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      談?wù)劯咧杏⒄Z閱讀教學(xué)策略

      2016-03-03 09:38:04朱國前
      新課程(中學(xué)) 2016年12期
      關(guān)鍵詞:食肉篇文章詩歌

      朱國前

      (江西省贛州市寧都中學(xué))

      談?wù)劯咧杏⒄Z閱讀教學(xué)策略

      朱國前

      (江西省贛州市寧都中學(xué))

      在閱讀中,略讀(skinning)、瀏覽(scanning)、精讀(detailed reading)是閱讀的最基本的技能。在教學(xué)中以教學(xué)目標為中心,在不改變課文的內(nèi)容和特點的前提下,重新設(shè)計一些新穎的教學(xué)方法,確定閱讀的步驟、任務(wù)和閱讀方法。

      新課標;閱讀教學(xué);教學(xué)理論

      一、課前功課要做好

      英國詩歌(English poetry)介紹了詩歌的特點和作用,詩歌與其他文學(xué)形式的區(qū)別,接著講述了中國古代幾位著名詩人如杜甫、李白和白居易以及中國古代詩歌的輝煌歷史,還提及了不同時期的英美詩人如John Keats,John Milton等。教師應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容提前讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)準備,如:熟讀課文,查好不認識的單詞,標出不理解的句子等。

      二、課堂閱讀階段

      課堂閱讀階段主要有以下幾個步驟:

      1.“找讀”(search for useful reading materials)

      “找讀”就是找一些在自己能力范圍內(nèi)的閱讀素材。一方面閱讀材料要適合自己的英語水平,另一方面閱讀材料要符合自己的興趣愛好和認知水平。這樣才能夠有效地提高學(xué)生的閱讀能力。對于“食肉植物”這篇文章,大家可能很熟悉。所有植物都在獵取食物,它們通過自己的方式從空氣中和土壤中獲取營養(yǎng)。我們雖然對這篇文章很熟悉,但是在我們的生活中基本沒有見過食肉植物。接下來以一篇中考文章為例,一篇完全適用于初三年級學(xué)生的文章,來說明找一篇學(xué)生感興趣的文章的重要性。文中第一句就問“Can plants eat people?(植物會吃人嗎?)”,顯然課文要告訴我們“植物會不會吃人”,這是我們大家都想知道的,也是大家都感興趣的,這種題材的文章就適合用來作為閱讀材料。

      2.引入課文,介紹背景知識

      “引入”是英語閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。恰當?shù)匾胝n文能激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣和強烈求知欲,引入課文的方式有很多,但通常是采用問題式或故事型為主,比如說提一些和生活密切相關(guān)又和文章內(nèi)容有關(guān)的問題,給學(xué)生講述和課文內(nèi)容相關(guān)的歷史故事等。

      3.快速閱讀

      快速閱讀又稱為“略讀”或“掃讀”,目的是讓學(xué)生通過快速地瀏覽課文,忽略一些難詞難句,先理清文章脈絡(luò),整體把握文意。并非是一字不漏,一句不漏地閱讀。主要是讓學(xué)生通過瀏覽文章的標題、插圖、文章的首段和尾段及各段的主題句或結(jié)論句,從整體上把握文章的脈絡(luò),然后再去解決問題。

      例如,在“食肉植物”這篇文章中,抓住主題句或結(jié)論句后就能比較快速地理清文章的脈絡(luò),把握文章內(nèi)容?!癈an plants eat people?”(開篇句)讓讀者覺得奇怪,就會在讀者的心中留下“難道植物會吃人”這樣的疑問。作者在接下來的兩段的開頭就給出了答案。所以在略讀時,我們只需要閱讀每一段的開頭句就能從整體上把握文章的內(nèi)容。掌握了文章的基本層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,課文后的閱讀題就容易解決了。如文章后的問題76:

      76.The Venus flytrap is a kind of_______.

      A.plant B.animal C.food D.meat

      根據(jù)第二段第一句主題句The Venus flytrap growing in dry parts of the United States is a very strange plant.就能判斷出正確答案應(yīng)該為A。

      4.“瀏覽”(scanning)或“跳讀”(come across new words)

      “瀏覽”或者“跳讀”也屬于快速閱讀的行列,在閱讀過程中不用發(fā)出聲音,也沒有必要讀準每一個單詞。同時,在閱讀之前,要求老師根據(jù)閱讀材料設(shè)計出“找讀”或“瀏覽”時需要解決的問題,需要獲取的信息。因為閱讀目的很大程度上決定了閱讀質(zhì)量的高低。需要回答的問題是否明確以及回答問題的正誤取決于學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)“English poetry”可采用下列問題:

      (1)When did English poetry come into being?

      (2)What is the example of modern English poetry?

      (3)What is the advantage of reading English poetry?

      讓學(xué)生根據(jù)問題要求迅速地在文章中將答案定位,要求學(xué)生獨立閱讀,獨立回答,然后核對答案。這種閱讀技能是高中教材中規(guī)定的要求學(xué)生重點掌握的閱讀技能,閱讀應(yīng)當在這方面下功夫。

      當今由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,知識更新速度越來越快,所以對于教學(xué)來說,教育工作已經(jīng)進入了教不勝教,學(xué)不勝學(xué)的時代。作為教師,只有不斷更新知識,不斷鉆研教學(xué)理論,方能適應(yīng)社會發(fā)展。

      [1]駱北剛.中學(xué)英語閱讀教學(xué)中課堂提問策略研究[J].教學(xué)月刊(中學(xué)版),2006(7).

      [2]周紅.談英語閱讀課中的提問[J].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報,2001(3).

      ·編輯 李博寧

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