全球史觀在高中歷史教學中的應用探討

冉海軍 冉曉芳

（重慶市酉陽縣第三中學校）

全球史觀在高中歷史教學中的應用探討

冉海軍 冉曉芳

（重慶市酉陽縣第三中學校）

新航路的開辟，要求人們具有全球觀念。通過論述全球史觀在高中歷史教學中運用的必要性以及存在的問題，說明高中歷史教學中加入全球史觀的重要意義。

全球史觀；高中歷史；重要意義

14～17世紀發(fā)源于意大利佛羅倫薩的文藝復興運動，是人類思想上的第一次解放運動。它反對神學，弘揚人文主義精神，促使人們擺脫封建神學的束縛，敢于追求自身幸福，為新航路的開辟提供了精神基礎。

一、全球史觀在高中歷史教學的運用中存在的問題

開辟新航路的目的是為資本主義發(fā)展籌集貨幣和資金，進行資本的原始積累，雖然這個目的給殖民地帶來了沉重災難，卻打破了世界各大洲之間孤立、封閉的狀態(tài)，使得世界聯(lián)系日益緊密起來。我國高中歷史教學中加入全球史觀，對于高中學生認識世界，了解世界，樹立正確的世界觀有很大幫助。但是，由于歷史教學中存在著嚴重問題，使歷史教學中的全球史觀未達到預期的效果。

首先，教師只注重史學知識，忽視史觀的培養(yǎng)。受我國傳統(tǒng)教學模式的影響，歷史課堂上往往出現(xiàn)“炒冷飯”現(xiàn)象，課堂氛圍沉悶無趣，學生用死記硬背的方式，學習和記憶歷史知識，喪失了學習歷史的興趣。其次，教師觀念陳舊，沒有明確的史觀。有些教師知識層面狹窄，知識結構陳舊，滿足于現(xiàn)狀，忽視了自身能力的提升，依賴于常年的教學經驗，沒有創(chuàng)新意識，缺乏新的史學觀念，導致教學內容與學術研究脫節(jié)。

二、全球史觀在高中歷史教學中的重要意義

首先，構建完整的歷史知識體系。運用全球史觀梳理歷史知識，可以整合線索化的歷史知識、歸納歷史的階段性特征。通過了解不同國家不同時期的法律政策、主張思想等方面，可以促使學生從宏觀上掌握歷史知識，從而認識到世界和平的重要意義。另外，通過比較不同國家在同一時期、同一形勢下采取的政策，可以加深學生理解歷史知識，古今結合，構建全面的歷史知識體系。其次，提高歷史成績。全球史在高考歷史題目中占有很大比重，出題人側重于考查學生的全球史觀，以便了解高中生對人類社會整體發(fā)展的看法。因此，樹立正確的世界觀，掌握全面的歷史知識，有利于提高學生成績。最后，培養(yǎng)世界意識。世界是一個不可分割的整體，運用全球史觀可以開闊學生視野，培養(yǎng)學生的開放精神和競爭意識等。

歷史教學要立足于當代，著眼于未來，結合當前的時代背景，注重歷史教學的同步性、時代性和世界性。本著“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的宗旨，引導學生樹立正確的世界觀。

·編輯 孫玲娟