劉桂波

(內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市莫旗哈達陽中心校 內(nèi)蒙古呼倫貝爾 162891)

讓小學(xué)體育課堂充滿團結(jié)合作的樂趣

劉桂波

(內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市莫旗哈達陽中心校 內(nèi)蒙古呼倫貝爾 162891)

小學(xué)體育應(yīng)在教學(xué)過程中運用合作教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識，提高小學(xué)生的合作能力，促使小學(xué)體育課堂擺脫傳統(tǒng)體育課堂的枯燥無味，充滿團結(jié)合作的樂趣。

小學(xué) 體育課堂 團結(jié)合作 樂趣

體育課程在小學(xué)課程中扮演著重要的角色，教師通過體育教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力﹑溝通能力和動手能力。在新課改的大背景下，小學(xué)體育注重在教學(xué)過程中運用合作教學(xué)，在幫助學(xué)生掌握體育知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)合作意識，提高合作能力，促使小學(xué)體育課堂擺脫傳統(tǒng)體育課堂的枯燥無味，充滿團結(jié)合作的樂趣。

一、營造合作學(xué)習(xí)的氛圍

為了讓小學(xué)體育課堂充滿團結(jié)合作的樂趣，教師需要營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提高自己對體育課程的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)驗，掌握學(xué)習(xí)技巧，同時還可以通過學(xué)生間的交流分享達到合作教學(xué)的目的。教師可以要求學(xué)生以小組的形式，把自己在體育課程中的所見所思分享給其他的小組，分享自己在體育學(xué)習(xí)過程中的心得和體會，在此前提下提高小學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。對于小學(xué)生而言，體育教學(xué)的主要陣地在課堂，教師除了課堂還需要把教學(xué)延伸到室外，充分發(fā)揮室外的教學(xué)作用。因此，教師可以利用室外的大環(huán)境開展有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)意識的游戲，在設(shè)計游戲內(nèi)容時可以參考娛樂節(jié)目中的游戲內(nèi)容，把新穎的游戲和傳統(tǒng)的游戲相結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力。

例如，當(dāng)下較流行的“數(shù)字抱抱”游戲，在這個游戲中每個人代表一定的數(shù)字，當(dāng)主持人說出一個數(shù)字時，其他人需要抱在一起，使抱在一起的數(shù)字和主持人所說的數(shù)字相符。體育教師在設(shè)計游戲時可以借鑒，通過“數(shù)字抱抱”游戲鍛煉學(xué)生的反映能力和思維能力，還能使學(xué)生在游戲過程中收獲友誼和玩耍的樂趣。教師在營造合作的學(xué)習(xí)氛圍時要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，鼓勵學(xué)生暢所欲言，在課堂上充分表達自己的感受，教師需要努力為學(xué)生創(chuàng)造公平﹑公正及合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的合作氛圍中暢所欲言，在溫馨的大家庭中收獲合作學(xué)習(xí)的快樂。教師需要幫助學(xué)生在體育鍛煉過程中培養(yǎng)自身的合作意識，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生彼此激勵，彼此進步，實現(xiàn)共同提高﹑共同發(fā)展的教學(xué)目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

小學(xué)體育教師需要結(jié)合體育教學(xué)的內(nèi)容，深入挖掘教材的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在尊重學(xué)生主體地位的前提下，教師還需要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，通過挖掘教材內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，促使小學(xué)生重視體育學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的同時總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而獲得合作交流﹑合作學(xué)習(xí)的技能，讓學(xué)生懂得與他人合作的快樂和重要性。設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的需求，并且在教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)的重要性教學(xué)，讓學(xué)生能夠真正了解合作的重要性，從而樂于與其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起進步。

“合作”并不是單獨指學(xué)生之間的合作，還涉及到教師和學(xué)生的合作。教學(xué)活動需要教師和學(xué)生共同完成，因此教師和學(xué)生之間的合作也是非常重要的。在體育教學(xué)活動中，教師一般扮演著示范動作的角色，學(xué)生通過模仿教師來完成基礎(chǔ)的動作。教師通過合作﹑嘗試或者競賽的方式與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，在此基礎(chǔ)上達到合作學(xué)習(xí)和合作教學(xué)的目的，最大限度地調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在廣播體操教學(xué)活動中，教師需要在為學(xué)生示范動作的同時和學(xué)生互動，可以讓表現(xiàn)好的學(xué)生與自己一起示范動作，和學(xué)生適當(dāng)?shù)亻_開玩笑，活躍課堂氛圍。

