殷志平

（福建省晉江市羅山中學(xué)）

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)如何凸顯學(xué)生主體地位

殷志平

（福建省晉江市羅山中學(xué)）

新課程改革已經(jīng)深入落實到各教育體系，教學(xué)理念和教學(xué)方法有了很大改變，教學(xué)質(zhì)量也有了很大提高，新的教育政策更加注重素質(zhì)教育，更加注重學(xué)生的發(fā)展和能力培養(yǎng)，更加突出了學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，只有認(rèn)清這一教學(xué)特點才能更好地做好教育工作，才能更好地挖掘出學(xué)生的潛質(zhì)，那么如何將這一理念在八年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用和發(fā)揮好，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行了分析。

八年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；主體地位

新形勢下，很多學(xué)科都進(jìn)行了教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，好的教學(xué)手段越來越層出不窮，課堂的效率效果也有了質(zhì)的飛躍，與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)這門學(xué)科包含著海量的固定公式、各種知識定義，需要學(xué)生有很強(qiáng)的邏輯思維?；谏鲜鲞@些特點，數(shù)學(xué)課應(yīng)該如何進(jìn)行改革，如何更新教學(xué)方法，教師應(yīng)該做出怎樣的改變，又有哪些教學(xué)手段可以利用在課堂教學(xué)上，課堂教學(xué)計劃怎樣更合理，而學(xué)生又該怎樣發(fā)揮他的主導(dǎo)地位呢？筆者在這里給出一些應(yīng)對策略和一些合理性的意見建議。

一、以生為本，以學(xué)定教

學(xué)生是教學(xué)的核心。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)體系就是教師在講臺上很賣力在講，板書寫了一篇又一篇，然后就是出題給學(xué)生做，學(xué)生就是算啊算，完全就是“大幫哄”，最后用考試去檢驗成果。長久下來，學(xué)生就成了算題的機(jī)器。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也有很多好的教學(xué)方法輔助我們，比如說考試、測驗，通常情況我們是把它放在最后，用來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，其實測驗應(yīng)該是我們最先的教學(xué)切入點，開學(xué)伊始就應(yīng)該組織測驗，為的是了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也就是所謂的摸底，清楚他們處于怎樣的水平，我們才能找準(zhǔn)教學(xué)的方向，我們才有依據(jù)進(jìn)行課程安排和教學(xué)設(shè)計，測驗不僅讓我們了解到學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況，還能讓教師了解學(xué)生的思維方向，知道學(xué)生的思維方向，在教學(xué)過程中，我們講解知識點時才能知道從哪里切入能把學(xué)生帶進(jìn)去，讓他們用最短的時間進(jìn)入狀態(tài)，更快更好地吸收。

二、開展有效的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的主動參與意識

對于八年級學(xué)生來說，雖然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已經(jīng)有一段時間了，但是還會有很多學(xué)生找不到自己的學(xué)習(xí)方法，所以，在學(xué)習(xí)成績上相差比較遠(yuǎn)。再加上有一些學(xué)生對于知識的理解還沒有到位，所以，就沒有辦法把所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績用相同的水平來衡量，這樣的話，教師就應(yīng)該運用小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后組織好每個小組成員的不同學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生能夠在小組中發(fā)揮所長共同進(jìn)步。通過小組學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生可以在小組中找到自己不同的位置，如果教師布置學(xué)習(xí)作業(yè)或者是學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以以小組的形式進(jìn)行全員的討論，這樣的話可以讓學(xué)習(xí)成績稍微好一點的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)成績稍微差一點的學(xué)生，還有一點是能夠調(diào)動學(xué)習(xí)成績稍微差一點的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂氣氛活躍起來，得到更多的收獲。在進(jìn)行分組的時候，每個小組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績應(yīng)該分成不同的等級，這樣才能有效地發(fā)揮不同層次學(xué)生的作用，教師不能限制學(xué)生活動的權(quán)利，可以讓學(xué)生提出自己想要了解的知識內(nèi)容和知識點，然后讓學(xué)生大膽地提出自己的想法，教師要通過學(xué)生的提問了解學(xué)生的興趣點在什么位置上，并且如何才能讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中來。

由于數(shù)學(xué)內(nèi)容有的比較枯燥無味，學(xué)生理解起來也非常困難，所以，教師可以在講課的時候利用比較先進(jìn)的多媒體儀器，讓學(xué)生更加立體地了解知識點的來源以及知識點的實際使用內(nèi)容。通過這樣的方式，也能讓學(xué)生了解更多的課外知識，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。但是，多媒體的使用只能起一個輔助的作用，沒有辦法占據(jù)所有的課堂內(nèi)容，還需要教師的解答，還有具體事例的分析，根據(jù)學(xué)生的了解情況進(jìn)行進(jìn)一步講解，才能保證每個學(xué)生都能學(xué)習(xí)到知識的重點和難點，并且在多媒體的引導(dǎo)下更好地理解知識內(nèi)容。

總之，在進(jìn)行八年級學(xué)生的數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)該首先強(qiáng)化自己的專業(yè)知識能力，然后在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前提下，進(jìn)行知識內(nèi)容的滲透，這樣才能讓學(xué)生更好地了解知識點，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣，并且在利用創(chuàng)新的教學(xué)手段讓學(xué)生培養(yǎng)出更加適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式，得到全面的提升。

［1］盧育新．初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)［J］．新課程學(xué)習(xí)：下，2013（08）：112．

［2］閆霞霞．信息技術(shù)支持下的初中數(shù)學(xué)差異教學(xué)研究［D］．西北師范大學(xué)，2013．

·編輯 韓 曉