秦 英 楊 莉

（重慶公共運輸職業(yè)學院 重慶 402247）

高職院校學生頂崗實習管理研究

秦 英 楊 莉

（重慶公共運輸職業(yè)學院 重慶 402247）

從教育的過程來說，學生到企業(yè)頂崗實習，雖然教育行為沒有發(fā)生在學校，但是學習過程依然是學校教學的重要組成部分，是學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能的重要環(huán)節(jié)。對高職學生來說，它更是一個能夠在真實工作環(huán)境培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，良好的職業(yè)道德和素質(zhì)的重要步驟，是學校人才培養(yǎng)方案的一個不可或缺的部分。學校要對整個實習過程進行動態(tài)監(jiān)管，同時，形成“家、校、企業(yè)”三方聯(lián)動共同管理的機制。

頂崗實習 就業(yè)理念 動態(tài)監(jiān)管 考核評估

一、頂崗實習的概念

頂崗實習是指在基本的完成教學實習和學過大部分基礎技術(shù)課后到專業(yè)對口的現(xiàn)場直接參與生產(chǎn)過程，綜合運用本專業(yè)所學的知識和技能，以完成一定的生產(chǎn)任務，并進一步獲得感性認識掌握操作技能學習企業(yè)管理，養(yǎng)成正確勞動態(tài)度的一種實踐性教學形式。

頂崗實習不同于其他實踐方式的地方在于它促使學生完全履行其實習崗位的所有職能，獨當一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對學生的能力鍛煉起很大的作用。頂崗實習一般安排在學生在校實習的最后一年，這是符合教育規(guī)律的，學生在校經(jīng)過一個理論知識準備階段之后，頂崗實習才會有意義。

二、實習前的積極動員宣傳工作

參加頂崗實習獲得實習經(jīng)驗的過程，是大學生進入職場前了解行業(yè)，確定職業(yè)方向、科學規(guī)劃人生的過程。頂崗實習是幫助學生了解職場環(huán)境、澄清個人職業(yè)興趣、提升職業(yè)能力的重要途徑。參加頂崗實習能豐富大學生的職業(yè)經(jīng)驗，使其掌握一定的技能，幫助其盡快適應行業(yè)需求，較快的實現(xiàn)從“學校人”到“社會人”的轉(zhuǎn)變，為實現(xiàn)“以就業(yè)為導向”這一高職院校所倡導的理念，奠定堅定的基礎。根據(jù)學生在頂崗實習不同階段的不同需求，校內(nèi)實習指導教師應做到對學生進行“三觀”教育

1.就業(yè)觀的教育

頂崗實習的目的是實習結(jié)束后學生可以在此基礎上更好的就業(yè)，大學生的就業(yè)關(guān)在一定意義上是其世界觀、人生觀、價值觀在就業(yè)目標選擇和生涯發(fā)展規(guī)劃上的投射和反映。通過就業(yè)觀的指導使學生明確自己實習所要實現(xiàn)的價值取向是社會價值型，個人價值型還是經(jīng)濟收入型，更加明確學生頂崗實習的目標和意義。校內(nèi)指導教師通過對學生的指導一定要向?qū)W生傳遞一種信息，即：頂崗實習是為今后就業(yè)做準備的，在思想上一定要引起注意，避免學生在實習過程中隨意離職離崗的情況。同時指導教師也要提高自身的政策理解水平，職業(yè)規(guī)劃理論水平和職業(yè)輔導技能。

2.擇業(yè)觀教育

擇業(yè)觀是一個人的人生觀、價值觀在擇業(yè)問題生的中和反映，擇業(yè)觀是否正確直接影響到畢業(yè)生能否順利確立職業(yè)選擇和擇業(yè)標準，進而影響到畢業(yè)生能否實現(xiàn)順利就業(yè)，教育學生樹立正確的擇業(yè)觀，處理好就業(yè)選擇與理想職業(yè)的關(guān)系。擇業(yè)觀教育清晰與否對于減少學生實習過程中無故變更實習單位和崗位這種情況的出現(xiàn)有非常重要的意義。

3.事業(yè)觀的教育

頂崗實習雖然是一種實習行為，但是校內(nèi)指導教師要引導學生把所做之事當成一種事業(yè)，那么他所在的實習崗位所做的工作就與他的人生意義緊密的聯(lián)系在一起。教師在執(zhí)導的過程中，要幫助學生正確地認識自己，樹立正確的事業(yè)觀，讓實習經(jīng)歷成為促使學生奮發(fā)向上的不竭動力，引導大學生走向事業(yè)成功的彼岸。

