張劍峰

（吉林省吉林市第十三中學(xué)）

初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析

張劍峰

（吉林省吉林市第十三中學(xué)）

眾所周知，歷史作為一門(mén)重要的學(xué)科具有很大的獨(dú)立性，這就導(dǎo)致初中生提不起學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)我國(guó)古代的事件等沒(méi)有較大的興趣，因此，要求初中歷史老師使用多種多樣的教學(xué)方法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)，讓學(xué)生感受到歷史的魅力。

歷史教學(xué)；初中；學(xué)習(xí)情趣；策略

要想讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)歷史，必須做好歷史的教學(xué)工作，所以，提升學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的情趣迫在眉睫，如今，初中歷史教學(xué)中一個(gè)非常重要的問(wèn)題就是把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出。筆者在本文中從多個(gè)方面分析了提升初中生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法，以期進(jìn)一步提升國(guó)內(nèi)初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

一、精心制訂課程導(dǎo)入，讓學(xué)生提高參與的積極性

1.使用故事導(dǎo)入法

通過(guò)研究初中階段學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和心理特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)故事抱有很大的興趣，因此，作為初中歷史老師在上課之前可以收集一些和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，在講課的過(guò)程中把收集到的小故事聲情并茂地講出，讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)之中，最大限度地把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。如，在講述《西方文明歷史起源》一課的時(shí)候，老師可以講述一些和西方文明起源有關(guān)的小故事或者西方國(guó)家的風(fēng)土人情，借此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，為知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)了解古希臘知識(shí)抱有極大的興趣，養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，為接下來(lái)知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

2.使用歌謠導(dǎo)入法

由于歷史的特殊性導(dǎo)致了學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中充滿(mǎn)了枯燥和困難，學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)歷史問(wèn)題的過(guò)程中存在一定的障礙，對(duì)初中歷史教師來(lái)講重要的是把枯燥難懂的歷史問(wèn)題轉(zhuǎn)變成一種愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在特殊的歷史背景下，歌謠是對(duì)歷史事件或者歷史時(shí)期的重要反應(yīng)，對(duì)特定的歷史現(xiàn)象做出最公正、最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，同時(shí)有的歌謠不乏高效詼諧，在烘托課堂氛圍上扮演著重要的角色。如，對(duì)大躍進(jìn)時(shí)期最好的反應(yīng)有：人有多大膽，地有多大產(chǎn)等，在課堂上說(shuō)出這些歌謠，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、利用不同的教學(xué)資源，加強(qiáng)歷史知識(shí)的直觀(guān)性

1.對(duì)教材插圖利用，讓知識(shí)更具直觀(guān)性

在歷史教材中，教材插圖占有很大的比例，這些插圖不僅具有感染力，而且還具有較大的趣味性，這是初中歷史教材的主要特點(diǎn)，進(jìn)入新世紀(jì)后，國(guó)內(nèi)在加快課程改革的步伐，對(duì)歷史教材的編寫(xiě)也越來(lái)越重視。因此，老師可以對(duì)這些插圖加以充分的利用，特別是一些不僅具有內(nèi)涵但又具有內(nèi)涵的漫畫(huà)單獨(dú)地組織教學(xué)活動(dòng)。

2.充分地利用多媒體技術(shù)

國(guó)內(nèi)對(duì)教育事業(yè)重視程度在不斷加深，在課堂上使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段越來(lái)越多，多媒體教學(xué)可以集圖、頻、聲于一體，廣泛地應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，特別是一些歷史知識(shí)，因?yàn)槠浜同F(xiàn)代相距較遠(yuǎn)，同時(shí)和現(xiàn)代生活經(jīng)驗(yàn)相比有較大的差異，因此，在歷史課堂上引入多媒體可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體化抽象的知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生積極地參與。如，在講授《中國(guó)人民站起來(lái)了》的時(shí)候，老師可以在網(wǎng)上搜集一些影視資料和圖片，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到開(kāi)國(guó)大典的壯闊以及當(dāng)時(shí)人們激動(dòng)的心情，這對(duì)學(xué)生價(jià)值觀(guān)和愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)具有積極的作用。

三、在初中歷史課堂上引入探究式教學(xué)模式

處于初中階段的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，其認(rèn)知能力已經(jīng)有了極大的提升，可以自己思考問(wèn)題、提出問(wèn)題，這就要求老師在課堂上把學(xué)生向這方面引導(dǎo)，讓學(xué)生有所學(xué)、有所思、有所獲。學(xué)生提出的問(wèn)題老師要持肯定的態(tài)度，不能對(duì)學(xué)生的問(wèn)題否定，這對(duì)學(xué)生的積極性是極大的打擊，同時(shí)，作為初中歷史教師也應(yīng)該具備豐富的歷史知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在上課前要對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)情況、心理特點(diǎn)全方位的了解。筆者建議初中歷史課堂可以使用小組合作學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生在提出問(wèn)題后以小組的形式進(jìn)行探討，不僅鍛煉了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的精神，更培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)，對(duì)學(xué)生組織、交流能力的培養(yǎng)極為有利。知識(shí)聯(lián)系實(shí)際也很重要，有條件的學(xué)校老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)歷史古跡、革命紀(jì)念觀(guān)等，讓學(xué)生感受歷史的厚重，感受革命先烈的愛(ài)國(guó)情懷，用真人真事去感染每一位學(xué)生。因此，把探究式學(xué)習(xí)方式引入歷史的學(xué)習(xí)中極為重要，需要我們加以重視。

總而言之，對(duì)初中生而言，要想學(xué)好歷史知識(shí)就必須培養(yǎng)濃厚的興趣，這不僅對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)很有幫助，也為今后歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)上發(fā)揮著重要的作用，所以，作為初中歷史老師要對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行整合，輔以現(xiàn)代化的教學(xué)儀器為學(xué)生呈現(xiàn)一節(jié)節(jié)直觀(guān)、生動(dòng)、趣味的歷史課堂，以便于全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

［1］牟新梅.在初中歷史教學(xué)中探索師生互動(dòng)：以“蒙古族的興起和元朝的建立”課程為例［J］.科學(xué)咨詢(xún)：決策管理，2009（04）.

［2］王劍方.以情育人以境樹(shù)人：淺析初中歷史教學(xué)中學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)和塑造［J］.科學(xué)咨詢(xún)：教育科研，2009（06）.

·編輯 魯翠紅