胡永芳

(湖南省永州市零陵區(qū)徐家井小學(xué) 湖南永州 425006)

小學(xué)英語鄉(xiāng)村教學(xué)之所思

胡永芳

(湖南省永州市零陵區(qū)徐家井小學(xué) 湖南永州 425006)

英語在現(xiàn)階段的教學(xué)工作中占據(jù)著十分重要的地位，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，具有積極的意義和作用。在鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)工作之中，英語是重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科之一，受到了當(dāng)前社會的廣泛關(guān)注。本文主要是從小學(xué)英語鄉(xiāng)村教學(xué)現(xiàn)狀分析情況入手，針對提高小學(xué)英語鄉(xiāng)村教學(xué)質(zhì)量的對策進(jìn)行全面細(xì)致的分析和說明。

小學(xué) 英語 鄉(xiāng)村教學(xué) 方式 效果

一、前言

在開展鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)工作的過程中，需要積極采用切實有效的教學(xué)方式和手段，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動之中，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的不斷提升。

二、小學(xué)英語鄉(xiāng)村教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前小學(xué)英語鄉(xiāng)村教學(xué)工作進(jìn)行當(dāng)中，教師不斷采用良好的教學(xué)方式，已經(jīng)取得了較好的成果，但是其中仍然不可避免的存在著一些問題，無法全面有效的提升教學(xué)成果。針對小學(xué)英語鄉(xiāng)村教學(xué)過程中的問題，進(jìn)行全面分析，將能夠為有效解決這些問題，提供良好的前提條件。

1.缺乏英語語言環(huán)境

在開展小學(xué)英語鄉(xiāng)村教學(xué)工作的過程中，缺乏英語語言環(huán)境是比較明顯的教學(xué)問題。教師多是采用了英漢兩種語言開展教學(xué)工作，學(xué)生本身能夠練習(xí)英語口語的機(jī)會不夠多，并且很多學(xué)生由于自身基礎(chǔ)較差，很難積極主動的表現(xiàn)自身的英語能力。學(xué)生在課下使用英語交流的情況也十分少見。

2.英語課堂教學(xué)質(zhì)量較低

當(dāng)前很多鄉(xiāng)村環(huán)境本身還處在了較為閉塞的情況中，學(xué)生能夠掌握到的英語學(xué)習(xí)資源較少，僅僅依靠課堂的教學(xué)時間，很難有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，小學(xué)英語鄉(xiāng)村教學(xué)過程中所采用的教材在設(shè)置方面還不夠十分的細(xì)致周密。很多教材中要求教師掌握較高的教學(xué)能力和專業(yè)水平，才能有效開展各項課堂活動。英語課堂教學(xué)質(zhì)量較低，直接影響到了小學(xué)英語鄉(xiāng)村教學(xué)成果的不斷提升。

3.師資力量不足

現(xiàn)階段，很多鄉(xiāng)村小學(xué)中自身的師資力量不夠雄厚，尤其是在英語教學(xué)方面，缺乏優(yōu)秀的高素質(zhì)教師，影響到了具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的領(lǐng)路人，教師本身的教學(xué)質(zhì)量，將會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)前小學(xué)英語鄉(xiāng)村教學(xué)過程中缺乏足夠的教師，影響到了具體教學(xué)工作的順利開展。

三、提高小學(xué)英語鄉(xiāng)村教學(xué)質(zhì)量的對策

針對當(dāng)前小學(xué)英語鄉(xiāng)村教學(xué)過程中存在著的問題，需要積極采用切實有效的方式和手段加以應(yīng)對和處理，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生更好的開展各項學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)習(xí)成果。

