祁占海

（彭陽縣第四中學(xué) 寧夏彭陽 756500）

我手寫我口
——淺談初中作文教學(xué)

祁占海

（彭陽縣第四中學(xué) 寧夏彭陽 756500）

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，特級教師的作文教學(xué)走進(jìn)了我們學(xué)生的課堂，原來理想的作文課應(yīng)該是教師通過情景引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)、寫作熱情，學(xué)生滿懷深情，我手寫我口。在作文教學(xué)過程中，該如何通過何種方式去引導(dǎo)學(xué)生？該如何去激發(fā)學(xué)生書寫真作文？我做了以下幾個方面的嘗試。

教育技術(shù) 創(chuàng)設(shè)情景 作文教學(xué)

一、言為心聲，我手寫我口

作文就是將自己所想的想說的用恰當(dāng)?shù)恼Z言完整的表達(dá)出來，所以，我們首先應(yīng)該鼓勵學(xué)生寫出自己的心聲。比如一些沒有完整的敘事，沒有鮮明的中心，甚至讓人覺得零亂，但卻別有一番風(fēng)味，以“另類”的角度反映了中學(xué)生的喜怒哀樂。就能激活他們思維中曾一度休眠的活潑潛力，作文恐懼癥定會不同程度地得到抑制。我們應(yīng)該還原學(xué)生作文的興趣，愛護(hù)他們的才情與個性，給他們最充分的寫作上的自由與最廣闊的表現(xiàn)空間，讓“他們能盡情抒寫自己的喜怒哀樂，表達(dá)對社會、人生、自然、歷史、文化的本真的感受和幼稚的思考?！?多寫一些發(fā)自本心的文章，讓感情真摯起來，這樣才能避免空話假話連篇，才能寫出反映心靈真實(shí)的真性情的文章。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)

前人曾說過：“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦對作文產(chǎn)生興趣，把作文當(dāng)作一件樂事，寫起作文來就會得心應(yīng)手、一揮而就。只有充分地調(diào)動了學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生才會不自覺的自發(fā)將自身的心聲釋放到作文中來。

1.開展形式多樣、內(nèi)容豐富的作文課。如我在學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》之后，我要求學(xué)生寫一篇讀后感或者課文劇本，我試著讓同學(xué)們先根據(jù)課文改寫劇本，然后在作文課上進(jìn)行表演比賽。出乎我的想象，學(xué)生的熱情很高，時常會發(fā)現(xiàn)每小組的同學(xué)都會在課余時間討論劇本，編排小品。談?wù)勑π?，不亦樂呼。到作文課上表演的時候，同學(xué)們更是興奮活躍，情趣盎然。最后交上來的作文更是讓我長舒一口氣，因?yàn)閹缀跛型瑢W(xué)都將自己的真實(shí)感想體會寫出來了。

2.不斷引導(dǎo)學(xué)生挖掘作文素材。比如剛開學(xué)時，下過一場雪，整個校園處于一片皚皚白雪之中。作文課到了，看著窗外的白雪，再看看坐在教室埋頭苦想的學(xué)生們，我忽然靈機(jī)一動，何不將學(xué)生作文課放到野外，于是我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)了白雪茫茫的原野中。學(xué)生們顯得很興奮。我讓學(xué)生認(rèn)真觀看，聆聽，將自己的所見所感三言兩語記錄下來，因此都觀察很認(rèn)真，看看，摸摸，嘗嘗，想想……顯然學(xué)生們都融入這雪景中了。最后我和來了一次酣暢淋漓的雪杖……一堂作文課就在這樣輕松愉悅的氛圍中結(jié)束了。回來后，我讓學(xué)生寫一篇關(guān)于春雪的文章。有的學(xué)生這樣寫到：“雪是冬的神，雪是冬的韻；雪是冬的色彩，雪也是冬的驕傲?！薄拔乙尚亩斓难┞鋾r節(jié)，正是天庭的花落時節(jié)?！薄吧揭耙蝗绱┐髁艘患诎紫嚅g的裙裾，粗獷的冬日山野不覺平添了幾分婀娜?！薄把┑乩?，我輕輕走過，再回首，雪地刻滿了一串串腳印，深深淺淺，漸行漸遠(yuǎn)?！笨吹竭@些語句，我不禁感嘆，學(xué)生才是作文課的真正主人，教師只要創(chuàng)設(shè)了良好情景，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.調(diào)動學(xué)生審美情趣，注重情感體驗(yàn)。比如在作文教學(xué)《我心中的黃河》時，我上網(wǎng)搜索了大量的有關(guān)黃河的視頻，再剪輯編輯成一個相關(guān)專輯課件，包括從介紹黃河形成、發(fā)源地，流經(jīng)路途等自然地理知識，介紹黃河對中華民族文化、民族精神、民族歷史的發(fā)展變化的地位和作用等人文歷史知識，其間又結(jié)合課文《黃河頌》配以《黃河頌》《保衛(wèi)黃河》等激昂的歌曲。當(dāng)黃河激昂磅礴的畫面出現(xiàn)再大屏幕上，當(dāng)背景想起冼星海雄渾澎湃的音樂時，同學(xué)們顯得尤其安靜，我能看出他們已經(jīng)被眼前身臨其境的黃河景觀所吸引，被眼前的逼真的意境所感染，同時這一切也調(diào)動了他們自主的審美感官、主觀情感體驗(yàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)達(dá)到了事半功倍的效果。

