelson&Leonesio,1988),控制是基于監(jiān)測(cè)進(jìn)行的。因此,研究者對(duì)這兩種理論假說(shuō)的探討也主要著眼于元記憶監(jiān)測(cè)過(guò)程。

3.1 加工流暢性假說(shuō)

加工流暢性指?jìng)€(gè)體加工信息時(shí)產(chǎn)生的容易或困難的主觀體驗(yàn)(Oppenheimer,2008)。加工流暢性假說(shuō)認(rèn)為,個(gè)體基于加工學(xué)習(xí)材料時(shí)所產(chǎn)生的流暢性體驗(yàn)進(jìn)行元記憶監(jiān)測(cè)和控制。

Rhodes和Castel(2008)認(rèn)為字體大小效應(yīng)是由加工流暢性所致：被試給予大字體項(xiàng)目更高的學(xué)習(xí)判斷,是因?yàn)榇笞煮w相對(duì)于小字體更容易加工。為了檢驗(yàn)這一假設(shè),他們讓被試判斷大字體和小字體項(xiàng)目可讀的容易程度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：被試認(rèn)為大字體更容易閱讀,表明大字體項(xiàng)目加工起來(lái)更流暢。為進(jìn)一步檢驗(yàn)流暢性假說(shuō),他們用大小寫(xiě)字母交替的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目(如,aLtErNaTiNg),降低所有學(xué)習(xí)材料的加工流暢性。結(jié)果發(fā)現(xiàn),在這種情況下字體大小效應(yīng)消失了。該結(jié)果提示,字體大小之所以對(duì)元記憶監(jiān)測(cè)產(chǎn)生影響,加工流暢性在其中起著重要作用。這一觀點(diǎn)得到了其他許多研究者的支持(Alter&Oppenheimer,2009;Bjork et al.,2013;Carpenter et al.,2013;Kornell et al.,2011)。此外,Li等人(2015)認(rèn)為字體大小對(duì)首次項(xiàng)目選擇這一控制過(guò)程的影響也可能是基于加工流暢性產(chǎn)生的。

雖然Rhodes和Castel(2008)的研究表明加工流暢性可能是導(dǎo)致字體大小效應(yīng)的原因,但他們并沒(méi)有直接對(duì)加工流暢性進(jìn)行測(cè)量,因此只是間接支持了加工流暢性假說(shuō)(Besken&Mulligan,2014)。Besken和Mulligan(2014)則為加工流暢性假說(shuō)提供了直接證據(jù)。他們通過(guò)操縱單詞的編碼條件來(lái)操縱加工流暢性,并以被試的單詞識(shí)別反應(yīng)時(shí)和正確率作為測(cè)量加工流暢性的指標(biāo)。研究中編碼條件分兩種水平：完整條件(單詞發(fā)音完整)和生成條件(單詞中間的2~3個(gè)音素不發(fā)音),為被試內(nèi)變量。被試聽(tīng)到耳機(jī)中的單詞后立即大聲說(shuō)出該單詞(識(shí)別任務(wù)),接著對(duì)該單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)判斷。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1)相對(duì)于生成條件,完整條件下的詞匯識(shí)別正確率更高,反應(yīng)時(shí)更短,表明發(fā)音完整的單詞比生成的單詞加工流暢性更高;2)相對(duì)于生成條件,被試給予完整條件下的單詞更高的學(xué)習(xí)判斷。通過(guò)進(jìn)一步的中介分析發(fā)現(xiàn),加工流暢性在編碼條件對(duì)學(xué)習(xí)判斷的影響中起著部分中介作用。換言之,發(fā)音是否完整(編碼條件)這一知覺(jué)線索對(duì)學(xué)習(xí)判斷的影響一定程度上是基于加工流暢性產(chǎn)生的。

Carpenter等人(2013)的研究則在更生態(tài)的背景中考察了加工流暢性假說(shuō)。研究中兩組被試觀看關(guān)于某一科學(xué)概念的演講視頻。一組被試觀看流暢性高的視頻：演講者表達(dá)清晰,姿態(tài)語(yǔ)言豐富;另一組被試觀看不流暢視頻：演講者吞吞吐吐,姿態(tài)語(yǔ)言僵硬。視頻觀看結(jié)束后,被試進(jìn)行學(xué)習(xí)判斷。結(jié)果發(fā)現(xiàn),觀看高流暢性視頻的被試的學(xué)習(xí)判斷更高,表明加工流暢性也影響了真實(shí)情景中的學(xué)習(xí)判斷。

