黃 敏

（廬州衛(wèi)生科技學(xué)校 安徽肥東 231600）

將團(tuán)隊(duì)合作精神運(yùn)用于中職護(hù)理專業(yè)課堂教學(xué)

黃 敏

（廬州衛(wèi)生科技學(xué)校 安徽肥東 231600）

對于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生能說，相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，課堂學(xué)習(xí)效率不高。本文通過組織小組合作，通過小組互助，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，進(jìn)而也有助于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

團(tuán)隊(duì)合作 中職學(xué)生 課堂教學(xué)

背景

對于中等職業(yè)學(xué)校來說，學(xué)生大多是初中畢業(yè)，多數(shù)成績不理想，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前在教學(xué)中，教學(xué)效率不高主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一是教師沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲不強(qiáng)，學(xué)生上課沒有積極性。上課說話、睡覺、玩手機(jī)的現(xiàn)象頻發(fā)，嚴(yán)重影響班級的整體學(xué)習(xí)氣氛。第二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法單一。要做到學(xué)好、學(xué)會，學(xué)生普遍使用的學(xué)習(xí)方法是死記硬背。第三是教師對課堂的信息反饋不夠，沒能有效地調(diào)整教學(xué)活動，從而影響課堂教學(xué)效率。所以教師在教學(xué)活動中應(yīng)時刻提醒自己要動態(tài)把握學(xué)生特點(diǎn)來開展教學(xué)，提高教學(xué)效率。

結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱的特點(diǎn)，要提高教學(xué)效率，就需要變換教學(xué)方法，通過生動活潑的課堂，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方法提高教學(xué)效率。

一、通過學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)習(xí)效率

中國有句古話：“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用，”意思是說，如果一千個人同心同德，就可以發(fā)揮超過一千人的力量，如果一萬個人離心離譜，恐怕連一個人的力量也比不上！這就是團(tuán)隊(duì)的力量!任何一個單位的發(fā)展都離不開團(tuán)隊(duì)，一臺大的手術(shù)，主刀醫(yī)生水平無論多高超恐怕一個人也完成不了，需要麻醉醫(yī)師、助手、護(hù)士等等的配合，所以在護(hù)理專業(yè)課堂教學(xué)中運(yùn)用和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識不僅為以后的工作奠定基礎(chǔ)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。

可以將一個班的同學(xué)，大約50人分成若干興趣小組，六至七人一組，可以以寢室為單位，也可以自由組合，每組選定一名組長一名副組長。每節(jié)課的提問及作業(yè)完成情況（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力制定），以組為單位上課前進(jìn)行復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備，上課時抽查，被抽查到的每個組員都代表一個組的整體，如果任何一個組員作業(yè)或?qū)W習(xí)任務(wù)沒完成，整個小組將會受到一定的小懲罰，比如打掃衛(wèi)生，重新完成作業(yè)等。當(dāng)然如果每次完成情況很好，除了給予表揚(yáng)、掌聲和同學(xué)們的點(diǎn)贊，可以受到具體獎勵，比如考試小組集體加分，可以給一些小物質(zhì)獎勵等。當(dāng)然，對于學(xué)生來數(shù)，獎懲是次要的，集體榮譽(yù)才是最主要的，通過小組合作和同學(xué)之間會相互幫助，激發(fā)團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感。經(jīng)過多個班級的實(shí)踐，學(xué)習(xí)能力差的，不愿完成作業(yè)或?qū)W習(xí)任務(wù)的同學(xué)，由于怕拖小組后腿，在組員的督促下基本上能完成學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)。

所以，在團(tuán)隊(duì)精神的作用下，團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生了互相關(guān)心、互相幫助的交互行為，顯示出關(guān)心團(tuán)隊(duì)的主人翁責(zé)任感，并努力自覺地維護(hù)團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)，自覺地以團(tuán)隊(duì)的整體聲譽(yù)為重來約束自己的行為，從而使團(tuán)隊(duì)精神成為自由而全面發(fā)展的動力。