三、多讀多寫多表揚(yáng)，鞏固學(xué)生作文興趣

為了繼續(xù)提高學(xué)生的作文興趣，保持學(xué)生作文的興趣，光是憑有限的作文課堂教學(xué)是遠(yuǎn)不夠的。從學(xué)生長遠(yuǎn)考慮來看，作文課堂提起了學(xué)生的作文興趣，作為老師還得引導(dǎo)學(xué)生從日常的聽說讀寫中去走進(jìn)作文，鞏固作文的閱讀寫作興趣。當(dāng)作文興趣逐漸成為一種習(xí)慣，那么我們苦心經(jīng)營的作文課堂也就最終取得了真正的價值。但這一點(diǎn)往往是最難的。我從以下幾個方面進(jìn)行嘗試。

1.多讀好書，多積累?！扒蓩D難為無米之炊”，有詞句，又有想法，還會為寫文章發(fā)愁嗎？“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”在傳世名著里，既有美不勝收的精彩詞句，又有博大精深的思想，有了梧桐樹，何愁引不來金鳳凰？當(dāng)下中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，很少進(jìn)行課外閱讀，這一方面的引導(dǎo)加強(qiáng)就顯得尤為重要。

2.多寫多練，多搞開放性作文練習(xí)。從初一第一學(xué)期開學(xué)開始時，我便要求學(xué)生每天寫一篇隨筆，每周記一次周記，兩周一篇作文。如《走一步，再走一步》有感；或者仿寫課文優(yōu)美景物描寫，如仿寫朱自清先生《春》優(yōu)美寫景片段；如將《童趣》改寫成一片記敘文；……或者是每周選取一些優(yōu)美的、有趣的、富有哲理的文章經(jīng)常讀給他們聽，要求他們以我讀的文章為材料進(jìn)行寫作，可以發(fā)表自己的看法，也可以寫聽后感。我經(jīng)常嘗試著對其中許多優(yōu)秀的作品都進(jìn)行細(xì)致認(rèn)真的表揚(yáng)，學(xué)生的熱情更加高漲。

3.多點(diǎn)鼓勵，少點(diǎn)批評，重視作文評改。

我認(rèn)為，在作文評改中，教師對學(xué)生的習(xí)作，應(yīng)該采取多種評改方式，充分調(diào)動學(xué)生的興趣積極參與；在作文評價中，要多用激勵性的評語，多點(diǎn)鼓勵，少點(diǎn)批評，給學(xué)生以積極的鼓勵、激發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生寫好作文的積極性。在評講學(xué)生作文時，我們可以充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文，或者請學(xué)生上講臺來自己放聲朗讀，或者要求各組每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。

在作文課上應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，不斷引導(dǎo)學(xué)生挖掘作文素材，注重情感體驗(yàn)、調(diào)動學(xué)生審美觀情趣，激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)、寫作熱情。當(dāng)學(xué)生滿懷情誼、將一顆敏感的心，一雙敏銳的眼，一份真切的情付諸筆端時，相信學(xué)生的作文便會具有了生命、具有了感動心靈的魅力。