高中物理教學(xué)的有效實(shí)施策略探析

申占軍

（山東省鄄城縣第二中學(xué)）

高中物理教學(xué)的有效實(shí)施策略探析

申占軍

（山東省鄄城縣第二中學(xué)）

開展對(duì)高中物理教學(xué)的有效實(shí)施策略研究對(duì)促進(jìn)高中生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段高中物理教學(xué)的實(shí)施有許多不盡如人意之處，因此，開展對(duì)高中物理教學(xué)的有效實(shí)施策略研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

高中；物理教學(xué)；有效實(shí)施；策略

長(zhǎng)期以來，對(duì)高中物理教學(xué)有效實(shí)施的策略研究沒有得到應(yīng)有的重視，這對(duì)高中物理教學(xué)的高效開展是非常不利的，因此，本文以高中物理教學(xué)的有效實(shí)施策略研究作為重點(diǎn)的研究?jī)?nèi)容。

一、確立教學(xué)的目標(biāo)要力求科學(xué)

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)目標(biāo)的確定主要是以知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)為主，這樣的教學(xué)目標(biāo)過于單一，難以適應(yīng)現(xiàn)階段高中物理教學(xué)的實(shí)際需要，因此，傳統(tǒng)高中物理教學(xué)目標(biāo)的確定對(duì)高中物理教學(xué)的有效實(shí)施是非常不利的。新課程的教學(xué)目標(biāo)確定與傳統(tǒng)高中物理教學(xué)目標(biāo)相比要科學(xué)很多，新課程教學(xué)目標(biāo)的確定包括三個(gè)方面的內(nèi)容，其中包括物理知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，高中物理學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)方面的目標(biāo)，學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確定要以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)制訂的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)要有利于學(xué)生的全面發(fā)展，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，教學(xué)目標(biāo)的確定要力求科學(xué)，教學(xué)目標(biāo)的確立要有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生形成健康的情感，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)師生之間的平等合作

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)的實(shí)施過程中，教師是高中物理教學(xué)實(shí)施的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)開展的真正核心，高中物理教學(xué)活動(dòng)的開展總是圍繞著教師具體的教學(xué)行為而展開，教師與學(xué)生之間缺乏有效的交流與合作，教師與學(xué)生的教學(xué)地位不平等，教師是高中物理教學(xué)中的主體，學(xué)生在高中物理教學(xué)中的主體地位沒有得到應(yīng)有的尊重，學(xué)生在教學(xué)中的主體性不強(qiáng)，這樣的高中物理教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是缺乏吸引力的，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)習(xí)的欲望沒有的得到有效地調(diào)動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)的開展不盡如人意。因此，要改變這樣的高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，就要求高中物理教師要改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變教師在高中物理教學(xué)中的角色，教師在高中物理教學(xué)中要與學(xué)生形成平等的教學(xué)關(guān)系，教師在教學(xué)中要與學(xué)生形成平等的合作關(guān)系，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)者和組織者，也要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的平等合作者，教師要積極地參與到學(xué)生自主會(huì)合作的學(xué)習(xí)中，既要成為學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的合作者，也要成為學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，從這個(gè)意義上來說，在高中物理教學(xué)的實(shí)施中，加強(qiáng)師生間的平等合作是非常必要的。

三、加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

在以往的高中物理教學(xué)實(shí)施中，教師所采取的教學(xué)方式主要是進(jìn)行機(jī)械的知識(shí)講授，這樣的教學(xué)活動(dòng)開展對(duì)于現(xiàn)階段高中物理教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施是不相適應(yīng)的。在知識(shí)的傳授中，教師很少關(guān)注學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，只關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀長(zhǎng)遠(yuǎn)來看對(duì)學(xué)生思維能力的提升是非常不利的。因此，要提升高中物理教學(xué)的實(shí)效性，就要改變?cè)泻鲆晫W(xué)生思維能力培養(yǎng)的做法，教師要在教學(xué)的實(shí)施中，在知識(shí)傳授的同時(shí)，充分重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。要提升學(xué)生的思維能力就要求教師要善于在教學(xué)中采用啟發(fā)式的教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提出一些啟發(fā)性的物理教學(xué)問題，這些啟發(fā)性的問題設(shè)置要難易適中，讓學(xué)生在問題的解決中，思維能力得到有效的提升。

開展高中物理教學(xué)的有效實(shí)施策略研究對(duì)促進(jìn)高中物理教學(xué)的有效實(shí)施具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段高中物理教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施依然面臨許多的問題，因此，本文以高中物理教學(xué)的有效實(shí)施為視角對(duì)相關(guān)問題展開研究。

張浩.淺論新課程改革下的高中物理教學(xué)［J］.教法研究，2012.

·編輯 魯翠紅