趙建辰

（武漢工程大學(xué)　湖北武漢　430205）

基于公平理論的高校教師薪酬制度

趙建辰

（武漢工程大學(xué)湖北武漢430205）

現(xiàn)階段我國(guó)正處于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制下，社會(huì)貧富差距越來(lái)越大，貧富差距過(guò)大成為影響社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要因素。隨著國(guó)民素養(yǎng)的逐漸提高，人們對(duì)公平的訴求也是日益強(qiáng)烈，這引起全國(guó)人民對(duì)薪酬分配公平問(wèn)題的高度重視。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校教師薪酬存在片面追求平均主義，收入分配不合理，少數(shù)教師還存在以虛假學(xué)術(shù)來(lái)創(chuàng)造收入等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象導(dǎo)致了教師收入分配嚴(yán)重不公的現(xiàn)象，使得部分高校教師出現(xiàn)了強(qiáng)烈的心理失衡，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不利于調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

公平理論 高校教師 薪酬制度

引言

2006年10月11日，中國(guó)共產(chǎn)黨第十六屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議指出：“社會(huì)公平、正義是社會(huì)和諧的最基本條件”，要繼續(xù)“完善收入分配制度、注重社會(huì)公平”。我們不僅要通過(guò)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，把社會(huì)財(cái)富這個(gè)“蛋糕”做大，也要通過(guò)合理的分配制度把社會(huì)財(cái)富這個(gè)“蛋糕”分好，讓社會(huì)更加公正和諧，讓人民生活的更幸福、更有尊嚴(yán)。［1］

一、研究問(wèn)題的提出

1.收入分配制度的公平訴求

首先公平正義是人內(nèi)在的本性和良心的呼喚，是人類的價(jià)值追求與理想；其次公平分配是社會(huì)公平和正義的核心和基石；再次公平分配是社會(huì)公平與和諧的基點(diǎn)；我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)，把社會(huì)財(cái)富這個(gè)“蛋糕”做大，也要通過(guò)合理的分配制度把社會(huì)財(cái)富這個(gè)“蛋糕”分好，讓社會(huì)更加公正和諧，讓人民生活的更幸福、更有尊嚴(yán)。

2.高校薪酬的實(shí)踐訴求

（1）薪酬分配不公平

現(xiàn)階段我國(guó)高校教師薪酬的不公平主要表現(xiàn)為：片面追求平均主義、收入分配不合理和存在虛假收入等情況。長(zhǎng)期以來(lái)，高校教師普遍存在鐵飯碗、吃大鍋飯等現(xiàn)象。報(bào)酬改革的目的，就是徹底打破平均主義的薪酬體制，確立勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則，完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。［2］

（2）薪酬滿意度低，缺乏對(duì)教師的激勵(lì)性

高校教師是知識(shí)的工作者、知識(shí)的傳播者、知識(shí)的創(chuàng)造者，他們學(xué)歷高，學(xué)識(shí)淵博，屬于知識(shí)性人才，他們的工作性質(zhì)與其他人存在顯著的差異，他們知識(shí)作為他們的產(chǎn)出來(lái)參與財(cái)富的分配，其價(jià)值不能用勞動(dòng)方法來(lái)計(jì)算。因此，知識(shí)型人才需要建立知識(shí)型工資制度。

（3）高校教師薪酬制度改革相對(duì)滯后

現(xiàn)有的薪酬制度體系還有深層次的矛盾和問(wèn)題需要進(jìn)一步解決。一是高校教師的薪酬與社會(huì)地位；二是高校教師的收入分配模式與機(jī)制；三是高校教師人力資本與勞動(dòng)成果的評(píng)價(jià)。高校教師的工資水平應(yīng)處于社會(huì)的什么位置，高校教師社會(huì)地位的體現(xiàn)方式，高校教師的績(jī)效、考核、激勵(lì)及薪酬滿意度等，這些都體現(xiàn)在現(xiàn)有制度的落后，需要不斷去改革，不斷去創(chuàng)新。