三、頂崗實習具體相關(guān)工作指導及動態(tài)監(jiān)管

1.具體相關(guān)工作指導

（1）完善每一位實習生的相關(guān)信息，制作包括學生各種聯(lián)系方式，家庭住址，家長雙親的聯(lián)系方式，實習單位的具體地址，實習期所居住具體地址及校內(nèi)外實習教師聯(lián)系方式的信息卡。

（2）指導學生與用人單位簽訂《頂崗實習協(xié)議》，學生慎重簽約與實習單位強化責任歸屬相關(guān)結(jié)合，培養(yǎng)契約精神。學生教師共同嚴格把關(guān)實習單位的真實性合法性。教師指導學生認真填寫《協(xié)議》明確實習期間的責任義務，實習時間等。

（3）指導學生簽訂《頂崗實習安全承諾書》，學生實習期間內(nèi)仍運用本人所在學校的規(guī)章制度，并且同時提醒學生要遵守實習單位的相關(guān)規(guī)定，避免直接或次生的傷害。

（4）完善頂崗實習變更的相關(guān)文件流程，疏導變更期間學生的心理上、情緒上的波動。

（5）指導學習相關(guān)法律法規(guī)。

①《勞動力市場管理規(guī)定》有助于同學們提前了解用人市場，了解就業(yè)、失業(yè)等方面的知識，居安思危。

②《勞動法》能夠最大限度的維護用人單位和實習人間的合法權(quán)益。

③《工資支付暫行規(guī)定》充分保障勞動者通過合法誠實勞動獲得報酬的合法權(quán)益。

④《勞動保障監(jiān)察條例》重視勞動者的權(quán)益，為勞動者提供了一把維權(quán)利器。

⑤《殘疾人保障法》適用于個別特殊學生的指導，保障殘疾人勞動的權(quán)利。

截止到目前，我國還未出臺關(guān)于高職院校學生頂崗實習的專門性的法律法規(guī)，所以指導學生學習上述法律法規(guī)能更有效的維護自身的權(quán)益。

⑥ 給學生建立誠信檔案，實習學生在正常的實習工作期內(nèi)，如無特殊原因，建議不要無故變更實習單位，避免給用人單位的正常工作帶去不應該產(chǎn)生的損失，同時也維護了學生輸出學校的信譽度。

2.動態(tài)監(jiān)管

從教育的過程來說，學生到企業(yè)頂崗實習，雖然教育行為沒有發(fā)生在學校，但是學習過程依然是學校教學的重要組成部分，使學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能的重要環(huán)節(jié)。對高職學生來說，它更是一個能夠在真實工作環(huán)境培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，良好的職業(yè)道德和素質(zhì)的重要步驟。學校在組織學生實習時，不能以只要學生不出事，就不再管他了。實習是一重要的教育過程，對于以培養(yǎng)高技能人才為目標的職業(yè)教育來說更是要將行為和思想指導滲透到學生頂崗實習的細節(jié)之中。

在學生實習期間一個重中之重的問題便學生的人生財產(chǎn)安全，筆者建議在實習期內(nèi)形成“家、校、企業(yè)”三方聯(lián)動共同管理的機制。家長應該在生活上多關(guān)照實習期的學生，讓離開家和學校這個溫體的學生不缺少溫暖。學校老師必學不間斷的與學生保持電話和有條件的現(xiàn)場聯(lián)系，動態(tài)的掌握學生實習后的心理變化，定時的展開讀心讀話工作，如果遇到極度不能適應工作崗位的學生應該尋求專業(yè)的職業(yè)導師對其進行幫助。企業(yè)給學生提供實踐平臺的同時，應通過企業(yè)指導老師與校方保持聯(lián)絡，以便于學校能夠?qū)崟r的掌握學生的實習情況、思想動態(tài)和工作情況，這樣更有利于學校適時的調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，更好地實現(xiàn)高職院校的辦學宗旨。

秦英（1980—），女，漢族，講師，兩課教師，碩士研究生，思政教育方向，重慶公共運輸職業(yè)學院（單位）。

楊莉（1989—），女，漢，助教，輔導員，文學學士，思政教育方向，重慶公共運輸職業(yè)學院。