羅貴靈

（廣東省河源市嘯仙中學(xué)）

在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生獲得成功體驗

羅貴靈

（廣東省河源市嘯仙中學(xué)）

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得足夠的信心，體驗成功帶來的快樂，是新課標(biāo)的主旨所在。通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因人而異地設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)帶來的成就感，能大大提高教學(xué)效果。

樹立信心；確定目標(biāo)；體驗成功

新課標(biāo)提出：“讓學(xué)生獲得成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！边@就要讓學(xué)生在“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”時能進行知識“再創(chuàng)造”，在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程中滿足學(xué)生成功的體驗。因此，我們應(yīng)充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)過程中，讓每個學(xué)生都能獲得成功的體驗，使每個學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生更大成功的愿望，促使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到進步，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。那么，如何讓學(xué)生獲得成功的體驗?zāi)兀?/p>

一、樹立信心，挖掘潛能，使學(xué)生獲得成功體驗

學(xué)生獲得成功總是和信心聯(lián)系在一起的。信心越強的學(xué)生越愛學(xué)習(xí)，成績也越來越好，從一次成功走向更大的成功。成功又能使他們保持積極向上的進取心，學(xué)生成功的機會越多，信心就越大，這就證明了信心是成功的基礎(chǔ)，成功又是信心的力量之源，兩者互相作用可以產(chǎn)生巨大的力量，促進人不斷進取，充分挖掘自身的潛能。一個人的潛能是巨大的，偉大的人物之所以偉大，是因為他們有一個共同的特點，就是不斷開發(fā)自己大腦的潛能。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，并不是他們沒有潛能而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后對自己失去了信心。因此，無形中形成了“自己腦子笨”這種觀念，久而久之，形成了習(xí)慣，一遇到什么問題，無論難易先下定論自己不行，對自己失去信心，結(jié)果自己大腦中的潛能被埋沒了。我在上課的時候盡量多讓學(xué)生到黑板上做題，給他們表現(xiàn)自己的機會，對他們在學(xué)習(xí)中的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，使他們逐步樹立學(xué)習(xí)信心，學(xué)生都希望能經(jīng)常得到老師的肯定和表揚，這會使他們信心增強，不斷努力，所以，教師要積極尋找學(xué)生的“閃光點”，不失時機地給予表揚鼓勵，并不斷給學(xué)生暗示：“你能行，相信你能取得成功，讓學(xué)生感受到老師的信任和希望，并不斷獲得成功。”

二、因人而異，為不同層次的學(xué)生設(shè)置成功的體驗

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個別差異設(shè)計教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動參與，使不同程度的學(xué)生都有收獲，都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗。因此，在教學(xué)時要向?qū)W生提供具有挑戰(zhàn)性的問題，讓他們有機會經(jīng)歷克服困難的活動，并使他們在從事這些活動過程中或是解決了相關(guān)問題，或是找到了解決問題的有效思路，或是得到了對問題的進一步理解等獲得某方面成功的體驗。在學(xué)習(xí)新知識與設(shè)計應(yīng)用所學(xué)知識問題情境時，應(yīng)盡可能提供一種“階梯式”的問題，使每個學(xué)生都有面臨挑戰(zhàn)的機會，在挑戰(zhàn)過程中都能獲得成功的體驗。例如，在講《相似三角形》這一節(jié)時，我先讓學(xué)生猜想兩個三角形相似時的情況，然后分小組進行折紙試驗，最后讓學(xué)生闡述其中的道理。學(xué)生通過自己的體驗，各抒己見，積極參與活動，各種程度的學(xué)生都有感悟。這時學(xué)生只要說得有道理就鼓勵，并抓住時機給予表揚，使學(xué)生真正成為推動課堂的主線，在學(xué)習(xí)中不斷體驗成功。

適當(dāng)把握問題的高低程度，因人而異，設(shè)計“跳一跳就能摘到果子”的問題，對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生要及時幫助他克服所面臨的困難，適當(dāng)鼓勵和指導(dǎo)他們設(shè)法解決問題來獲得成功的體驗，對一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生要有意識地設(shè)計一些障礙，讓他們敢于面對困難，主動尋找解決問題的途徑。即使沒有完全解決問題，只要獲得有效的解題思路，或?qū)栴}的進一步理解，都是一種成功的體驗。

三、在“合作、探究”的過程中獲得成功體驗

“合作與探究”是求知中必不可少的，在小組討論、交流、合作、探究過程中可以取長補短，認(rèn)識自己的差距，在求知的過程中不斷感受自己成功的喜悅，而更重要的體驗是讓學(xué)生充分參與到知識生成的過程中去，體驗知識發(fā)生發(fā)展變化的過程，進行知識“再創(chuàng)造”，在創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程中滿足學(xué)生成功體驗的需要，學(xué)生能獨立解答的問題應(yīng)交由學(xué)生獨立解答，不能獨立解答的交由學(xué)習(xí)小組合作解決，能動手操作的要讓學(xué)生動手操作，以學(xué)生為中心就是要讓學(xué)生充分去感受、體驗，讓學(xué)生積極參與，大膽質(zhì)疑，在探究過程中獲得知識，獲得成功的體驗。如，教學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動《旗桿的測量》，在課前布置學(xué)生帶模擬實物，上課時讓每個學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的實物，學(xué)生分小組實驗。我沒有給學(xué)生具體方法，完全由他們實踐得到答案，在實驗中每個學(xué)生積極參與，氣氛活躍。通過實踐，小組合作、交流得到測量的方法有很多，要聯(lián)系相似、解直角三角形、物理光學(xué)知識等，學(xué)生不但掌握了測量的方法，還提高了應(yīng)用知識的能力，測量讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)中合作、探究的樂趣，更讓我們知道在日常生活中處處有數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)的目的就是解決實際問題。

四、確定恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，使學(xué)生獲得成功的體驗

從學(xué)生的心理來說，他們都是希望能很快掌握所學(xué)知識，并且迅速達(dá)到要求，而許多學(xué)生卻不能根據(jù)自己的實際情況，確定適合自己的切實可行的奮斗目標(biāo)，致使有的目標(biāo)過高，脫離實際，往往難以實現(xiàn)，喪失信心。有的目標(biāo)過低，容易安于現(xiàn)狀，不求進取。因此，在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，幫助其確立適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，始終以飽滿的學(xué)習(xí)情緒，在不斷實現(xiàn)目標(biāo)中獲得成功體驗。

總之，數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地多給學(xué)生提供成功機會，使學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)中體驗到成功，產(chǎn)生滿足感，增強自信心，并將此轉(zhuǎn)化為新的學(xué)習(xí)動機，形成良性循環(huán)，學(xué)生只有不斷體驗成功，才能不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能挖掘潛力，才能實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生自己教育自己的教育才是真正的教育，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)才是真正的教學(xué)，只有不斷讓學(xué)生獲得成功的體驗才能最后引導(dǎo)學(xué)生逐步走向成功。

［1］林婷.反思及其教學(xué)功效［J］.數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2005（11）.

［2］傅道春.新課程中教師行為的變化［M］.北京首都師范大學(xué)出版社，2001.

［3］孔慧英，梅智超.現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想概論［M］.北京中國科學(xué)技術(shù)出版社，1993.

·編輯 張珍珍