二、高校教師薪酬管理啟示與建議

1.立足公平公正，提高高校教師的薪酬滿意度

高校教師是高校的支架，是孕育學(xué)生的智者，是科技的創(chuàng)造者。高校教師的滿意度直接影響著高校的教學(xué)質(zhì)量及人才的培養(yǎng)素質(zhì)，所以提高教師的薪酬滿意度是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。高校教師的薪酬管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校管理者必須立足公平公正，充分考慮高校教師的投入與產(chǎn)出，確保投入與產(chǎn)出呈正相關(guān)，確保高校教師將自己投入與產(chǎn)出與他人相比較時(shí)達(dá)到滿意狀態(tài)，從而使高校教師的薪酬滿意度維持在一個(gè)較高的水平，進(jìn)而調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。

2.結(jié)合高校實(shí)際情況，建立健全公平合理的薪酬制度

與時(shí)俱進(jìn)，是黨的基本路線，社會(huì)主義事業(yè)的全面推進(jìn)必須把握時(shí)代變化，跟緊時(shí)代步伐，這就要求我們不斷改革，不斷創(chuàng)新，不斷完善。我國(guó)高校在最近幾年不斷對(duì)高校人事制度與薪酬制度進(jìn)行改革旨在健全教師的薪酬制度。究其目的是為進(jìn)一步縮小教師間薪酬的差距，降低教師間的不公平感，強(qiáng)化薪酬激勵(lì)的效果，提高教師工作的積極性與主動(dòng)性。

3.引導(dǎo)教師正確的對(duì)待高校的薪酬水平

高校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的領(lǐng)地，是科技成果的產(chǎn)地、是社會(huì)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。高校的社會(huì)價(jià)值決定了高校的社會(huì)地位。而作為高校的主體—高校教師在社會(huì)上也具有較高的地位。較高的地位導(dǎo)致教師對(duì)獲得回報(bào)的期望過(guò)高。但是，我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，國(guó)家還處于資本產(chǎn)出階段，社會(huì)剩余財(cái)富有限，教師隊(duì)伍人數(shù)眾多，國(guó)家財(cái)力有限，所以在當(dāng)前的條件下，提高教師生活待遇、經(jīng)濟(jì)地位需要一個(gè)過(guò)程。對(duì)于高教教師來(lái)說(shuō)，既要理解經(jīng)濟(jì)與社會(huì)地位的關(guān)系，又要清晰認(rèn)識(shí)到高校教師的社會(huì)地位取決于自己對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。因此，高校應(yīng)通過(guò)合理的手段和方式來(lái)引導(dǎo)教師正確看待高校的薪酬水平，降低教師的薪酬期望。［3］

三、研究展望

高校教師的薪酬制度它不僅僅是一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，還是一種社會(huì)現(xiàn)象，更是一種文化現(xiàn)象，所以一個(gè)合理的薪酬制度對(duì)一所高校的發(fā)展影響是深遠(yuǎn)的。結(jié)合我國(guó)高校教育發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)高校教師薪酬制度進(jìn)行有針對(duì)性的研究，可以作為高校薪酬戰(zhàn)略的一個(gè)重要補(bǔ)充。

對(duì)高校教師薪酬制度的研究離不開(kāi)對(duì)高校教師績(jī)效、考核等的研究，對(duì)績(jī)效、考核的研究可以發(fā)現(xiàn)高校教師績(jī)效考核管理的內(nèi)在規(guī)律以及它的特殊性，從而可以提高辦學(xué)水平，提高辦學(xué)質(zhì)量。

［1］王利耀.構(gòu)建適合高校教師職業(yè)特點(diǎn)的薪酬制度研究［D］.西安：電子科技大學(xué)，2009.

［2］劉曼.高校教師薪酬水平對(duì)工作績(jī)效的影響研究［D］.湖南師范大學(xué)，2014.

［3］李萍.我國(guó)高校教師薪酬制度改革研究［D］.湖南大學(xué)，2011.