二、通過情景教學(xué)，做好角色轉(zhuǎn)變

課堂教學(xué)應(yīng)該爭取內(nèi)容豐富多彩、形式靈活多樣，符合學(xué)生的年齡特征和興趣愛好。情景教學(xué)法就可以幫助學(xué)生明確目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作意識。情景教學(xué)需要營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建“參與”的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境。在具體的問題情境中展開的，創(chuàng)設(shè)情景問題，逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極情感，搭建參與的平臺。教師除了在情景模擬前需要繪制流程圖以實(shí)現(xiàn)對模擬情景的整體把握以外，也可以在情景模擬后要求學(xué)生繪制流程圖，將學(xué)生所經(jīng)歷的情景記錄下來，以此來鍛煉和評價學(xué)生在模擬情景中運(yùn)用、分析和整合知識的能力。習(xí)慣的養(yǎng)成需要多次重復(fù)的行動。學(xué)生通過接近真實(shí)的臨床環(huán)境，理解掌握了課文的主要內(nèi)容，也達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，并貫穿在每一次教學(xué)活動中。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)中的主體，而教學(xué)設(shè)計又與引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。情景病例是整個模擬的劇本，病例編制環(huán)節(jié)是情景教學(xué)實(shí)施的核心環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到情景模擬的教學(xué)效果。模擬教學(xué)活動前教師團(tuán)隊(duì)也很重要，需根據(jù)本課程的特點(diǎn)，協(xié)商討論需要在情景模擬教學(xué)中達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)選取和確定要進(jìn)行模擬教學(xué)的具體疾病作為基本病例。例如以異位妊娠病例作為重癥病例引入模擬教學(xué)實(shí)踐為例，在編輯病例的過程中，技術(shù)操作上有序編排、觀察生平體征、完成靜脈推注、術(shù)前準(zhǔn)備 、相應(yīng)護(hù)理措施等操作；情景模擬教學(xué)中讓學(xué)生扮演病人家屬、醫(yī)生、護(hù)士等強(qiáng)調(diào)病情觀察、主要護(hù)理措施的執(zhí)行，完成一定的技能操作，同時兼顧與其他工作人員的協(xié)作。大體上分四步，（1）定義情景；（2）制定模擬教學(xué)程序；（3）布置現(xiàn)場與教學(xué)；（4）課后小結(jié)。整個過程體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作意識，能綜合運(yùn)用溝通、討論、評價、鼓勵、支持、幫助等一系列合作互動過程，與其他成員共同解決遇到的問題。

三、通過團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)創(chuàng)新意識

研究表明，每個人都有一定的創(chuàng)造潛能，智商和成績與創(chuàng)造力并不成正比，關(guān)鍵是重視和積極。實(shí)踐在大多數(shù)情況下，學(xué)生的這種創(chuàng)新表現(xiàn)為他們自己提出某一問題，并想出解決這一問題的方法和策略。創(chuàng)新教育正是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。他們雖然在基礎(chǔ)文化知識方面略有欠缺，但他們思維活躍，敢想敢干。認(rèn)識到這一點(diǎn)，就可以通過教育和影響，使他們作為獨(dú)立的個體，善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識有意義的新知識、新事物新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，其實(shí)創(chuàng)新無處不在。

要激發(fā)創(chuàng)新意識，首先，教師努力使學(xué)生身心愉快，教態(tài)上親切自然，語言上和藹可親。其次，要和學(xué)生平等對話，相互交流，相互啟發(fā)。再次，要保護(hù)學(xué)生的積極性，少批評多表揚(yáng)，從內(nèi)心里諒解有過錯的學(xué)生，允許學(xué)生“異想天開”。通過創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，能夠激發(fā)同學(xué)的求知欲，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)不至于很沉悶，活學(xué)活用，通過分組合作發(fā)現(xiàn)問題，構(gòu)思出多種解決問題的方案解決問題。學(xué)生能在著各種學(xué)習(xí)氛圍下，發(fā)現(xiàn)自己的價值，不至于自暴自棄，自甘示弱，從而能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

總之，團(tuán)隊(duì)精神，就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。個人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，就像小溪與大海，百川才能激起驚濤駭浪。個人只有完全融入團(tuán)隊(duì)，才能充分發(fā)揮個人的作用。有效地運(yùn)用和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新潛能，提高學(xué)習(xí)效率。

[1]余琳燕．中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校教師提高教學(xué)效率的思考[J] ．科技信息2009，（9）13期：152-153．

[2]隋玲娟．學(xué)生心理問題分析與應(yīng)對措施[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育：303頁．

[3]凌云．中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析及對策[J] ．科技信息，2009，（27）．