李英祥

（湖北省利川市建南民族初級中學）

淺析如何培養(yǎng)學生數(shù)學學科創(chuàng)新能力

李英祥

（湖北省利川市建南民族初級中學）

“創(chuàng)新”作為21世紀出現(xiàn)的一個重要詞匯，滲透到各個研究領(lǐng)域。創(chuàng)新能力是當代學生必須具備的一項能力，所以作為一個初中數(shù)學教師應(yīng)在教育教學過程中注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

數(shù)學學科；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新精神

數(shù)學作為一門理性學科，要求學生應(yīng)該具有一種跳躍式思維。因此在學生學習的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力十分重要。對于初中階段的學生來說，已經(jīng)擺脫了小學階段學習的淺顯和幼稚。所以在學生的初中階段，教師在教育過程中應(yīng)該加入一些關(guān)于創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這對于以后學生進行數(shù)學的學習或進行更深層次的研究是十分重要的。同時，還應(yīng)該不斷鼓勵學生發(fā)掘自己心里的新奇想法和特殊的解題思路。這樣能夠更進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此教師在教育教學過程中應(yīng)該對學生的創(chuàng)新能力進行重點培養(yǎng)。

一、通過激發(fā)學生學習興趣來培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對于教師來說，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要從學生對于數(shù)學的學習興趣這樣一個大方向出發(fā)?！芭d趣是最好的老師”。所以教師在教育教學過程中應(yīng)該先從培養(yǎng)學生的學習興趣開始，堅持用不同的方式激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。學生的學習興趣為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供強大支撐，通過不斷學習可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，所以在教育教學過程中教師應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教育教學模式，更新傳統(tǒng)教育觀念。在教育過程中減輕學生的學習負擔，讓學生更好地學習數(shù)學這樣一門有趣的學科。教師應(yīng)該從教材入手，找到學生能夠認為可以形成學習興趣的基點，從這個基點出發(fā)，制訂學生感興趣的教學計劃，最大限度地激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識，鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

二、通過不斷提出質(zhì)疑來培養(yǎng)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力還應(yīng)該從培養(yǎng)學生的質(zhì)疑意識開始。創(chuàng)新性思維以質(zhì)疑作為依靠，所以在教育教學過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的學習能力，不斷鼓勵學生擁有一種好奇、好問的好學能力。在學習過程中學生擁有的質(zhì)疑能力教師在教育教學過程中應(yīng)該給予一定解答，將對于這些問題的解答滲透到平時教育教學的過程中。同時，教師應(yīng)該鼓勵學生對于學習中存在的問題以及書本中存在的問題進行質(zhì)疑，教育學生不唯上、不唯書、只唯實，在這樣的學習過程中學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識便被培養(yǎng)出來。

三、從生活中找到創(chuàng)新的源泉

教師要鼓勵學生從生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中找到創(chuàng)新能力的源泉。著名教育家陶行知老先生曾說過“教育即生活”，所以教師在教育教學的過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學生關(guān)于生活之中的點滴思考，這樣能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，所以教師應(yīng)該不斷引導學生走進生活。

例如，教師在講到關(guān)于圖形初步認識這一章的時候，教師可以引導學生從生活中的點滴出發(fā)，找到這些圖形在生活中的原型，所以學生便會對于這種不同形狀的圖形產(chǎn)生學習興趣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

綜上所述，要求教師在教育教學過程中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對于學生創(chuàng)新能力不僅僅局限于這樣幾個方面，教師應(yīng)該從不同方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，開闊學生的視野，達到教學目標。

［1］陳朝云.新課標下關(guān)于激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的思考［J］.科技創(chuàng)新導報，2011（15）.

［2］陳艷芳.學貴有疑：在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力［J］.語數(shù)外學習：數(shù)學教育，2012（10）.

［3］譚秀媛.生活化教學的反思研究［D］.廣西師范大學，2011.

·編輯 孫玲娟