還有一些研究表明加工流暢性對(duì)元記憶監(jiān)測(cè)的影響受到個(gè)體能力觀的影響(Miele&Molden,2010;Miele,Son,&Metcalfe,2013)。Dweck(2000)指出能力觀有兩種：實(shí)體觀(entity theorists)和增長(zhǎng)觀(incremental theorists)。前者認(rèn)為能力是固定不變的,后者認(rèn)為能力是可塑、不斷增長(zhǎng)的。Miele和Molden(2010)以成人被試為研究對(duì)象發(fā)現(xiàn),持實(shí)體觀的個(gè)體常常把不流暢的體驗(yàn)作為達(dá)到自己能力極限的標(biāo)志,因此當(dāng)學(xué)習(xí)材料加工流暢性降低時(shí)(如學(xué)習(xí)材料清晰度低),會(huì)做出較低的學(xué)習(xí)判斷;而持增長(zhǎng)觀的個(gè)體則把不流暢的體驗(yàn)解釋為自己努力程度不夠,因此當(dāng)加工流暢性降低時(shí),個(gè)體反而會(huì)投入更多的努力,導(dǎo)致做出更高的學(xué)習(xí)判斷。Miele等人 (2013)又以兒童為研究對(duì)象,同樣發(fā)現(xiàn)加工流暢性對(duì)學(xué)習(xí)判斷的影響受個(gè)體能力觀的影響。這些研究表明信念也是影響元記憶監(jiān)測(cè)的一個(gè)重要原因。

3.2 信念假說(shuō)

信念假說(shuō)認(rèn)為,個(gè)體有意識(shí)地依據(jù)關(guān)于記憶的先驗(yàn)理論進(jìn)行元記憶監(jiān)控(Bjork et al.,2013),比如人們會(huì)根據(jù)“生成單詞比純粹的閱讀單詞的記憶效果好”這樣的信念來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)判斷(Matvey,Dunlosky,&Guttentag,2001)。

Mueller等人(2014)認(rèn)為字體大小對(duì)學(xué)習(xí)判斷的影響可能是信念的作用,和加工流暢性無(wú)關(guān)。為了檢驗(yàn)這一假設(shè),他們先通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)表明加工流暢性并不是字體大小效應(yīng)的原因。實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2分別以詞匯判斷(lexical decision)的反應(yīng)時(shí)和自定步調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間為指標(biāo)來(lái)考察不同大小字體的加工流暢性。結(jié)果發(fā)現(xiàn),字體大小影響學(xué)習(xí)判斷,但不影響反應(yīng)時(shí)和學(xué)習(xí)時(shí)間,表明字體大小效應(yīng)并非基于加工流暢性而產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)3和實(shí)驗(yàn)4進(jìn)一步考察了信念的作用。實(shí)驗(yàn)3中,研究者先讓被試閱讀有關(guān)字體大小的實(shí)驗(yàn)描述“在先前研究中,被試學(xué)習(xí)36個(gè)單詞,一半單詞是18號(hào)字體,另一半是48號(hào)字體,每個(gè)單詞學(xué)習(xí)5s,所有單詞學(xué)完后,進(jìn)行回憶測(cè)試”。然后要求被試估計(jì)假想被試(hypothetical participants)將分別回憶出多少個(gè)大字體和小字體單詞。結(jié)果被試認(rèn)為假想被試能回憶出更多的大字體單詞。事后訪問(wèn)“為什么會(huì)覺(jué)得回憶出更多的大字體？”發(fā)現(xiàn),被試持有“大字體更突出更吸引注意力”、“大字體更重要”等信念。實(shí)驗(yàn)4中,研究者讓被試進(jìn)行學(xué)習(xí)前學(xué)習(xí)判斷(prestudy JOL),由于這類學(xué)習(xí)判斷在學(xué)習(xí)前進(jìn)行,不受加工字體流暢性的影響,只受個(gè)體信念的影響。因此,如果在該條件下字體大小效應(yīng)仍存在,則表明是個(gè)體信念的作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在該條件下字體大小效應(yīng)依然存在。實(shí)驗(yàn)3和實(shí)驗(yàn)4的結(jié)果支持了信念假說(shuō)。而Li等人(2015)也認(rèn)為“大的更重要”這一信念可能影響了人們的首次項(xiàng)目選擇這一控制過(guò)程。

