吳倩強(qiáng)

(福建省漳州市南靖縣第二中學(xué) 福建漳州 363600)

誘趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)創(chuàng)新路徑中應(yīng)用分析

吳倩強(qiáng)

(福建省漳州市南靖縣第二中學(xué) 福建漳州 363600)

在目前的教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)中，體育課一直是處于非常尷尬的局面。無論是受重視程 度還是實(shí)際的效果，都需要進(jìn)一步完善和提高。在這種形勢(shì)下，如何能提升學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的興趣，成為了教師們密切關(guān)注的問題。因此本文也旨在探討初中體育教學(xué)中提升學(xué)生興趣的重要性，以此為基礎(chǔ)來分析具體的教學(xué)模式。

誘趣教學(xué)法 初中體育 創(chuàng)新路徑 應(yīng)用分析

引言

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，素質(zhì)教育的作用也被教師們密切關(guān)注。但是初中體育一直以來都沒有得到高度重視，在各學(xué)科中的地位也相對(duì)較低。為了能改變這種情況，教師們也研究出了新的教學(xué)模式，即誘趣教學(xué)法。這種方式已經(jīng)逐漸融入初中體育教學(xué)當(dāng)中，并發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

一、誘趣教學(xué)法開展的必要性

體育學(xué)科的受重視程度相比于語文﹑數(shù)學(xué)﹑英語等學(xué)科來說有著明顯的差距，在所有學(xué)科當(dāng)中的地位也相對(duì)較低。但是對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來說，體育學(xué)習(xí)的目的在于提升身體素質(zhì)，并且實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。但是無論如何開展，始終要注意到的一點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的積極性。僅僅通過強(qiáng)制性的約束是無法對(duì)他們進(jìn)行有效教學(xué)和管理的。尤其是中學(xué)階段的學(xué)生本身就存在著一定的逆反心理，所以教學(xué)任務(wù)也需要有指導(dǎo)性和長期性[1]。中學(xué)生正處于個(gè)性心理和身體發(fā)育的不平衡階段，使得他們對(duì)體育的興趣也表現(xiàn)出極大的差異性。一部分人有運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，由于對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)感興趣而發(fā)展為愛好，從而能積極參加該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。但也有不少學(xué)生由于個(gè)性及運(yùn)動(dòng)能力上的差別，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)一無所長，更沒有興趣可言。此時(shí)也是誘趣教學(xué)法的意義所在。

1.增加學(xué)生出勤率

由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念問題，體育學(xué)科的成績和實(shí)際效果在初中學(xué)生當(dāng)中非常普遍，很多學(xué)生在對(duì)待體育課的態(tài)度上存在著很大的問題，甚至出現(xiàn)逃課﹑曠課等情況。誘趣教學(xué)法通過新穎的教學(xué)方式和幽默的語言等，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于不良情緒的改善作用也有明顯的提升，也能在一定程度上提升體育課的出勤率。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

誘趣教學(xué)法的重點(diǎn)在于為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后讓他們?cè)趯?shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中探索到適合于自身體質(zhì)的體育學(xué)習(xí)方式，讓他們的創(chuàng)造性得到顯著提高。同時(shí)，也能讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中，而不再是被動(dòng)地接受知識(shí)。

3.突破教學(xué)難點(diǎn)

體育課的教學(xué)難點(diǎn)一旦可以針對(duì)性地進(jìn)行分析解決，那么學(xué)生也能相對(duì)輕松地理解知識(shí)。對(duì)于學(xué)生難以理解的內(nèi)容，采用誘趣教學(xué)法可以提出一些不同于學(xué)生一般思維的方法，并鼓勵(lì)他們采用這種方法進(jìn)行聯(lián)系，最后在總結(jié)中接收到正確的運(yùn)動(dòng)模式，比起教師的反復(fù)講解，效果要更加顯著。