1.創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境

小學(xué)英語鄉(xiāng)村教學(xué)的英語語言環(huán)境不夠良好，學(xué)校和教師都需要采用有針對性的處理措施，為學(xué)生盡可能的創(chuàng)設(shè)出更加和諧的英語語言環(huán)境。首先，教師需要給學(xué)生提供更多的課堂練習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在英語教學(xué)課堂上練習(xí)英語口語發(fā)音[1]。比如說教師可以讓學(xué)生背誦單詞﹑朗讀課文以及教材內(nèi)容等，同時還能夠采用播放英語聽力材料的方式，讓學(xué)生不斷鍛煉自身聽﹑說﹑讀﹑寫的能力，促進(jìn)學(xué)生能夠在潛移默化的英語語言環(huán)境之中，形成良好的英語語言思維。并且教師還需要積極引導(dǎo)學(xué)生針對英語課文和單詞進(jìn)行全面細(xì)致的學(xué)習(xí)，教師可以針對各個單詞的情況進(jìn)行詳細(xì)講解，并指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句的學(xué)習(xí)英語語法和文章意義，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生朗讀教材中的對話，讓學(xué)生充分熟悉課文知識。其次，學(xué)校還可以積極組織一些英語口語活動，比如說英語演講比賽，給學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的良好平臺。同時學(xué)?？梢詫ｉT開辟出一篇地方，作為英語角，讓學(xué)生在這個區(qū)域內(nèi)使用英語進(jìn)行交流，不斷提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力[2]。

2.提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，是促進(jìn)教學(xué)工作順利進(jìn)行，提升教學(xué)成果的重要途徑。在開展小學(xué)英語鄉(xiāng)村教學(xué)工作的過程中，教師需要積極采用先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。首先，教師需要將學(xué)生放置在課堂教學(xué)的主體地位，從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理特點(diǎn)出發(fā)，積極采用有針對性的教學(xué)手段，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在著的問題，并有效改進(jìn)問題[3]。其次，教師在開展課堂教學(xué)工作的過程中，需要全面細(xì)致的研究教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的接受能力和認(rèn)知情況，做好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計工作，促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠更好滿足學(xué)生的需求。教師需要從實際教學(xué)情況出發(fā)，針對教材內(nèi)容進(jìn)行有效組合和編排，真正發(fā)揮出教材的作用。再者，在教學(xué)課堂之中，教師還能夠積極設(shè)置出一些和生活實際相聯(lián)系的場景，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自覺主動的參與到課堂活動中，促進(jìn)學(xué)生及時全面的掌握課堂知識[4]。

3.強(qiáng)化師資力量

小學(xué)英語鄉(xiāng)村教學(xué)過程中，需要有專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)﹑教學(xué)水平高的教師的重要參與。鄉(xiāng)村學(xué)校需要積極引進(jìn)綜合素質(zhì)強(qiáng)的英語教師，擴(kuò)展自身的教學(xué)師資力量，同時還能夠積極強(qiáng)化自身教師的培養(yǎng)工作。加強(qiáng)小學(xué)英語鄉(xiāng)村教師隊伍的建設(shè)工作，最為重要的是開展英語教師的培訓(xùn)工作，給教師提供更多進(jìn)修機(jī)會，讓教師積極參與到和一些優(yōu)質(zhì)小學(xué)的交流會之中，提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)能力[5]。

結(jié)束語

現(xiàn)階段，小學(xué)英語鄉(xiāng)村教學(xué)工作在實際進(jìn)行當(dāng)中，取得一定的教學(xué)成果，但是也還存在著一些問題，主要是集中在了缺乏英語語言環(huán)境﹑英語課堂教學(xué)質(zhì)量較低﹑師資力量不足方面。針對這種情況，需要積極采用切實有效的方式和手段加以處理，不斷提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境，強(qiáng)化師資力量，將能夠有效促進(jìn)英語鄉(xiāng)村教學(xué)工作的順利進(jìn)行，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)成果。

[1]李謙益.對于如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量所思[J].讀與寫:上,下旬, 2013(12):00124-00124.

[2]趙瑜.The Changes of English Class——淺析小學(xué)英語課堂中跨文化意識的滲透[J].中學(xué)英語之友:外語學(xué)法教法研究, 2011(3):71-75.

[3]岑艷玲.“真精彩”還是“假實效”?——小學(xué)英語有效課堂教學(xué)之我見[J].教育科學(xué):全文版:00221-00221.

[4]張金秀.德國中小學(xué)英語教育特色管窺-以德國巴登-符騰堡州英語課程為例[J].中國教師, 2015(16):104-105.

[5]蒙紅光, 向先孟.對大學(xué)生社會實踐教學(xué)的新思考——以鄉(xiāng)村學(xué)校體育支教研究為例[J].大家, 2011(12):138-139.