Rhodes和Castel(2008)認(rèn)為,降低學(xué)習(xí)材料的加工流暢性(用大小寫(xiě)字母交替的形式呈現(xiàn)單詞)消除了字體大小效應(yīng)的現(xiàn)象表明加工流暢性在字體大小效應(yīng)中起重要作用。然而,有研究者指出,這一現(xiàn)象也可能是因?yàn)槿藗儞碛小皢卧~以大小寫(xiě)字母交替出現(xiàn)會(huì)干擾記憶”這一信念而產(chǎn)生的(Dunlosky et al.,2014;Mueller et al.,2014)。Dunlosky等人(2014)的研究為此提供了證據(jù)。他們操縱了詞對(duì)的印刷格式,一種是標(biāo)準(zhǔn)格式(如dog–spoon),一種是大小寫(xiě)字母交替格式(如DoG–SpOoN)。在學(xué)習(xí)詞對(duì)前研究者就告知被試他們將學(xué)習(xí)不同印刷格式的詞對(duì),并請(qǐng)他們?cè)u(píng)定自己記住這對(duì)詞對(duì)的可能性,即進(jìn)行學(xué)習(xí)前學(xué)習(xí)判斷。結(jié)果發(fā)現(xiàn)被試對(duì)大小寫(xiě)字母交替詞對(duì)的學(xué)習(xí)判斷顯著低于標(biāo)準(zhǔn)形式詞對(duì),表明人們可能具有“奇怪的格式會(huì)干擾記憶”的信念,為信念假說(shuō)提供了有力證據(jù)。

此外,Alban和Kelley(2013)在解釋輕重影響學(xué)習(xí)判斷時(shí)也認(rèn)為：被試之所以給重的項(xiàng)目更高的學(xué)習(xí)判斷,可能是受到“重的更重要”(Ackerman,Nocera,&Bargh,2010;Jostmann et al.,2009)這一固有信念的影響。因此,如果改變被試的這種信念,重量對(duì)學(xué)習(xí)判斷的影響可能就不復(fù)存在。這一假設(shè)在實(shí)驗(yàn)4中得到了驗(yàn)證。研究者通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)組被試 “重的代表笨重、過(guò)時(shí)的,輕的代表輕便、與時(shí)俱進(jìn)的”這一新的信念,控制組則沒(méi)有啟動(dòng)這樣的信念。結(jié)果發(fā)現(xiàn),重量對(duì)學(xué)習(xí)判斷的影響僅出現(xiàn)在控制組。由此可見(jiàn),重量對(duì)學(xué)習(xí)判斷的影響可能是基于 “重的更重要”的信念而產(chǎn)生的。

可見(jiàn),加工流暢性假說(shuō)和信念假說(shuō)都得到了大量研究的支持,表明二者都能在一定程度上解釋知覺(jué)線索對(duì)元記憶監(jiān)控的影響,這與Koriat(2000),Koriat和Bjork(2006)提出的元認(rèn)知監(jiān)測(cè)雙加工系統(tǒng)理論是一致的。Koriat提出元認(rèn)知監(jiān)測(cè)可能存在兩種加工機(jī)制：基于體驗(yàn)(Experiencebased)和基于理論(Theory-based)的監(jiān)測(cè)。前者指人們基于主觀體驗(yàn)(如加工流暢性)進(jìn)行元認(rèn)知監(jiān)測(cè),這種加工往往是非分析性和無(wú)意識(shí)的;后者指人們基于相關(guān)理論或信念(例如關(guān)于記憶的信念)進(jìn)行元認(rèn)知監(jiān)測(cè),這種加工主要是分析性和有意識(shí)的。根據(jù)雙加工理論可以推測(cè),在知覺(jué)線索影響元記憶監(jiān)控的過(guò)程中,加工流暢性和信念可能都起了作用,但二者的具體作用有待進(jìn)一步厘清。