二、如何在初中體育教學(xué)當(dāng)中采用誘趣教學(xué)法

1.游戲誘趣

體育游戲是我們教師授課經(jīng)常使用的一種方法，它可以提高學(xué)生的興趣，還可以通過游戲貫穿授課的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠下基礎(chǔ)。中學(xué)生特殊的年齡階段決定了對(duì)他們的教學(xué)方式要更加特殊。他們雖然不會(huì)像小學(xué)生一樣貪玩好動(dòng)，但是仍然具有個(gè)性[2]。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下他們的天性受到了壓制，因此在體育教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)厝谌胗螒騼?nèi)容，并且減少他們的學(xué)習(xí)壓力。不過教師也需要注意到一點(diǎn)，就是在游戲模式的選擇方面要針對(duì)學(xué)生的喜好和實(shí)際的教學(xué)需求進(jìn)行必要的調(diào)整，不能讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。例如在學(xué)習(xí)到投籃這一部分的知識(shí)時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行投籃，姿勢(shì)和距離不做限制。結(jié)果也顯而易見，男生的準(zhǔn)確率明顯高于女生。但是從男生的角度上來看，很多學(xué)生的投籃姿勢(shì)是存在問題的。之后教師可以對(duì)具體投籃姿勢(shì)進(jìn)行講解并示范，然后再讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。而經(jīng)過必要的調(diào)整之后，男生的準(zhǔn)確率仍然沒有過多變化，不過投籃姿勢(shì)上有了一定的改進(jìn)。與之相比，女生投籃的準(zhǔn)確性有了一定的提升。在下課后還有很多學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行投籃訓(xùn)練。可以看到這種誘趣教學(xué)法通過游戲的方式，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們對(duì)于體育的興趣，因此是一種非常有效的教學(xué)模式[3]。

2.競(jìng)爭(zhēng)誘趣

競(jìng)爭(zhēng)是體育運(yùn)動(dòng)的一大特點(diǎn)，也是人們與生俱來的一種意識(shí)。在體育教學(xué)當(dāng)中組織一些合理的競(jìng)爭(zhēng)和比賽，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和集體榮譽(yù)感。例如在講解完短跑的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以組織100m短跑競(jìng)賽，然后分為男女兩個(gè)模式，按比例計(jì)算成績后選出成績最好的一方。因此學(xué)生們也很積極地去參與到競(jìng)賽的過程中，并且主動(dòng)地為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)?？梢钥吹剿麄兊募w榮譽(yù)感在此時(shí)得到了充分體現(xiàn)[4]。教師對(duì)于學(xué)生也予以了鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)，并且也針對(duì)他們存在著的錯(cuò)誤進(jìn)行了糾正，大大提升了體育教學(xué)的有效性。

3.合作誘趣

有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有合作，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也是學(xué)生全面發(fā)展的過程中不可或缺的因素?，F(xiàn)代的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，在合作意識(shí)上相對(duì)缺乏。所以教師也可以讓學(xué)生在熟練掌握體育技能的前提下學(xué)會(huì)和他人進(jìn)行合作。在課堂教學(xué)內(nèi)容完成之后，教師可以通過一種合作任務(wù)的方式來提升實(shí)效性。例如將學(xué)生的左右腳分別綁在一起，然后手里拿著某樣物品，設(shè)定一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)，看哪組以最快的速度到達(dá)。在一開始學(xué)生由于配合不默契會(huì)出現(xiàn)摔倒的情況，但是隨著時(shí)間的推移，他們中的一部分人會(huì)采取喊口號(hào)的方式來統(tǒng)一步調(diào)，最終共同到達(dá)重點(diǎn)。這一模式下的體育教學(xué)不僅提升了教學(xué)效率，還提升了他們的合作意識(shí)，對(duì)于他們自身的發(fā)展是非常有益的。

三、結(jié)語

通過研究，可以看到體育教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中的重要作用。新課程改革下，全面發(fā)展也成為了教師們主要的教學(xué)目標(biāo)。作為新時(shí)期的中學(xué)生，不僅要有良好的知識(shí)水平，還需要有強(qiáng)健的身體素質(zhì)。誘趣教學(xué)法充分考慮到了學(xué)生的特點(diǎn)，展開針對(duì)性教學(xué)，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。而作為教師，也需要意識(shí)到這一點(diǎn)，并在日常教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行協(xié)調(diào)融入，與學(xué)生共同進(jìn)步。

[1]陳新.誘趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)創(chuàng)新路徑中應(yīng)用價(jià)值探究[J].科學(xué)大眾:科學(xué)教育, 2017,12(02):170-170.

[2]陳華彬.研究“誘趣教學(xué)法“在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育, 2015,10(28):132-132.

[3]張?zhí)?誘趣教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科技視界,2015,03(26):236-236.

[4]王輝."誘趣教學(xué)"——解析體育教育教學(xué)中的興趣體育[J].河南城建學(xué)院學(xué)報(bào), 2012, 18(04):87-89.