我與美術(shù)課一同成長(zhǎng)

遲麗麗

(吉林省安圖縣第三中學(xué))

我與美術(shù)課一同成長(zhǎng)

遲麗麗

(吉林省安圖縣第三中學(xué))

針對(duì)美術(shù)課堂課改的中心思想組織多次學(xué)習(xí)，細(xì)致剖析系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使我有了深刻的意識(shí)。從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。

一、美術(shù)高效課堂的概念設(shè)定

美術(shù)課程分別由四大部分構(gòu)成：“造型表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)應(yīng)用”“欣賞評(píng)述”“綜合探索”?！靶〗M”是美術(shù)高效課堂教學(xué)模式中學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，無(wú)論是課前的預(yù)習(xí)、課堂上的討論、講解、練習(xí)、檢測(cè)與評(píng)價(jià)都要以“組”為主體。

二、高效課堂教學(xué)模式的美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1.溫故與導(dǎo)新

分析作品，檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況，每個(gè)小組出一名學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)有二：（1）有利于養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力，充分發(fā)揮教材的媒介功能。（2）預(yù)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知心理，學(xué)困生在熟悉美術(shù)教材的情況下，才使得他們與其他同學(xué)有了對(duì)等的交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂四十五分鐘教學(xué)高效。

2.探究與生成

把美術(shù)教學(xué)目標(biāo)分解成學(xué)生理解的問(wèn)題，以美術(shù)教學(xué)課件的方式投放給學(xué)生。學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及活動(dòng)的價(jià)值，就會(huì)生發(fā)學(xué)習(xí)的需要，從而全力以赴，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要照顧到學(xué)生的知識(shí)水平和能力，不可過(guò)于籠統(tǒng)模糊，引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的歧義與爭(zhēng)論。

3.展示與升華

各小組成果展示，把學(xué)生繪畫好的美術(shù)作品展示給全班同學(xué)。交流經(jīng)驗(yàn)聽取建議與評(píng)價(jià)，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并為下一步的研究與課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

4.拓展與總結(jié)

高效美術(shù)課堂練習(xí)方式要靈活，做到講臺(tái)上與講臺(tái)下合理控制，講臺(tái)下有組長(zhǎng)批，對(duì)比組批改。

三、美術(shù)高效課堂教學(xué)模式的高效性

1.改變了教師的美術(shù)課堂教學(xué)理念和教學(xué)方式

美術(shù)課堂不再只是教師的講臺(tái)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)生是課堂的主人，小組活動(dòng)是課堂活動(dòng)的中心。

2.改變了備課方式，教師專業(yè)素質(zhì)得以提高

上課教師必須“五備”：備美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練：“三定”：定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人。

3.增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬榮譽(yù)感，生生、師生關(guān)系更為親密和諧

4.以興趣減負(fù)，讓學(xué)困生動(dòng)起來(lái)，樂(lè)學(xué)，學(xué)會(huì)，教學(xué)質(zhì)量得以大面積提高

美術(shù)高效課堂教學(xué)模式要注重學(xué)生的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生上講臺(tái)講，擴(kuò)大了學(xué)生的活動(dòng)空間。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。必須適應(yīng)學(xué)校改革的浪潮，靈活運(yùn)用高效課堂于美術(shù)課堂教育中，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。

·編輯 韓 曉