張韻晗

（重慶市涪陵第十四中學校）

初中英語聽力教學中存在的問題及策略

張韻晗

（重慶市涪陵第十四中學校）

在英語教學的過程中，聽、說、讀、寫是學生獲得英語基礎知識的基本渠道，其中英語聽力非常重要，它是讀、說、寫的綜合體現(xiàn)，首先對初中英語聽力在教學中存在的問題進行了分析，其次對解決教學中所存在問題的對策進行了研究，希望能夠讓英語聽力的教學效果有所提升。

初中英語；聽力教學；問題；對策

英語聽力能夠很好地使學生的英語交際能力得到提高，但是在教學過程中，還存在許多問題，例如學生的語音辨別和對聽力材料的理解等等。造成這些問題的主要原因是學生在進行英語聽力訓練的時候，沒有掌握正確的學習方法。

一、初中英語聽力教學中存在的問題

大部分學生對于英語的語音以及語法等方面的掌握比較欠缺，因此導致了學生對單詞的音標分辨出現(xiàn)問題，特別是讀音相近的單詞，學生經(jīng)常聽辨錯誤，例如sheep、ship，house、horse等，諸如此類的單詞還有很多。讀音相近的單詞雖然可以根據(jù)語境來進行區(qū)分，但是初中學生的英語水平還比較弱，很多時候無法對語境進行準確的理解，因此在遇到讀音相近的單詞時，只能夠依靠運氣猜。再加上大部分學生對于英語單詞的發(fā)音不夠標準，使得學生對讀音相近的單詞辨別更加困難。除此之外，有些時候在英語聽力中還會出現(xiàn)讀音弱化、變音、省音以及連讀和停頓等，這些都會給學生的聽力造成影響。再者，學生的詞匯量掌握不夠，無法對課堂之外的英語知識自行補充，所以對于英語的習慣用語、地方俚語等的掌握也會對英語聽力造成影響。語法方面掌握得不夠成熟，會影響學生對聽力材料的理解，同時會讓學生進行聽力理解時的邏輯判斷出現(xiàn)錯誤。

學生在接觸聽力材料的時候，沒有正確意識到閱讀英語材料的重要性，因此在進行聽力訓練的過程中，學生經(jīng)常會被某一個單詞抓住思緒，導致錯過其他的內容，抓不住文章的主要內容，以至于不能夠較好地對聽力材料的大意進行準確地理解，影響后面答題。一部分初中學生由于接觸英語聽力的時間不長，或者是從小的英語基礎較差，在進行英語聽力訓練時沒有足夠的信心，久而久之就產(chǎn)生了害怕的心理。一部分英語聽力較好的學生則很容易在簡單的地方犯錯誤。東西方之間存在著邏輯差異以及文化背景差異，學生對于西方的文化背景不夠了解也會造成在聽力方面的誤解。例如人名，中國將姓放在前面，而西方國家則是將名字放在前面，所以學生在進行人物選擇時，經(jīng)常會犯錯。

二、解決初中英語聽力教學問題的對策

為了讓學生的英語聽力得到有效的提高，教師應該對學生的英語基礎進行重視，特別是音標、詞匯量以及英語語法。在平常的英語課中，教師應該讓學生多讀英語，讓學生通過英語朗讀加強英語語感的培養(yǎng)。多聽，學生通過聽英語朗讀，對相近讀音進行區(qū)別，讓學生在聽的時候對自己本身的發(fā)音錯誤進行糾正。同時學生還應該對照單詞表后面所標注的音標（英式發(fā)音與美式發(fā)音）進行區(qū)分，掌握二者之間的差異以及相同的地方。鼓勵學生進行英語朗讀，大聲進行英語朗讀不僅有利于對學生英語語感的培養(yǎng)，還能夠有效地增強短句以及詞匯的積累，讓學生在進行聽力訓練的過程中，更好地對聽力材料進行理解。

為了讓學生提高聽力水平，教師應該對學生的聽力技巧進行訓練，例如讓學生在聽力訓練開始之前首先對聽力問題進行閱讀，讓學生快速明白聽力材料的重點以及大致猜測聽力材料的基本意思，有利于學生對英語聽力材料中的有效信息進行捕捉，讓學生根據(jù)聽懂的大概意思對問題的答案進行選擇，降低答題難度。閱讀聽力材料的問題能夠縮小學生進行聽力訓練時注意的范圍，例如該問題的句首為Who，那么學生在進行聽力訓練的時候就需要對出現(xiàn)的人名特別注意，若是出現(xiàn)的是Where，那么在聽英語材料的時候就應該將注意力集中在地點上面，出現(xiàn)關于地點的句子需要仔細聽。若是因為疏忽沒有聽清楚這一問題的答案，則應該果斷將注意力集中到下一個題目上，不要在已經(jīng)過去的題目上過多糾結。若是在聽力訓練進行的過程中遇到不明白的地方，應該做上標記，在放第二遍的時候重點理解。若是遇到意思含糊不清的地方，可以聯(lián)系上下文猜測意思。

在練習聽力的過程中，信心很重要，所以教師應該樹立學生的自信心，讓學生在進行聽力訓練的過程中保持良好的心態(tài)。所以在教學的過程中，教師應該讓學生多說，說和聽是一個輸出和輸入的過程，“說”得多了自然就“聽”得順利，“聽”得多也能夠提高“說”的質量。為了讓學生在進行聽力訓練的過程中減少因文化背景不同而失誤，應該多讓學生對西方的文化背景和生活習慣進行了解，鼓勵學生閱讀相關方面的資料，減少聽力訓練時的障礙。

英語聽力訓練對于初中生在英語學習的過程中來說，是一個非常重要的環(huán)節(jié)，因此英語教師應該從多個方面對學生在英語聽力方面所存在的問題進行探究和解決，讓學生克服聽力的難關，提高英語學習效率。

［1］劉菊花.初中英語聽力教學中存在的問題及對策［J］.學周刊，2016（5）：42.

［2］王冬梅.初中英語聽力教學難點與教學策略探討［J］.中國校外教育，2015（5）：71.

［3］丁亞.淺談提高初中英語聽力教學策略［J］.才智，2013（17）：21.

·編輯 李博寧