4 未來(lái)研究的展望

綜上,大量研究發(fā)現(xiàn)多種知覺(jué)線索影響人們的元記憶監(jiān)控,表明人們?cè)趯?duì)自己的記憶及學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)測(cè)和控制時(shí)會(huì)依據(jù)具體的知覺(jué)信息進(jìn)行。換言之,具體知覺(jué)信息參與了高級(jí)的元認(rèn)知加工,為元認(rèn)知的具身性提供了證據(jù)。這在很大程度上改變了人們一直以來(lái)認(rèn)為元認(rèn)知是抽象的觀點(diǎn),有助于人們更全面深入地理解元認(rèn)知加工的特點(diǎn)。未來(lái)研究可以從如下兩方面進(jìn)行進(jìn)一步探索。

一方面,關(guān)于知覺(jué)線索影響元記憶監(jiān)控的條件。一些研究結(jié)果的不一致提示：知覺(jué)線索對(duì)元記憶監(jiān)測(cè)的影響可能是需要條件的。例如,Susser等人(2013)的研究發(fā)現(xiàn)字體大小對(duì)元記憶監(jiān)測(cè)的影響是相對(duì)的。只有當(dāng)個(gè)體同時(shí)體驗(yàn)到流暢和不流暢時(shí),字體大小效應(yīng)才發(fā)生。Yue等人(2013)的研究也發(fā)現(xiàn)當(dāng)文本清晰度為被試內(nèi)變量(個(gè)體能同時(shí)體驗(yàn)到清晰不清晰)時(shí)才影響學(xué)習(xí)判斷?？梢?jiàn),知覺(jué)線索對(duì)元記憶監(jiān)測(cè)的影響需要滿足“相對(duì)性”這一條件。那么,知覺(jué)線索對(duì)元記憶控制的影響是否也需要“相對(duì)性”的條件？哪些線索需要滿足“相對(duì)性”條件？除了“相對(duì)性”,是否還有其它條件(例如學(xué)習(xí)材料的特點(diǎn))制約著知覺(jué)線索對(duì)元記憶監(jiān)控的影響？這些都是未來(lái)研究值得進(jìn)一步探索的問(wèn)題。

另一方面,關(guān)于加工流暢性和信念在知覺(jué)線索影響元記憶加工中作用的厘清。加工流暢性和信念假說(shuō)都在一定程度上解釋了知覺(jué)線索對(duì)元記憶監(jiān)控的影響。然而,究竟是何者影響元記憶監(jiān)控？何者的影響更大？這些問(wèn)題仍有待探索。例如,Besken和Mulligan(2014)在控制了流暢性(以識(shí)別反應(yīng)時(shí)為指標(biāo))之后,發(fā)現(xiàn)編碼條件仍影響學(xué)習(xí)判斷,表明人們的信念可能也影響了元記憶監(jiān)測(cè)。此外,Mueller等人(2014)雖然發(fā)現(xiàn)信念是字體大小效應(yīng)產(chǎn)生的原因,但研究還發(fā)現(xiàn),被試認(rèn)為大字體更容易記是因?yàn)榇笞煮w更突出、更吸引注意力。而已有研究表明,加工更流暢的信息會(huì)使人覺(jué)得更突出(Whittlesea,1993),也更容易吸引注意力(Oppenheimer,2008)?？梢?jiàn),加工流暢性和信念之間密切聯(lián)系,二者很可能是同時(shí)起作用的。此外,根據(jù)雙加工理論,加工流暢性和信念影響元認(rèn)知的加工方式不同：前者是無(wú)意識(shí)的,后者是意識(shí)性的。因此,未來(lái)有必要設(shè)計(jì)更巧妙的實(shí)驗(yàn)來(lái)分離二者的影響,更細(xì)致地考察二者的作用方式,從而澄清加工流暢性和信念在知覺(jué)線索影響元記憶監(jiān)控過(guò)程中的具體作用。

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