哈麗旦木·米吉提

（新疆巴州和靜縣第四小學(xué)　新疆巴州　841000）

關(guān)于提高小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)探討

哈麗旦木·米吉提

（新疆巴州和靜縣第四小學(xué)新疆巴州841000）

都說興趣是最好的老師，對一件事情充滿了興趣與激情，做事的效率也會(huì)高很多。小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷比較少，在接受新的知識(shí)的時(shí)候注意力容易被吸引，因而對小學(xué)生的興趣的培養(yǎng)是尤其重要的。在小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際科學(xué)應(yīng)用能力的關(guān)鍵。本文主要就小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面的問題進(jìn)行簡單的探討。

小學(xué)生 科學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣 現(xiàn)狀 措施

在我國的基礎(chǔ)教育中，小學(xué)科學(xué)是一門相對重要的學(xué)科，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)好科學(xué)的關(guān)鍵。伴隨著素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，以及新課改步伐的不但深入，教學(xué)界對小學(xué)科學(xué)教學(xué)也提出了更加嚴(yán)格的要求［1］。如何最大限度的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣是當(dāng)前所有小學(xué)教育者都必須要考慮的問題。但是受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，我國當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。本文主要對當(dāng)前我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且在此基礎(chǔ)上提出提高小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效措施。希望能夠更好的推進(jìn)我國教育的發(fā)展。

一、當(dāng)期我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

小學(xué)科學(xué)課程的宗旨主要是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，通過讓學(xué)生親近科學(xué)，進(jìn)而對科學(xué)進(jìn)行體驗(yàn)以及愛上科學(xué)。不同于其它學(xué)科的知識(shí)，對于剛剛接觸科學(xué)知識(shí)的小學(xué)生而言不可避免的會(huì)感到陌生甚至是枯燥。畢竟科學(xué)知識(shí)是比較抽象的，小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也是有限的，對于科學(xué)知識(shí)的感知與理解會(huì)比較吃力。再加上傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)模式的影響，學(xué)生很難對科學(xué)知識(shí)提起興趣。學(xué)習(xí)的興趣不高，自然就會(huì)缺乏探索的欲望，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)喪失，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)自然也就是天方夜譚?？傮w來看，當(dāng)前我國小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是不容樂觀的，如何改變這種現(xiàn)狀？促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升？首先還得從學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行考慮。下面就提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出幾點(diǎn)參考性的意見，希望能夠改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

二、提高小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的措施

1.最大限度的激發(fā)學(xué)生的求知欲

正所謂，興趣是最好的老師，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，同時(shí)還是推動(dòng)學(xué)生更好開展學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。與其它學(xué)科相比，科學(xué)課程的課時(shí)比較少，學(xué)生與老師接觸的時(shí)間自然也是少之又少?？茖W(xué)課程是需要各種課外活動(dòng)以及小組討論才能獲得知識(shí)的一門實(shí)踐性的課程。如果沒有這些活動(dòng)的開展，學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣是沒有辦法延續(xù)的。更談不上主動(dòng)、自覺的去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)了。學(xué)生只有對科學(xué)知識(shí)感興趣，才能從內(nèi)心底產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好科學(xué)課程的關(guān)鍵［2］。這就必須從學(xué)生的求知欲望方面著手，通過各種有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

2.積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在信息化不斷發(fā)展的今天，社會(huì)對人才的需求也越來越多樣化。傳統(tǒng)的靠死記硬背獲取理論知識(shí)的人才已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，只有具備一定創(chuàng)新能力的實(shí)用性人才，才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)而為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。鑒于此，學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要基地，有責(zé)任將學(xué)生培養(yǎng)出社會(huì)需要的新型人才。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展？需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：

（1）教學(xué)的內(nèi)容要極具吸引力

新的東西比較能夠吸引小學(xué)生的注意力，能夠最大限度的激起他們的好奇心與求知欲。學(xué)生也只有對某種事情產(chǎn)生很大的好奇心，才能產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。比如在學(xué)習(xí)放大鏡的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，對于放大鏡是什么以及放大鏡的性能，想必很多的小學(xué)生在生活中都已經(jīng)看到過甚至是了解。如果在課堂上教師還是將講課的重點(diǎn)放在這些方面，學(xué)生自然是提不起任何的興趣的。但是如果換個(gè)思路，比如然后學(xué)生想想生活中有哪些地方能夠用到放大鏡的，放大鏡在生活中給我們帶來的便利等，如果從這些方面入手，學(xué)生就會(huì)開動(dòng)腦筋思考。這樣不僅對學(xué)生有效的傳授了科學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的提升［3］。

（2）開展游戲教學(xué)

小學(xué)生是個(gè)比較特殊的受教育的群體，他們對社會(huì)的認(rèn)知能力比較弱，因而比較容易對新鮮的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。尤其是小學(xué)生還是處在比較貪玩的年齡，游戲?qū)τ谛W(xué)生而言更具吸引力［4］。在教學(xué)中積極開展游戲教學(xué)，能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

總之，在教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，科學(xué)課程的學(xué)習(xí)自然也是如此。通過各種創(chuàng)新方法培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)教學(xué)效率的提升，進(jìn)而推動(dòng)我國教育更好的發(fā)展。

［1］章建成，張紹禮，羅炯，周成林，平杰，周里，呂萬剛，唐炎，殷恒嬋，金亞虹，雷震，陶萍. 中國青少年課外體育鍛煉現(xiàn)狀及影響因素研究報(bào)告［J］. 體育科學(xué)，2012，11：3-18.

［2］謝幼如，劉嘉欣，孫寧蔚，袁君，盛創(chuàng)新. 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生科學(xué)探究心智技能的培養(yǎng)［J］. 開放教育研究，2016，02：104-112.

［3］彭丹，張蕾. 小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查研究——以武漢市光谷第九小學(xué)為例［J］. 湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，08：131-133.

［4］蔣甫玉，鐘堅(jiān)龍. 我國中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)社會(huì)調(diào)查文獻(xiàn)的綜合分析［J］. 中國青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，03：66-71.