于虹云

(江西省南城縣第一中學 江西南城 344700)

新時期下音樂教學與信息技術(shù)的完美結(jié)合

于虹云

(江西省南城縣第一中學 江西南城 344700)

多媒體教學走進課堂已經(jīng)成為當下必然，在教學中，常有這樣的現(xiàn)象：一段音樂播完之后，學生一致反映音樂很優(yōu)美。但是為什么同學們會喜歡上這些？ 這些很大功勞源自于多媒體課堂帶來的無窮魅力，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用為教學手段的改進提供了新的機會,給教學改革注入了新的生命力。

信息技術(shù) 情景交融 視聽結(jié)合

信息技術(shù)是教學手段現(xiàn)代化的一個重要標志，它的廣泛應用為知識的快速傳播，增強教學效果 提供了得天獨厚的土壤。由于它能將聲，光，圖象，動畫融為一體，通過數(shù)字成像展現(xiàn)出來，具有信息容量大，使用便捷，富有趣味性等傳統(tǒng)教學不能比擬的諸多優(yōu)勢。在音樂課堂教學中起到事倍功半的作用。

一、信息技術(shù)在教學中能準確的表現(xiàn)音樂的體裁和音色

音樂是綜合藝術(shù)。任何圖畫的感染力遠遠比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人。由此看來，音樂教學使用信息技術(shù)顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例：我在教《歌唱祖國》，《社會主義好》，《走進新時代》等齊唱，輪唱，合唱歌曲時，如果由教師一個人演唱，是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力，輪唱的此起彼伏，合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨唱又分為童聲獨唱﹑女生獨唱和男生獨唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音﹑男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的，唱不出男聲；是男性的，又唱不出女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用信息技術(shù)，有條件從網(wǎng)上下載許許多多教學所需的各種資料。因為 只有它才能準確地表達體裁和音色，準確地表現(xiàn)音樂形象。既方便，又能收到很好的教學效果。

二、信息技術(shù)在教學中能深化德育和美育

音樂教學是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學科，音樂教學的根本目標是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進行思想品德教育和審美教育是音樂教學最重要的任務。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學中，信息技術(shù)能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的不同情緒。如：在教學中，演示歌曲《我們的田野》——教育學生熱愛祖國美麗的自然風光。

三、信息技術(shù)在教學中能開闊視野，增長見識

在音樂教學中，音樂欣賞約占每學期總時數(shù)的百分之二點五，這是一個不小的比例。涉及到聲樂欣賞，器樂欣賞，戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，有涉及到絲竹樂和吹打樂等五個主要樂種。在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是在“校園網(wǎng)資源庫”中提取資料。通過電腦播放，學生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容，指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。

四 、信息技術(shù)在教學中能提高教學效率和教學質(zhì)量

音樂教學同其它學科的教學一樣也有板書設計和適量的習題。我們?nèi)绻堰@些內(nèi)容在備課時用電教方法容進課件里，就可以減少課堂上板書的時間，增大教學容量，完成更多的教學任務。在教授《動物狂歡節(jié)》一課的欣賞與分析時，由于先把各部分主要音樂的音樂特點和情感特點分別制成了若干個“幻燈片”。因此，在課堂上為學生的欣賞與聽辨贏得了時間，較好地完成了教學任務，達到了預期的教學目標。在課堂設計中教師需要注意的是：教師在使用電教媒體時，要根據(jù)教學內(nèi)容，教學目的和教學環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運用這些電教手段。這些媒體的使用，或獨自一種，或二者兼有，或三者秉知，同時還要設計好使用媒體的時間，順序和次數(shù)。如果使用的時間合理，就能與教學內(nèi)容銜接自然，不留痕跡。如果音像效果的合理放映，能使學生獲得“人在畫中游”的效果。使用既可行又恰到好處，可使學生獲得層次分明，生動完整的印象，從而加深對教學內(nèi)容的記憶。使用的次數(shù)合理，可使學生獲得鮮明深刻的印象，增強教學效果。由于電信息技術(shù)的聲畫并茂，視聽結(jié)合，通過情景再現(xiàn)，能激發(fā)情緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動學生多種感官和參與教學活動，因此，能提高教學的效率和質(zhì)量。

五、信息技術(shù)在教學中能豐富想象，激發(fā)創(chuàng)造興趣

人的想象靠什么去激發(fā)？靠語言﹑靠情景。而在教學中，情景的再現(xiàn)是通過信息技術(shù)來實現(xiàn)的。不使用信息技術(shù)，就很難直觀地再現(xiàn)情景，沒有情景，就不能激發(fā)學生更豐富的想象。如：教授《牧歌》中，神奇，遼闊的畫面中，我完全被它們的超人的想象所陶醉，是超現(xiàn)代的藝術(shù)享受。真是聽之心曠神怡，觀之賞心悅目，想之回味無窮。從這里可以看出，信息技術(shù)在激發(fā)寫作興趣中發(fā)揮了很大的作用。信息技術(shù)與音樂學科的有機整合，給音樂教學帶來了新的生機與活力。它能充分發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，從而為學生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造了最理想的教學環(huán)境，而這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型教學模式必不可少的。

總之，在音樂教學中發(fā)揮信息技術(shù)與音樂教學的整合，其最終的目的是為了使音樂教育跟上信息時代迅猛發(fā)展的步伐。從而，在提高音樂教學質(zhì)量的同時，真正讓信息技術(shù)在音樂課堂教學中發(fā)揮更大的作用。

[1]普通高中音樂課程標準.中華人民共和國教育部制訂[J].中國音樂教育2003,(7).

[2]教育部關于印發(fā)全國學校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001——2010)的通知[J].教體藝2002中國音樂教育2002,(12).

[3]吳斌，金亞文.高中音樂課程基本理念[J].中國音樂教育2003,(9).

[4]盧奇.《音樂教學中學生自主意識的培養(yǎng)》[J].人民音樂 2003,(7).