三、開展合作學(xué)習(xí)的活動

在開展合作學(xué)習(xí)活動過程中，分組是十分必要的。小組相當(dāng)于一部分學(xué)生的團隊，教師需要按照學(xué)生的發(fā)展要求及自己的意愿進行分組，逐步讓學(xué)生討論提出自己的想法或者策略，幫助學(xué)生在小組中實現(xiàn)價值。教師要求學(xué)生以小組的形式開展活動就需要尊重每個學(xué)生的特性，讓每個學(xué)生在各自的小組里“各司其職”，充分發(fā)揮自己的作用。

教師需要針對合作教學(xué)的教學(xué)目的開展知識競賽的活動，給出具體的競賽范圍，讓學(xué)生能夠在課下自己搜集資料，開拓自己的知識面，為競賽做準(zhǔn)備。通過競賽活動可以激起學(xué)生的好勝心，還能幫助他們在競賽過程中夯實理論知識。例如，教師可以圍繞“體育設(shè)施的安全隱患”來設(shè)題，要求學(xué)生在課后歸納總結(jié)體育設(shè)施存在的具體安全隱患，這樣在拓展學(xué)生知識面的同時還能幫助學(xué)生防微杜漸。教師還可以在不歪曲教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教材內(nèi)容，賦予教材時代氣息，根據(jù)體育教材的具體內(nèi)容巧設(shè)體育活動。

例如，教師可以創(chuàng)設(shè)“體育十分鐘”的具體活動，根據(jù)學(xué)生的課余時間，制定具體的活動目標(biāo)。讓學(xué)生至少選擇一種體育活動，踢毽子，跳繩或者慢跑，從自己的課間抽出十分鐘時間進行體育鍛煉。通過“體育十分鐘”活動可以強健學(xué)生的體魄，緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓小學(xué)生能夠定時呼吸室外的新鮮空氣，保證小學(xué)生能夠時刻有一個清醒的頭腦，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

開展豐富多彩的合作性體育活動可以調(diào)動學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生在活動的同時感受體育知識的魅力，使學(xué)生借助體育活動能真正地愛上體育，并且在學(xué)習(xí)的過程中感受團結(jié)合作的樂趣。

四、關(guān)注學(xué)生間的差異性

讓小學(xué)體育課堂充滿團結(jié)合作的樂趣還需要教師關(guān)注學(xué)生間的個體差異。在傳統(tǒng)體育教學(xué)活動中，教師為了集體榮譽和教學(xué)效率，在開展活動或者實施教學(xué)時會習(xí)慣性的排斥差生，導(dǎo)致其他學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中效仿教師的做法，在班級形成小團體，影響學(xué)習(xí)效率。因此，當(dāng)今體育教師需要關(guān)注學(xué)生間的個體差異，在學(xué)優(yōu)生排斥學(xué)困生的問題面前需要做耐心﹑細(xì)致的工作，還需要激發(fā)學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生，使兩者都能共同進步。

在體育課堂，不難見到很多個子矮小﹑身形瘦弱的學(xué)生，他們往往會因為身體缺陷而逃避體育課，避免自己在體育鍛煉中受到同學(xué)的嘲笑。教師為了不使這些學(xué)生變得更加膽小怯懦，需要在教學(xué)過程中及時給予鼓勵，告訴他們“你能行”。讓學(xué)生在教師的鼓勵下逐漸樹立自信心和自尊心，這樣學(xué)生會感受體育課堂并不是像自己想象的那般枯燥無趣，而是充滿魅力。

總之，讓學(xué)生在體育教學(xué)活動中感受到團結(jié)合作的樂趣，是現(xiàn)代體育教育教學(xué)的必然要求。作為體育教師，需要努力讓學(xué)生通過合作懂得如何與人相處，如何互相學(xué)習(xí)，在此前提下促進學(xué)生健康發(fā)展，不斷進步。