葛麗艷

（大連市金州區(qū)大魏家街道中心小學(xué)　遼寧大連　116110）

巧用教學(xué)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)效率

葛麗艷

（大連市金州區(qū)大魏家街道中心小學(xué)遼寧大連116110）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重，平等的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參于，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！敝挥屑彝ズ陀變簣@二者相互協(xié)調(diào)、緊密配合，保持基本一致的教育目標(biāo)和要求，才能為孩子的未來(lái)搭建一座彩虹之橋。

“家園共育”是幼兒教師永恒追求的一門藝術(shù)。

英語(yǔ)是一門特殊的語(yǔ)言學(xué)科。要學(xué)好這門語(yǔ)言，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，找準(zhǔn)努力方向，取得最佳成績(jī)。教學(xué)評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)，往往會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

什么是教學(xué)評(píng)價(jià)呢？它是指人們借助教育理論以及方法、手段對(duì)教師教學(xué)行為或結(jié)果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為或結(jié)果的價(jià)值所作出的評(píng)價(jià)和判斷的過(guò)程。其目的是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高和改進(jìn)教育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面而和諧地發(fā)展，并為教師提供反饋。英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)效果，既關(guān)注過(guò)程又關(guān)注結(jié)果，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。因而它具有形成學(xué)生的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功和喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用。

在課堂教學(xué)中，筆者著重從以下幾方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：

一、具體評(píng)價(jià)，體現(xiàn)操作性

英語(yǔ)教學(xué)，必須遵循循序漸進(jìn)的原則，低年級(jí)以聽(tīng)、說(shuō)為主，高年級(jí)注重讀、寫訓(xùn)練。因此可以依據(jù)不同年級(jí)對(duì)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的具體要求，將評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化。評(píng)價(jià)“聽(tīng)”可以從聽(tīng)得準(zhǔn)確，能邊聽(tīng)邊思考等方面展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生集中精神和合理分配注意力的能力?！罢f(shuō)”可以從說(shuō)得具體，能圍繞中心詞或句子來(lái)說(shuō)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確說(shuō)的要求?！白x”的評(píng)價(jià)可具體到朗讀流暢，讀音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)?shù)确矫?，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)感?！皩憽笨梢詮淖帜浮卧~及句子書寫規(guī)范、格式正確、作業(yè)本干凈整潔等方面去評(píng)價(jià)，養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫及衛(wèi)生習(xí)慣。在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四個(gè)方面如果評(píng)價(jià)的指向性強(qiáng)，有利于學(xué)生在某一點(diǎn)上得到肯定評(píng)價(jià)，并由某一點(diǎn)的肯定評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生向得到全面肯定的評(píng)價(jià)奮進(jìn)，使學(xué)生在不斷肯定中，學(xué)習(xí)能力得到全方位發(fā)展。

二、靈活評(píng)價(jià)，體現(xiàn)多樣性

如果評(píng)價(jià)方法單調(diào)乏味，一成不變，對(duì)學(xué)生的吸引力會(huì)迅速降低，失去它的作用。因此，課堂評(píng)價(jià)方法必須多樣化、人文化，不斷更新。有時(shí)老師的表情、動(dòng)作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種評(píng)價(jià)。例如課堂上教師一個(gè)溫和的眼神，一個(gè)贊美的微笑，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的精神力量，讓學(xué)生心情舒暢，思維活躍起來(lái)。

任何鼓勵(lì)都會(huì)讓孩子感到高興，發(fā)獎(jiǎng)品最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。凡是在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)很棒的，除了用鼓勵(lì)性語(yǔ)言外，我還隨時(shí)發(fā)給他們小粘貼，等積累到一定數(shù)量時(shí)，可以換取學(xué)習(xí)用具，特別受學(xué)生歡迎。到期末可以根據(jù)獎(jiǎng)勵(lì)值的多少給予學(xué)生科學(xué)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生始終處于愉悅的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)之中。

在作業(yè)批改時(shí)隨手寫上表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的話，對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)本還要畫上“小紅旗”或者“五角星”，定期在學(xué)生中開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)，選出好的作業(yè)本在全班展示，讓學(xué)生有成就感，學(xué)生便越學(xué)越起勁、越學(xué)越自信了。

三、分層評(píng)價(jià)，體現(xiàn)差異性

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性?！眰€(gè)性不同，差異在所難免。教師要面向全體學(xué)生，堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)那種只抓尖子生而忽略后進(jìn)生的錯(cuò)誤做法?！坝遣豢蓯?ài)的孩子，愈是需要愛(ài)的孩子”。在課堂評(píng)價(jià)上要研究學(xué)生的差異，分層加以鼓勵(lì)。用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求不同的學(xué)生，“給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，能成功的要促其成功，難成功的要幫其成功，暫時(shí)成功不了的要盼其成功”。例如以前英語(yǔ)競(jìng)賽，只是好學(xué)生的專利；現(xiàn)在競(jìng)賽，每個(gè)學(xué)生都參加。好學(xué)生與好學(xué)生比，評(píng)出“英語(yǔ)小能手”；差生與自己比，評(píng)出“最有進(jìn)步獎(jiǎng)”。很多學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中找回了信心，一步步走向成功。在“校園英語(yǔ)藝術(shù)節(jié)”中，學(xué)生還可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)，參加各項(xiàng)活動(dòng)，奪得“英語(yǔ)演講家”、“小小書法家”、“英語(yǔ)小歌星”、“對(duì)話表演獎(jiǎng)”等不同稱號(hào)。這些評(píng)價(jià)有助于促使學(xué)生智力、非智力因素，個(gè)性與健全人格的主動(dòng)、全面、健康的發(fā)展。

當(dāng)然，在評(píng)價(jià)過(guò)程中老師還應(yīng)該注意評(píng)價(jià)運(yùn)用的一些技巧。首先，不能只注重評(píng)價(jià)結(jié)果，應(yīng)當(dāng)把評(píng)價(jià)當(dāng)作一個(gè)探索增值的過(guò)程，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的調(diào)節(jié)機(jī)制，通過(guò)評(píng)價(jià)推動(dòng)學(xué)生向著自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷前進(jìn)。其次，用多種評(píng)價(jià)方法不斷激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都獲得成功，嘗到成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于沒(méi)有準(zhǔn)備充分或一次表演不理想的學(xué)生，不應(yīng)立即給予評(píng)價(jià)，可再給他們一次參與的機(jī)會(huì)。而且還要特別關(guān)心和照顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，課堂上應(yīng)多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)；課后對(duì)他們耐心輔導(dǎo)，縮小與其他學(xué)生的差距，幫助他們樹(shù)立自信心，使其盡快進(jìn)步。最后，要做好總結(jié)評(píng)價(jià)，在實(shí)施課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程中，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)的同時(shí)，教師要始終站在“引導(dǎo)者”的地位，決不能放任自流。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，不僅僅是為了達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的，更重要的是，評(píng)價(jià)能力本身就是教育的目標(biāo)。只有這樣，教師的評(píng)價(jià)才會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，教師和學(xué)生的距離才會(huì)被拉得更近。

教學(xué)評(píng)價(jià)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。作為教師，應(yīng)該用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，多看優(yōu)點(diǎn)，少看缺點(diǎn)；多點(diǎn)贊揚(yáng)，少點(diǎn)指責(zé)；多點(diǎn)理解，少點(diǎn)挑剔。使課堂評(píng)價(jià)起到激勵(lì)——提高——再激勵(lì)——再提高的良好作用。相信每個(gè)孩子在課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)下都會(huì)有所收獲，成為萬(wàn)綠叢中最美的花朵！